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摘 要：众所周知，海上丝绸文化是我们中华民族优秀传统文化体系中的重要组成部分，将海上丝绸文化融入基础教学当中更是与当前教育领域所看重的学生核心素养培养方向有着高度的一致性。因此，在实际授课过程中，以培养学生核心素养为目标，适时、适当地融入和渗透海上丝绸文化是每一位教师必须完成的重要使命与任务。本文将就海上丝绸文化融入基础教学，发展学生核心素养进行深入的分析和探究。
关键词：海上丝绸文化;基础教学;核心素养
海上丝绸文化拥有着非常厚重的历史文化积淀和非常丰富的人文内涵，当今社会中也留存下来很多带有海上丝绸文化印记的遗迹和遗址。学生们通过学习和了解海上丝绸文化可以更深入地认知当时的历史，也可以感受到海上丝绸文化的精神力量。教师在培养与提升学生核心素养的过程中应该充分利用海上丝绸文化的影响力，尽可能地将海上丝绸文化与教材内容融合在一起，让学生在增长见识和积累文化知识的同时，逐步增强自身的思维构建与呈现能力。
一、中学生应具备的核心素养
（一）文化素养
文化素养不等同于学历，文化素养指的是个人在人文、科学等各个领域所掌握的知识和技能，是个人智慧成果的核心组成部分。对于中学生来说，其需要具备的核心素养之一便是文化素养。中学生的文化素养主要体现在以下两个方面：第一，人文底蕴。其指的是中学生在学习过程中逐渐形成的基础能力，主要包括人文情怀、人文积淀以及审美情趣等要点。第二，科学精神。科学精神包括学生在学习过程中所体现出来的理性思维、探究精神以及敢于批判和质疑的勇气。
（二）社会参与能力
中学生虽然属于未成年人，但是他们参与社会、处理自我与社会关系的能力却在逐渐增强。中学生社会参与能力在很大程度上会受到他们自身社会责任感的影响。中学生未进入社会，但需要参与社会生活，他们的个人价值也需要在社会中得到体现，社会的教育对于引导他们成长为一个有责任、有担当、有信念的人至关重要。
（三）自主发展能力
作为一名中学生，自主发展能力也是其应该具备的一种核心素养。关于自主发展，笔者将其拆分成两个主要方面：其一，学会学习。会学习、懂学习对于中学生来说非常重要，教师在实际教学过程中要注重学生意识的养成，要帮助学生选择适合自己的学习方式，并且对学生每一阶段的学习过程进行评价并提出有针对性的指导和纠正。其二，健康的生活方式。其指的是学生要学会正确认知自我，用积极健康的心态对待生活，珍惜自己的生命，健全自己的人格，增强自我管控能力。
二、将海上丝绸文化融入基础教学的价值与策略分析
（一）在基础教学中融入海上丝绸文化有助于提升中学生的语言构建能力
考虑到学生核心素养的养成，将海上丝绸文化融入基础教学当中，是培养和提升中学生语言构建能力的重要途径和方式之一。海上丝绸文化属于传统文化范畴，传统文化的独特魅力会让中学生在学习和研究的过程中发现其越来越神奇的魅力，而且学生通过学习海上丝绸文化也能在无形中积累文化知识，海上丝绸文化中所包含的丰富语言元素对于中学生写作、语言表达都有着非常大的帮助作用。
例如，在中学生文化知识体系中，诗词一直都是非常重要的学习内容，学生们学习好诗歌对于提升他们的语言表达能力以及丰富他们的语言素材都有着非常大的帮助作用。如果教师在实际授课过程中将海上丝绸文化中所蕴含的丰富诗词文化引入其中，将一些比较具有代表性并且相对简单易懂的诗词内容介绍给学生，必然能够在一定程度上激发起学生积累语言素材的欲望，同时，学生们在学习诗词的过程中也能够对海上丝绸文化有着更深的理解。
（二）在基础教学中融入海上丝绸文化有助于提升中学生的形象思维能力
对于中学生而言，具备较好的形象思维能力对于他们的学习是有着诸多益处的，中学知识体系中很多内容的学习都需要依靠学生自身的思维能力和想象能力，因此，教师在授课过程中也会下意识地去培养和提升学生们的形象思维能力，而海上丝绸文化便是教师们开展思维能力培养与提升工作可以利用的重要元素和资源之一。
（三）在基础教学中融入海上丝绸文化有助于提升中学生的文化传承能力
