论文部分内容阅读
【摘要】在初中语文教学内容中，语文作文教学是重中之重，语文教学中作文教学的教学方法也一直为教育领域所瞩目。本文从语文教学的本质出发，结合语文教学过程中的实际问题，对初中语文作文教学技巧进行深入的探讨和研究。
【关键词】初中语文；作文；教学技巧
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A
一、前言
长久以来，语文教育领域一直认为学生的作文水平，更多的与学生平时的写作能力和素材积累量有关，而和语文作文教学关系不大，进而忽略语文作文教学技巧的重要性。本文就初中阶段语文作文教学技巧的应用进行阐述和分析。
二、为激发学生的作文兴趣而备课
语文教学过程中作文教学一直是学生最为头痛的教学课程，因为在语文作文教学过程中，教师教授的往往是学生所没接触过的，所不愿接触的枯燥的写作理论和素材运用知识，所以学生在语文作文训练课上往往哈欠连天，即使是自制能力强的学生也是心不在焉的，所以语文作文训练课程往往是教师忙了半天，学生却没听进去多少，再加上语文作文能力是一个长期积累的过程，导致语文作文训练课程对学生作文能力提升有限，长此以往不光学生厌倦了，连教师也会因为时间上的巨大投入却起不到应有效果而懈怠，甚至放弃作文教学。从这一环节我们可以看出，在语文作文训练课上准备能够激发学生兴趣的题目是多么重要，只有设置学生身边的学生感兴趣的“接地气”的作文训练题目，才能刺激学生的积极性和主动性，才能让学生真正投入到作文训练中，将语文作文训练课的效果发挥到最大[1]。
三、引导学生注意平时积累
作文作为语文综合素质的一种表现方式，是学生各方面能力的综合体现，尤其是对学生观察能力和平时的积累能力的考验，这是作文写作的一个关键特点，也一直是作文教学的难点所在。因为在初中语文教学过程中，学生的课业负担很重，还要面临中考的压力，导致学生除了睡觉大部分时间都在进行各个科目的学习和练习，学生这样紧凑的时间安排和作文对平时写作练习的积累要求、写作素材的广度要求形成了一对矛盾，很多学生就是因为无法妥善地解决这一对矛盾而使语文作文能力训练陷入僵局。针对这一现状，教师要学会用科学的、合理的方式引导学生，引导学生重视语文作文能力的培养和作文素材的积累，引导学生科学合理的规划学习时间，解决语文作文素材积累的长时间要求和初中教学结构紧凑之间的矛盾。
四、到大自然中去寻求“自然”
在语文写作教学中最常见的问题不是教学素材积累的问题，而是学生在作文中普遍出现的现象，学生语言组织能力的低下，一篇作文往往半数以上都是废话，而且语言的运用也往往词不达意，导致整篇作文读起来语意不连贯，表达情感不明确[2]。在语言运用和表达方式的训练上，教师可以在课堂上给予一定的指导，但是更多的还是在学生的日常生活中的潜移默化的积累，教师可以要求学生在日常生活中注意积累，交给学生积累的方式和方法，平时注意培养学生的积累习惯。这样的习惯一旦养成，学生既有积累的主动性又掌握了积累的方法，还形成了注意积累的习惯，那么学生的日常积累就不再成为困扰语文教学的顽疾，而且这样注意积累的习惯是能够伴随学生一生的好习惯，会让学生在其中不断受益。
五、促进学生个性的发展
