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高中数学课堂上要以学生发展为本，在不同形式的自主学习中，在学生的探究活动中，提高他们的数学思维能力，使其创新的意识与应用意识有所提高.
一、高中学生自主学习的重要意义
自主学习主要是指学习主体确定自己的学习目标，自己设计所学的内容，在学习过程中养成自觉意识的一种学习方式.相对于学习动机来说，自主学习是对学生的内在学习动力的把握，有了情感的投入，并可以制定出具体实施的学习目标，并不受外界所迫被动地、消极地学习.从学习方法这一方面来讲，自主学习是学生的主动学习过程，学生不依赖于他人或者老师，可以积极主动地对学习的不同方面进行选择及调控，通过各种措施使自己的学习活动得以开展，还可以自己选择适合自己的学习方式及方法，并在学习过程中得到比较积极的情感体验.对于学习过程中的内在品质来讲，不同于自主学习的是被动学习和机械学习.这种被动及机械学习，是依赖于老师的学习，离不开教师或者外界的指导，这种学习方式只是引起学生的兴趣，使学生形成良好的学习动机，需要教师创设与教学内容相符的教学情境，让学生从根本上形成新旧知识之间的联系.自主学习是一种能够独立进行分析，自我探索与实践，对所学知识勇于质疑，发挥自己的创造性，完成自己的学习目标的方法.自主学习促进学生的发展，所有的教学行为也要围绕促进学生自主学习来开展.
二、高中数学课堂教学中自主学习能力的培养
课堂教学中，学生是学习过程中的主体，学生在课堂是活动的主要参与者，有助于学生获取数学知识、并形成自身的能力.为使学生自主学习的能力有所提高，还要注重课堂教学这一环节.
1.增进师生的情感，提高学生自主学习能力
大家都知道爱屋及乌的道理，当学生对老师有了良好的情感时，它就会与教师所教的学科产生兴趣，从而上升为一种积极的正能量.所以教师要在思想、生活、学习方面关心学生，使学生产生某种情感，教师还要站在学生的立场，为学生着想，时时处处关心学生，使学生消除对学习的厌烦感，排除一切心理上的障碍，让学生能够感受到教师的爱.将自己对学生的关怀、帮助及爱护传递给他们，让他们对这种默默的情怀有所感触.通过课堂教学证明，学生对某一学科的兴趣靠教师的引导，也与师生间融洽的关系有关.比如，当学生对学习产生困惑时，教师要认真思考，并做认真的解答，和学生一起探究，在给学生答疑解惑中增进相互间的感情，借助于教师比较丰富的教学知识，产生热爱数学的情感，在对数学情感的追求中，学生的数学素养得以培养，学习主动性也随之提高，使学生受到潜移默化的影响.师生适当的交流，可以帮助学生解决学习中的疑惑，还可以起到鼓励作用，使学生具有积极的学习欲望.
2.创设教学情境，培养学生的学习自信心
良好的教学情境，有利于学生积极思维，激发学生的求知欲望，并使学生产生好奇心，变枯燥、难理解的数学知识为充满活力的课堂，使课堂更有吸引力，让数学课堂更富有诗意，让学生对高中数学产生明显的意识倾向及情感的共鸣.所以，教师还要创设数学教学情境，并能够自主学习.
现在学生有着较强的表现欲，每周我用一节课的时间让学生轮流上讲台讲解，所有学生跟着一起学习，并对这名学生的讲解加以评判，这是对学生的全方位锻炼，学生们更相互尊重了，也更能理解教师的辛苦.学生讲解时，教师要给予鼓励，当发现问题时，再集体讲解，使师生关系更融洽，师生关系形同朋友关系，每位学生都有可能成功也会有失败，在高中数学课堂上要培养学生钻研的良好习惯，培养学生的自信心，能够自主学会学习高中数学并形成自己独特的方法，让学生不管走到哪里都会说：我们的老师教会了我们学习数学的良方.
3.创设良好的平台，鼓励学生大胆表达交流
社会需要具有扎实基本功的人才，能够与他人合作交流人才，高中数学更需要具有缜密思维能力的人才，并提高与他人合作交流能力.著名教育家苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，总有一种人把自己看做一名发现者，研究者，在探索中发现问题.课堂教学中，涉及相关的概念及例题，教师要先让学生思考，在思考中理解，并体会出数学概念的产生过程，其形式还可以借鉴个人思考或者分组讨论的方法，轮流讲解问题，让每位学生都有机会发表自己的见解，并提出不同的意见，在学生的交流中相互质疑，相互释疑，每名学生还可以提高自己的表达能力，通过小组讨论，学生学会静听，更理解他人的想法，能够接纳、赞赏他人，在争辩、互助中学会反思及判断.在处理高中数学的习题时，还可以通过以上方法发展不同层次的学生，充分发挥学为主体，教为主导的作用.以上教学方法，我使用了一年，达到了良好的效果，不同层次的学生都有所提高.
4.引导学生进行反思，提高学生归纳思考的能力
反思可以缓解认知中的困难，能够激活思维， 在探究中发现，并不断地创新.在高中教学教学过程中，要让学生养成反思意识，让学生对不同层次、不同角度的问题做全面的分析和思考，加深对问题的理解，并逐步地完善认知结构，使思维过程更优化，进一步提升学生的思维品质.作为一线教师，培养社会自主学习人才，培养复合型的人才，探究有效教学的方法，需要大家的摸索，更需要大家的探索.
总之.为使高中学生能够自主地学习高中数学，并不断地创新，教师要转变自身的角色，为学生更好地学习创造优良的学习环境.利用不同的教学方法，不断激发学生的学习兴趣，并借助多元化的评价方式增强学生的自信心，让学生积极主动地学习，学生在小组合作与交流中不断创新，为学会自主学习打下良好的基础.