海上丝绸文化属于我国优秀传统文化的重要组成部分，是丝绸文化中的核心内容，学生们学习和了解海上丝绸文化便是一种传承传统文化的重要形式和途径。将海上丝绸文化作为培养学生文化传承能力与发展学生核心素养的重要方式是非常明智的选择。教师通过将授课内容与海上丝绸文化的历史巧妙结合，必然能够进一步加深学生对于基础知识以及传统文化的体会和了解。
三、将海上丝绸文化融入基础教学的策略分析
（一）尊重学生的学习主体地位和学习意愿
海上丝绸文化的确是一种不可多得的优质学习资源，但是，对于再优质的学习资源，即使要想达到理想的学习目标和效果，最首要的前提还是要尊重学生的学习主体地位，尊重学生的学习意愿，只有顺应了学生的学习意愿和兴致，他们才能够提起对知识的学习兴趣。因此，笔者建议教师们在将海上丝绸文化融入基础教学的过程中一定要充分考虑到这一点，要随时观察学生的学习状态，以学生为核心来及时调整和完善自己的教学策略和教学方式。
（二）制定新的课程评价体系
众所周知，中学所适用的课程评价从来不是为了完成任务而进行，其最终目的是在监督教师的教学同时让学生获得更多的体验和感受。因此，笔者建议中学领导或者相关负责人可以结合海上丝绸之路的融入情况来进一步调整和完善课程评价体系，将海上丝绸之路的融入情况纳入具体的课程评价体系当中来，借助评价体系的制约力量来提升教师对海上丝绸文化融入工作的重视程度，要求教师们制定出更具高效性的融合方式，让学生们在实际学习过程中可以接触和了解到更多关于海上丝绸之路的文化，进而满足学生更高的学习需求。
综上所述，在我们中华民族优秀传统文化体系当中，海上丝绸文化始终都占据着非常重要的地位，海上丝绸文化在基础教学中的融入和渗透，无论是对于学生的学习还是对于学生的成长与未来发展来说都有着非常大的帮助作用。所以，中学教师在实际教学工程中一定要逐步提高对海上丝绸文化的认知程度，要結合实际教学情况尽可能多地利用好海上丝绸之路这一教学资源，为基础授课注入更多新鲜元素，让学生们获得更高的学习成就感，进而在潜移默化中提升与发展学生的核心素养。
参考文献
[1]薛道通.“海丝”泉州交通发展融入初中地理教学[J].文理导航旬刊，2020.
[2]温炜.“一带一路”沿线我国体育非物质文化遗产的空间分布及影响因素研究[J].山西大学，2020.
[3]杨月莹，张钰芸.广东台山华侨银信的现实价值融入高校思想政治教育的探析[J].青春岁月，2020.
关键词：海上丝绸文化;基础教学;核心素养
海上丝绸文化拥有着非常厚重的历史文化积淀和非常丰富的人文内涵，当今社会中也留存下来很多带有海上丝绸文化印记的遗迹和遗址。学生们通过学习和了解海上丝绸文化可以更深入地认知当时的历史，也可以感受到海上丝绸文化的精神力量。教师在培养与提升学生核心素养的过程中应该充分利用海上丝绸文化的影响力，尽可能地将海上丝绸文化与教材内容融合在一起，让学生在增长见识和积累文化知识的同时，逐步增强自身的思维构建与呈现能力。
一、中学生应具备的核心素养
（一）文化素养
文化素养不等同于学历，文化素养指的是个人在人文、科学等各个领域所掌握的知识和技能，是个人智慧成果的核心组成部分。对于中学生来说，其需要具备的核心素养之一便是文化素养。中学生的文化素养主要体现在以下两个方面：第一，人文底蕴。其指的是中学生在学习过程中逐渐形成的基础能力，主要包括人文情怀、人文积淀以及审美情趣等要点。第二，科学精神。科学精神包括学生在学习过程中所体现出来的理性思维、探究精神以及敢于批判和质疑的勇气。
（二）社会参与能力
中学生虽然属于未成年人，但是他们参与社会、处理自我与社会关系的能力却在逐渐增强。中学生社会参与能力在很大程度上会受到他们自身社会责任感的影响。中学生未进入社会，但需要参与社会生活，他们的个人价值也需要在社会中得到体现，社会的教育对于引导他们成长为一个有责任、有担当、有信念的人至关重要。
（三）自主发展能力
作为一名中学生，自主发展能力也是其应该具备的一种核心素养。关于自主发展，笔者将其拆分成两个主要方面：其一，学会学习。会学习、懂学习对于中学生来说非常重要，教师在实际教学过程中要注重学生意识的养成，要帮助学生选择适合自己的学习方式，并且对学生每一阶段的学习过程进行评价并提出有针对性的指导和纠正。其二，健康的生活方式。其指的是学生要学会正确认知自我，用积极健康的心态对待生活，珍惜自己的生命，健全自己的人格，增强自我管控能力。
