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摘 要： 兴趣是最好的老师，数学教学要取得良好的效果，首先要让学生对数学学习产生兴趣。数学老师应有渊博的专业知识，在课堂教学中能把握学生的心理特征，讲究授课方法的技巧性；课堂语言要有趣味性；结合数学学科的特点，精心设计每一节课，以情趣导学，充分调动学生学习数学的积极性。学生对学习有兴趣，思维活动是最积极、最有效的，学习就能取得事半功倍的效果。作者结合自己的教学实践，探讨如何激发学生的数学学习兴趣。
关键词： 数学学习 激发兴趣 培养兴趣 提高兴趣
一、巧设情境，激发兴趣
在讲授新课时，我经常根据教材特点和学生的接受能力，选择内容，编成问题，重新组织教材，把问题作为教学过程的出发点，而不是直接把教材本身作为出发点。同时，注意新旧知识的衔接，用旧知识解决新问题，这样很容易激发学生的学习兴趣和积极性。
“良好的开端是成功的一半”。教学中，一个成功巧妙的课题引入，往往能使学生激起感情的涟漪或思考的兴趣，所以，教师在每节课的教学开端，一定要精心选择一些既能引起学生兴趣，又与当节课的教学内容有关的话题，这样整堂课的教学会收到意想不到的效果。
二、发挥想象，培养兴趣
启发性的设问，对好奇心的鼓励，是学生想象力发展的精神营养。在数学教学过程中，教师要从学生的知识和实际能力出发，根据所授内容向学生提出一些问题。问题情境的创设应具有一定的思维强度，教师要有意引导学生探索、寻求不同的方法，充分发挥学生的主观能动性，使学生的思维具有灵活性、发散性和独创性。如，在讲分解因式时，两个数的平方差等于这两个的和乘以这两个数的差。可是当同学们遇到用平方差公式分解比较麻烦的题时，经常写出了一个和，却忘掉了一个差。这时我问同学们：此题答案对吗？此时同学们互相观望，谁也不能肯定答案的正误。我就请同学们写出平方差公式对照，这时同学们发现少了另一个括号。教师要趁热打铁，再出一道类似的题，对学生加以巩固。这样有利于进一步发挥学生的想象力，突出对学生思维能力的培养。
经过多次的实践证明，当学生对解数学题感到很有兴趣的时候，理解教学内容感到很有用的时候，他们便会变“被动”为“主动”，自觉地学习、研究和探讨数学问题，变“要我学”为“我要学”，从而有效地解决上课注意力不集中的问题。
三、引发好奇，提高兴趣
好奇是学生的天性，是人自发认识客观事物的一种意向。好奇心是创新的动力，也是创新意识的萌芽，学生的好奇往往表现为对一些新鲜事物、自己不懂的东西有一种突如其来的感觉，他们总爱问个为什么，或者异想天开。教师要保护学生的好奇心，激发求知欲，这是学生主动观察、思考探索事物的强大动力，是兴趣的先导。
教师要利用他们的好奇心，把一些教学内容转化为有趣的问题，目的在于吸引学生，从而激发他们的求知欲望。因此，教师在教学过程中一定要有耐心，多给学生以启发和引导，使学生通过自己的努力，获得新知，对其点滴的进步应及时给予表扬和鼓励，使其体会到解决问题后的愉快感，尝到劳动成果的甜蜜。抓住时机，趁热打铁，并加以引导和巩固，这样就会使学生对学习数学逐渐产生兴趣。
古人曰：“授之以鱼，不如授之以渔。”当代著名物理学家、诺贝尔奖金获得者丁肇中教授曾说：“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”这都是在强调方法的重要性，只有学会了方法，学生才会有自学能力，才能自求进步。在人类进入信息时代的今天，新知识的剧增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、不断学习。“数学是锻炼思维的体操”，对数学的学习，不仅可以开发学生的智力，还可以培养学生的抽象概括、独立解决问题、善于思变、归纳整理的能力。因此，具有一定的数学知识是对一个现代人的最基本要求，也是一个人进一步深造、生存的需要。在今天这个信息技术时代，无论在哪个行业的激烈竞争中，数学都将成为强者的翅膀。
四、总结归纳，方便记忆
教师要善于对书中的法则或定义总结归纳，在学生理解的基础上编成“顺口溜”让学生记忆。例如，求不等式组的解集时，可总结为：“大大取较大，小小取较小，大小小大中间找，大大小小解不了（空集）。”通过这种方式的记忆，学生不但易于理解，而且易于熟记，对教师所任教的学科会很感兴趣。
在课堂教学中，我不断地思考挖掘教法，注意启发学生的思维，诱发学生学习的内动力，激发他们学习的动机和好奇心，培养他们的求知欲望，促使他们的思维进入最佳状态，并在数学学习过程中体验数学内容中的情感，使他们的数学学习变得有趣、有味、有效，自信、成功。
多年来的数学教学实践，使我深深体会到：数学是基础课程。兴趣和能力影响着数学学习的成败。激发学生学习数学的兴趣，培养学生的学习能力是数学教学成功的关键。我所教的班级，每期考试均能取得优异成绩，也验证了这一点。
