〔关键词〕 校园文化;校园环境;人文关怀
　　〔中图分类号〕 G627
　　〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)
　　07(A)—0011—01
　　
　　一、校园环境建设中人文关怀的基本内涵
　　校园环境是指在校园内影响师生生活、学习和发展的各种自然因素和社会因素的总和。本文所指的环境是特指学校的建筑群、运动场地、校园环境以及人文景观等校园文化物质形态。人文关怀是指以关怀人、尊重人为主旨的思想体系。校园环境建设中的人文关怀,就是指在校园环境的规划、设计和实施过程中都要坚持以人为本的理念,理顺人与环境的关系,确立人的主体性,充分体现对人的尊重、关心、理解,通过优美的校园环境体现人们的生活情趣和人生追求。
　　二、校园环境建设中注重人文关怀的现实意义
　　校园环境要坚持以人为本,在校园环境建设中,我们要以校园环境为依托,以满足人的物质和精神需要为出发点和归宿。目前很多学校的校园规划和设计存在局限,过分追求宏伟、高大的景观形象,却忽视了人对环境的多层次需求。绿化急功近利,多以草坪为主;建筑物的造型以新异奇特为美,破坏了环境的整体和谐。这与人文关怀的精神背道而驰。因此校园环境建设中注重人文关怀是校园环境建设的必然要求,对校园环境建设具有一定的现实意义。
　　1. 满足师生学习生活的需要是校园环境最基本的职能。校园环境是师生从事教学活动的物质载体。满足以学生为主体、教师为主导的教学活动和师生生活等物质需要是校园环境的基本职能。校园环境是因人的需要而建设的,是为人服务的。因此校园环境建设理所当然要体现人文关怀,以方便、舒适、安全为最基本的要求。结构、功能合理的物质空间环境有利于激发人们学习和交流的愿望。
　　2. 育人是校园环境的又一职能。好的环境就是一本立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。有利于学生从中汲取精神营养,帮助学生养成良好的行为习惯,陶冶情操,提高审美能力和思想道德素养,形成良好的道德风尚。学校环境对人的影响在本质上是一种润物细无声的“无声教育”,是一种“隐性教育”。环境要达到教育的目的,就要尊重师生在环境中的主体地位,使师生在环境中充分体会到环境对人的关怀,使人对环境产生依恋和认同,在思想上产生共鸣,进而影响和改变自己的思想和观念。在校园环境中注重人文关怀,才能发挥环境寓教于景、润物无声的作用,对人产生潜移默化的影响。
　　3. 校园环境是师生休闲娱乐的重要场地。校园是一个高雅的文化场所,也是师生休闲娱乐的地方,因此创设一个温馨舒适的学习、生活环境十分重要,师生可以在紧张的教学之余,“借山光以悦人性,假湖水以静心情”。在优美的环境中享受美好生活,接受美的熏陶,净化心灵,融洽人际关系。校园环境要满足师生休闲娱乐的需要,实现人与环境的和谐相处。营造绿草如茵、鸟语花香、亭榭交错、山水相映的校园环境和充满人文精神的校园文化,离不开人文关怀。
　　三、校园环境建设的着力点
　　要把校园建筑的作用由注重满足人的生活、生存等基本需要,提高到满足人的情感寄托和追求生活的诗情画意的更高层次上来。校园环境规划和建设要一方面体现传承历史、展现学校特色、反映时代风貌、表现学校的文化特点,另一方面要注重人文关怀,因为学校是学习的场所,其主体是教师和学生。
　　1. 满足学生的好奇心和求知欲的需要。如校园中常常见到的一些绿色植物上悬挂的标识牌,牌面标注植物名称特征,可以使学生认识植物,了解植物,研究植物。
　　2. 满足学生追求美的需要,发挥校园环境的审美功能。建造一些具有艺术价值或象征意义的经典景观。布置的景点、造型要力求精美,以形悦心;校园建筑要与校园环境相融合,体现美观与实用的有机统一;植物分布、绿地布局要讲求自然美、协调美。
　　3. 满足学生自我教育的需要。校园的建筑、雕塑、草坪是一个个文化符号,它传达着教育者的理念,蕴含着学校的精神,给人以美的享受、理性的启迪。精心打造人文景观、名人雕塑等,不仅是对校园的美化,更是一种潜移默化的教育。在美观、优雅和充满文化内涵的环境中学习生活,可以潜移默化地影响学生的思想品质、道德情感和道德行为。
　　4. 满足学生多层次的需要。人们对环境的需求是多方面的,在空间设置上,应满足师生在不同时间和不同场合的需要。人们既需要高大宏伟的建筑以展示人类的智慧和理想,也需要幽静、舒心的环境,给学生一个想象的空间;人们既需要方便快捷的人流通道,以满足快节奏学习生活的需要,也需要曲折迂回的小径,以满足课余时间散步休闲的需求。