一、高中学生自主学习的重要意义
自主学习主要是指学习主体确定自己的学习目标，自己设计所学的内容，在学习过程中养成自觉意识的一种学习方式.相对于学习动机来说，自主学习是对学生的内在学习动力的把握，有了情感的投入，并可以制定出具体实施的学习目标，并不受外界所迫被动地、消极地学习.从学习方法这一方面来讲，自主学习是学生的主动学习过程，学生不依赖于他人或者老师，可以积极主动地对学习的不同方面进行选择及调控，通过各种措施使自己的学习活动得以开展，还可以自己选择适合自己的学习方式及方法，并在学习过程中得到比较积极的情感体验.对于学习过程中的内在品质来讲，不同于自主学习的是被动学习和机械学习.这种被动及机械学习，是依赖于老师的学习，离不开教师或者外界的指导，这种学习方式只是引起学生的兴趣，使学生形成良好的学习动机，需要教师创设与教学内容相符的教学情境，让学生从根本上形成新旧知识之间的联系.自主学习是一种能够独立进行分析，自我探索与实践，对所学知识勇于质疑，发挥自己的创造性，完成自己的学习目标的方法.自主学习促进学生的发展，所有的教学行为也要围绕促进学生自主学习来开展.
二、高中数学课堂教学中自主学习能力的培养
课堂教学中，学生是学习过程中的主体，学生在课堂是活动的主要参与者，有助于学生获取数学知识、并形成自身的能力.为使学生自主学习的能力有所提高，还要注重课堂教学这一环节.
1.增进师生的情感，提高学生自主学习能力
大家都知道爱屋及乌的道理，当学生对老师有了良好的情感时，它就会与教师所教的学科产生兴趣，从而上升为一种积极的正能量.所以教师要在思想、生活、学习方面关心学生，使学生产生某种情感，教师还要站在学生的立场，为学生着想，时时处处关心学生，使学生消除对学习的厌烦感，排除一切心理上的障碍，让学生能够感受到教师的爱.将自己对学生的关怀、帮助及爱护传递给他们，让他们对这种默默的情怀有所感触.通过课堂教学证明，学生对某一学科的兴趣靠教师的引导，也与师生间融洽的关系有关.比如，当学生对学习产生困惑时，教师要认真思考，并做认真的解答，和学生一起探究，在给学生答疑解惑中增进相互间的感情，借助于教师比较丰富的教学知识，产生热爱数学的情感，在对数学情感的追求中，学生的数学素养得以培养，学习主动性也随之提高，使学生受到潜移默化的影响.师生适当的交流，可以帮助学生解决学习中的疑惑，还可以起到鼓励作用，使学生具有积极的学习欲望.
2.创设教学情境，培养学生的学习自信心
良好的教学情境，有利于学生积极思维，激发学生的求知欲望，并使学生产生好奇心，变枯燥、难理解的数学知识为充满活力的课堂，使课堂更有吸引力，让数学课堂更富有诗意，让学生对高中数学产生明显的意识倾向及情感的共鸣.所以，教师还要创设数学教学情境，并能够自主学习.
现在学生有着较强的表现欲，每周我用一节课的时间让学生轮流上讲台讲解，所有学生跟着一起学习，并对这名学生的讲解加以评判，这是对学生的全方位锻炼，学生们更相互尊重了，也更能理解教师的辛苦.学生讲解时，教师要给予鼓励，当发现问题时，再集体讲解，使师生关系更融洽，师生关系形同朋友关系，每位学生都有可能成功也会有失败，在高中数学课堂上要培养学生钻研的良好习惯，培养学生的自信心，能够自主学会学习高中数学并形成自己独特的方法，让学生不管走到哪里都会说：我们的老师教会了我们学习数学的良方.
3.创设良好的平台，鼓励学生大胆表达交流
社会需要具有扎实基本功的人才，能够与他人合作交流人才，高中数学更需要具有缜密思维能力的人才，并提高与他人合作交流能力.著名教育家苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，总有一种人把自己看做一名发现者，研究者，在探索中发现问题.课堂教学中，涉及相关的概念及例题，教师要先让学生思考，在思考中理解，并体会出数学概念的产生过程，其形式还可以借鉴个人思考或者分组讨论的方法，轮流讲解问题，让每位学生都有机会发表自己的见解，并提出不同的意见，在学生的交流中相互质疑，相互释疑，每名学生还可以提高自己的表达能力，通过小组讨论，学生学会静听，更理解他人的想法，能够接纳、赞赏他人，在争辩、互助中学会反思及判断.在处理高中数学的习题时，还可以通过以上方法发展不同层次的学生，充分发挥学为主体，教为主导的作用.以上教学方法，我使用了一年，达到了良好的效果，不同层次的学生都有所提高.
4.引导学生进行反思，提高学生归纳思考的能力
反思可以缓解认知中的困难，能够激活思维， 在探究中发现，并不断地创新.在高中教学教学过程中，要让学生养成反思意识，让学生对不同层次、不同角度的问题做全面的分析和思考，加深对问题的理解，并逐步地完善认知结构，使思维过程更优化，进一步提升学生的思维品质.作为一线教师，培养社会自主学习人才，培养复合型的人才，探究有效教学的方法，需要大家的摸索，更需要大家的探索.
总之.为使高中学生能够自主地学习高中数学，并不断地创新，教师要转变自身的角色，为学生更好地学习创造优良的学习环境.利用不同的教学方法，不断激发学生的学习兴趣，并借助多元化的评价方式增强学生的自信心，让学生积极主动地学习，学生在小组合作与交流中不断创新，为学会自主学习打下良好的基础.