在语文教学中，写作训练是一种不针对任何人的，广义上的语文能力训练，而且在语文教学所有内容中，作文训练的学生个体差异性是最大的，这就是作文的魅力所在，而要想让学生写出吸引人的文章就必须要培养学生的个性，因为只有有个性的人才能对同一个题目看出与常人不同的视角，而往往这种标新立异的作文题材和独特的视角最能吸引人们的眼光，对学生的写作能力的全面性也是有极大促进作用的。这样做的好处也是极为明显的，在当下的传统语文作文教学模式下，我们往往能够看到这样的现象：一个班一个材料作文学生选取的都是同一个角度，作文的模式都是同一个模式“开篇点题，结尾扣题，全文总共就三段”，第一句话还都是一样的。这样的让人哭笑不得的模式性作文是语文教学中学生个性的严重缺失。我们要敢于面对这种缺失，犯了错误并不可怕，只要我们勇于面对错误、认识错误并积极的改正错误。所以在语文作文教学中我们要正视学生的个性，培养学生的个性，让学生的个性在作文中完美体现[3]。
六、教学方法灵活多样
语文教学过程中作文教学是一种综合性的教学活动。因为语文作文是一种综合性语文能力的培养，作文能力问题中包含着语文阅读能力的问题，语言表达能力的问题，语言组织运用能力的问题，素材积累能力的问题。种种问题都是包含在语文作文问题下的细枝末节的小问题。面对语文作文训练的复杂形势，教师也要在语文作文训练中综合运用各种语文训练手法和教学方式，不管什么样的教学方法，只要是适合当前语文作文教学的方法，都可以拿到语文作文教学中来，施行到语文作文教学的过程中去，切实地提高当前初中语文作文水平。
七、结论
在当下旧的语文作文教学模式下，我们培养出来的学生往往作文能力较差或者作文能力表现不稳定，这些都是因为在旧的模式下语文作文教学技巧的缺失，对语文作文教学技巧的不重视造成的，所以在新的教学形势下，在新课程标准的要求下，我们要提高对语文作文教学中教学技巧的重要性认识，充分认识到作文教学中技巧的重要性，合理地利用作文教学技巧，把初中语文作文教学技巧的能力展现出来，将初中语文作文教学的教学效果提高到一个新的层次。
参考文献
[1]曹璐璐.初中语文随笔训练及作文教学研究[D].济南：山东师范大学，2012.
[2]邹衍明.新课标下初中语文作文教学方法初探[D].大连：辽宁师范大学，2013.
[3]熊燕.初中语文作文教学现状问题研究[D].上海：上海师范大学，2012.
（编辑：董 娇）
【关键词】初中语文；作文；教学技巧
【中图分类号】G63.21 【文献标识码】A
一、前言
长久以来，语文教育领域一直认为学生的作文水平，更多的与学生平时的写作能力和素材积累量有关，而和语文作文教学关系不大，进而忽略语文作文教学技巧的重要性。本文就初中阶段语文作文教学技巧的应用进行阐述和分析。
二、为激发学生的作文兴趣而备课
语文教学过程中作文教学一直是学生最为头痛的教学课程，因为在语文作文教学过程中，教师教授的往往是学生所没接触过的，所不愿接触的枯燥的写作理论和素材运用知识，所以学生在语文作文训练课上往往哈欠连天，即使是自制能力强的学生也是心不在焉的，所以语文作文训练课程往往是教师忙了半天，学生却没听进去多少，再加上语文作文能力是一个长期积累的过程，导致语文作文训练课程对学生作文能力提升有限，长此以往不光学生厌倦了，连教师也会因为时间上的巨大投入却起不到应有效果而懈怠，甚至放弃作文教学。从这一环节我们可以看出，在语文作文训练课上准备能够激发学生兴趣的题目是多么重要，只有设置学生身边的学生感兴趣的“接地气”的作文训练题目，才能刺激学生的积极性和主动性，才能让学生真正投入到作文训练中，将语文作文训练课的效果发挥到最大[1]。
三、引导学生注意平时积累