“兴趣是最好的老师”，培养和提高学生的学习兴趣是促进学生主动学习的根本措施，用兴趣引导学生是搞好教学的重要手段。教师要善于在引导学生对数学学习产生兴趣这个方面多动脑筋，多想办法，让学生做探索和解决问题的主人，从而真正学好数学这门课。
关键词： 数学学习 激发兴趣 培养兴趣 提高兴趣
一、巧设情境，激发兴趣
在讲授新课时，我经常根据教材特点和学生的接受能力，选择内容，编成问题，重新组织教材，把问题作为教学过程的出发点，而不是直接把教材本身作为出发点。同时，注意新旧知识的衔接，用旧知识解决新问题，这样很容易激发学生的学习兴趣和积极性。
“良好的开端是成功的一半”。教学中，一个成功巧妙的课题引入，往往能使学生激起感情的涟漪或思考的兴趣，所以，教师在每节课的教学开端，一定要精心选择一些既能引起学生兴趣，又与当节课的教学内容有关的话题，这样整堂课的教学会收到意想不到的效果。
二、发挥想象，培养兴趣
启发性的设问，对好奇心的鼓励，是学生想象力发展的精神营养。在数学教学过程中，教师要从学生的知识和实际能力出发，根据所授内容向学生提出一些问题。问题情境的创设应具有一定的思维强度，教师要有意引导学生探索、寻求不同的方法，充分发挥学生的主观能动性，使学生的思维具有灵活性、发散性和独创性。如，在讲分解因式时，两个数的平方差等于这两个的和乘以这两个数的差。可是当同学们遇到用平方差公式分解比较麻烦的题时，经常写出了一个和，却忘掉了一个差。这时我问同学们：此题答案对吗？此时同学们互相观望，谁也不能肯定答案的正误。我就请同学们写出平方差公式对照，这时同学们发现少了另一个括号。教师要趁热打铁，再出一道类似的题，对学生加以巩固。这样有利于进一步发挥学生的想象力，突出对学生思维能力的培养。
经过多次的实践证明，当学生对解数学题感到很有兴趣的时候，理解教学内容感到很有用的时候，他们便会变“被动”为“主动”，自觉地学习、研究和探讨数学问题，变“要我学”为“我要学”，从而有效地解决上课注意力不集中的问题。
三、引发好奇，提高兴趣
好奇是学生的天性，是人自发认识客观事物的一种意向。好奇心是创新的动力，也是创新意识的萌芽，学生的好奇往往表现为对一些新鲜事物、自己不懂的东西有一种突如其来的感觉，他们总爱问个为什么，或者异想天开。教师要保护学生的好奇心，激发求知欲，这是学生主动观察、思考探索事物的强大动力，是兴趣的先导。
教师要利用他们的好奇心，把一些教学内容转化为有趣的问题，目的在于吸引学生，从而激发他们的求知欲望。因此，教师在教学过程中一定要有耐心，多给学生以启发和引导，使学生通过自己的努力，获得新知，对其点滴的进步应及时给予表扬和鼓励，使其体会到解决问题后的愉快感，尝到劳动成果的甜蜜。抓住时机，趁热打铁，并加以引导和巩固，这样就会使学生对学习数学逐渐产生兴趣。
古人曰：“授之以鱼，不如授之以渔。”当代著名物理学家、诺贝尔奖金获得者丁肇中教授曾说：“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”这都是在强调方法的重要性，只有学会了方法，学生才会有自学能力，才能自求进步。在人类进入信息时代的今天，新知识的剧增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、不断学习。“数学是锻炼思维的体操”，对数学的学习，不仅可以开发学生的智力，还可以培养学生的抽象概括、独立解决问题、善于思变、归纳整理的能力。因此，具有一定的数学知识是对一个现代人的最基本要求，也是一个人进一步深造、生存的需要。在今天这个信息技术时代，无论在哪个行业的激烈竞争中，数学都将成为强者的翅膀。
四、总结归纳，方便记忆
教师要善于对书中的法则或定义总结归纳，在学生理解的基础上编成“顺口溜”让学生记忆。例如，求不等式组的解集时，可总结为：“大大取较大，小小取较小，大小小大中间找，大大小小解不了（空集）。”通过这种方式的记忆，学生不但易于理解，而且易于熟记，对教师所任教的学科会很感兴趣。
在课堂教学中，我不断地思考挖掘教法，注意启发学生的思维，诱发学生学习的内动力，激发他们学习的动机和好奇心，培养他们的求知欲望，促使他们的思维进入最佳状态，并在数学学习过程中体验数学内容中的情感，使他们的数学学习变得有趣、有味、有效，自信、成功。
多年来的数学教学实践，使我深深体会到：数学是基础课程。兴趣和能力影响着数学学习的成败。激发学生学习数学的兴趣，培养学生的学习能力是数学教学成功的关键。我所教的班级，每期考试均能取得优异成绩，也验证了这一点。
“兴趣是最好的老师”，培养和提高学生的学习兴趣是促进学生主动学习的根本措施，用兴趣引导学生是搞好教学的重要手段。教师要善于在引导学生对数学学习产生兴趣这个方面多动脑筋，多想办法，让学生做探索和解决问题的主人，从而真正学好数学这门课。