二、将海上丝绸文化融入基础教学的价值与策略分析
（一）在基础教学中融入海上丝绸文化有助于提升中学生的语言构建能力
考虑到学生核心素养的养成，将海上丝绸文化融入基础教学当中，是培养和提升中学生语言构建能力的重要途径和方式之一。海上丝绸文化属于传统文化范畴，传统文化的独特魅力会让中学生在学习和研究的过程中发现其越来越神奇的魅力，而且学生通过学习海上丝绸文化也能在无形中积累文化知识，海上丝绸文化中所包含的丰富语言元素对于中学生写作、语言表达都有着非常大的帮助作用。
例如，在中学生文化知识体系中，诗词一直都是非常重要的学习内容，学生们学习好诗歌对于提升他们的语言表达能力以及丰富他们的语言素材都有着非常大的帮助作用。如果教师在实际授课过程中将海上丝绸文化中所蕴含的丰富诗词文化引入其中，将一些比较具有代表性并且相对简单易懂的诗词内容介绍给学生，必然能够在一定程度上激发起学生积累语言素材的欲望，同时，学生们在学习诗词的过程中也能够对海上丝绸文化有着更深的理解。
（二）在基础教学中融入海上丝绸文化有助于提升中学生的形象思维能力
对于中学生而言，具备较好的形象思维能力对于他们的学习是有着诸多益处的，中学知识体系中很多内容的学习都需要依靠学生自身的思维能力和想象能力，因此，教师在授课过程中也会下意识地去培养和提升学生们的形象思维能力，而海上丝绸文化便是教师们开展思维能力培养与提升工作可以利用的重要元素和资源之一。
（三）在基础教学中融入海上丝绸文化有助于提升中学生的文化传承能力
海上丝绸文化属于我国优秀传统文化的重要组成部分，是丝绸文化中的核心内容，学生们学习和了解海上丝绸文化便是一种传承传统文化的重要形式和途径。将海上丝绸文化作为培养学生文化传承能力与发展学生核心素养的重要方式是非常明智的选择。教师通过将授课内容与海上丝绸文化的历史巧妙结合，必然能够进一步加深学生对于基础知识以及传统文化的体会和了解。
三、将海上丝绸文化融入基础教学的策略分析
（一）尊重学生的学习主体地位和学习意愿
海上丝绸文化的确是一种不可多得的优质学习资源，但是，对于再优质的学习资源，即使要想达到理想的学习目标和效果，最首要的前提还是要尊重学生的学习主体地位，尊重学生的学习意愿，只有顺应了学生的学习意愿和兴致，他们才能够提起对知识的学习兴趣。因此，笔者建议教师们在将海上丝绸文化融入基础教学的过程中一定要充分考虑到这一点，要随时观察学生的学习状态，以学生为核心来及时调整和完善自己的教学策略和教学方式。
（二）制定新的课程评价体系
众所周知，中学所适用的课程评价从来不是为了完成任务而进行，其最终目的是在监督教师的教学同时让学生获得更多的体验和感受。因此，笔者建议中学领导或者相关负责人可以结合海上丝绸之路的融入情况来进一步调整和完善课程评价体系，将海上丝绸之路的融入情况纳入具体的课程评价体系当中来，借助评价体系的制约力量来提升教师对海上丝绸文化融入工作的重视程度，要求教师们制定出更具高效性的融合方式，让学生们在实际学习过程中可以接触和了解到更多关于海上丝绸之路的文化，进而满足学生更高的学习需求。
综上所述，在我们中华民族优秀传统文化体系当中，海上丝绸文化始终都占据着非常重要的地位，海上丝绸文化在基础教学中的融入和渗透，无论是对于学生的学习还是对于学生的成长与未来发展来说都有着非常大的帮助作用。所以，中学教师在实际教学工程中一定要逐步提高对海上丝绸文化的认知程度，要結合实际教学情况尽可能多地利用好海上丝绸之路这一教学资源，为基础授课注入更多新鲜元素，让学生们获得更高的学习成就感，进而在潜移默化中提升与发展学生的核心素养。
参考文献
[1]薛道通.“海丝”泉州交通发展融入初中地理教学[J].文理导航旬刊，2020.
[2]温炜.“一带一路”沿线我国体育非物质文化遗产的空间分布及影响因素研究[J].山西大学，2020.
[3]杨月莹，张钰芸.广东台山华侨银信的现实价值融入高校思想政治教育的探析[J].青春岁月，2020.