作文作为语文综合素质的一种表现方式，是学生各方面能力的综合体现，尤其是对学生观察能力和平时的积累能力的考验，这是作文写作的一个关键特点，也一直是作文教学的难点所在。因为在初中语文教学过程中，学生的课业负担很重，还要面临中考的压力，导致学生除了睡觉大部分时间都在进行各个科目的学习和练习，学生这样紧凑的时间安排和作文对平时写作练习的积累要求、写作素材的广度要求形成了一对矛盾，很多学生就是因为无法妥善地解决这一对矛盾而使语文作文能力训练陷入僵局。针对这一现状，教师要学会用科学的、合理的方式引导学生，引导学生重视语文作文能力的培养和作文素材的积累，引导学生科学合理的规划学习时间，解决语文作文素材积累的长时间要求和初中教学结构紧凑之间的矛盾。
四、到大自然中去寻求“自然”
在语文写作教学中最常见的问题不是教学素材积累的问题，而是学生在作文中普遍出现的现象，学生语言组织能力的低下，一篇作文往往半数以上都是废话，而且语言的运用也往往词不达意，导致整篇作文读起来语意不连贯，表达情感不明确[2]。在语言运用和表达方式的训练上，教师可以在课堂上给予一定的指导，但是更多的还是在学生的日常生活中的潜移默化的积累，教师可以要求学生在日常生活中注意积累，交给学生积累的方式和方法，平时注意培养学生的积累习惯。这样的习惯一旦养成，学生既有积累的主动性又掌握了积累的方法，还形成了注意积累的习惯，那么学生的日常积累就不再成为困扰语文教学的顽疾，而且这样注意积累的习惯是能够伴随学生一生的好习惯，会让学生在其中不断受益。
五、促进学生个性的发展
在语文教学中，写作训练是一种不针对任何人的，广义上的语文能力训练，而且在语文教学所有内容中，作文训练的学生个体差异性是最大的，这就是作文的魅力所在，而要想让学生写出吸引人的文章就必须要培养学生的个性，因为只有有个性的人才能对同一个题目看出与常人不同的视角，而往往这种标新立异的作文题材和独特的视角最能吸引人们的眼光，对学生的写作能力的全面性也是有极大促进作用的。这样做的好处也是极为明显的，在当下的传统语文作文教学模式下，我们往往能够看到这样的现象：一个班一个材料作文学生选取的都是同一个角度，作文的模式都是同一个模式“开篇点题，结尾扣题，全文总共就三段”，第一句话还都是一样的。这样的让人哭笑不得的模式性作文是语文教学中学生个性的严重缺失。我们要敢于面对这种缺失，犯了错误并不可怕，只要我们勇于面对错误、认识错误并积极的改正错误。所以在语文作文教学中我们要正视学生的个性，培养学生的个性，让学生的个性在作文中完美体现[3]。
六、教学方法灵活多样
语文教学过程中作文教学是一种综合性的教学活动。因为语文作文是一种综合性语文能力的培养，作文能力问题中包含着语文阅读能力的问题，语言表达能力的问题，语言组织运用能力的问题，素材积累能力的问题。种种问题都是包含在语文作文问题下的细枝末节的小问题。面对语文作文训练的复杂形势，教师也要在语文作文训练中综合运用各种语文训练手法和教学方式，不管什么样的教学方法，只要是适合当前语文作文教学的方法，都可以拿到语文作文教学中来，施行到语文作文教学的过程中去，切实地提高当前初中语文作文水平。
七、结论
在当下旧的语文作文教学模式下，我们培养出来的学生往往作文能力较差或者作文能力表现不稳定，这些都是因为在旧的模式下语文作文教学技巧的缺失，对语文作文教学技巧的不重视造成的，所以在新的教学形势下，在新课程标准的要求下，我们要提高对语文作文教学中教学技巧的重要性认识，充分认识到作文教学中技巧的重要性，合理地利用作文教学技巧，把初中语文作文教学技巧的能力展现出来，将初中语文作文教学的教学效果提高到一个新的层次。
参考文献
[1]曹璐璐.初中语文随笔训练及作文教学研究[D].济南：山东师范大学，2012.
[2]邹衍明.新课标下初中语文作文教学方法初探[D].大连：辽宁师范大学，2013.
[3]熊燕.初中语文作文教学现状问题研究[D].上海：上海师范大学，2012.
（编辑：董 娇）