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班级是学校教育的基本组织形式,良好的班级管理是班主任的人格体现。每个班级都是由几十个个性差异的学生个体组成,班主任如何面对生活在“00”后的新一代学生呢?这就要求班主任对学生进行深入了解,为了融洽师生之间的关系,开展好班级工作,师生之间的相互理解,相互信任,相互帮助都跃然纸上。学生能否在班级中充分展现自我,直接关系到学生的健康成长。因此,班级管理至关重要。班主任如何才能把班级管理好呢?
1 要言传身教,以诚取信
孔子说:“其身正,不令而行,其不正,虽令不从。”言传是身教的基本方法,身教是言传的有效手段。班主任的言行举止,衣着打扮,时时都在影响学生,要言而有信,要求学生做的事,自己必须先做到。比如:课间操时,学生跳集体舞,老师就应站在队伍后给学生以指导;放学时要求学生排好队走出校门,教师就应该在前面带队,亲自把学生送到校门外,并亲手把学生交到家长手中;留作业之后,要及时批改,并总结错误原因,只有这样,才能在学生心中树立良好榜样,建立崇高的威信,以身作则,增强自己的亲和力。
2 要热爱学生,做学生的良师益友
热爱学生是师德的核心。班主任爱学生是纯洁无私,高尚的表现,也是一种强大的教育力量。
热爱学生,最重要的是理解学生,尊重他们的人格。新一代的学生的特点是自我意识强烈,自信,好胜,喜欢独立思考。许多孩子不愿当众接受批评,有经验的班主任非常理解学生的心理,当发现学生犯了错误时,绝不会轻易地批评,指责。一个暗示的动作,一个审视的眼神都能解决问题。即使批评也要讲究场合,用什么方式也要因孩子的个性来决定,帮助学生找到错误的原因,给予学生改正错误的机会和条件。这样,学生在我们面前敢于讲真话,说实话,拉近师生之间的沟通,把老师当做一个可以倾诉的朋友。
3 要经常和家长联系
作为班主任,是学校和家庭联系的纽带,经常与家长联系,互通学生情况,也是班主任工作的一项重要内容,帮助家长提高教育孩子的素质。
3.1 班主任与家长沟通,让家长掌握科学的教育方法,班主任要针对学生的不足或缺点,与家长共同研究,改进教育方法,使学生健康的发展。
3.2 经常向家长介绍一些成功的家教经验和由不良行为引起的个性差异的教育,是家长从正,反两方面比较,从中感受自己的教育方法是否得当。
3.3 认真帮助每一位家长总结家教的经验,差生不是样样都差,差生身上也有闪光的优点,班主任要善于发现,并帮助家长总结成功经验。并做到及时沟通交流,这样,对学生的鼓舞,对家长更是坚定好教育子女的信心。
4 与学生个别谈话要做到“四心”
班主任与学生谈话要做到“四心”。既:热心、诚心、耐心和交心。热心就是对学生有发自内心的深厚感情,对学生极端热情;诚心,就是对学生说话要实实在在,真心诚意。耐心,既包含对学生出现的问题能够等待,不急不躁,不怕重复,不怕麻烦,谈话一次不行,再谈,不厌弃烦。交心,就是把自己的心里话讲出来,以诚相见,教师主动把心里话讲出来,这样,才能取的学生对老师的信任,达到以心换心。
个别谈话必须善于选择时机,巧妙地运用语言 。谈话还必须注意正确的方式,对于思想比较单纯,性格比较开朗的学生,就可以开门见山;对那些较有心计,自尊心比较强的学生语言要柔和一些,婉转一些。使讲的道理如春风化雨,句句滋心田;对一些接受能力比较差的学生,精神不集中的学生谈话,语言要通俗易懂,采用提问式,或带有故事性的方式,是他们能从中读懂得一些道理。
5 要建立良好的班级荣誉感
培养学生的集体荣誉感是抓好班级管理的重要一环,热爱集体,关心班级,对集体有责任感,要让学生正确认识个人与集体的关系,认识到集体荣誉,就要靠这个集体所有成员自觉维护和共同创建。使每个学生意识到自己是集体的一员,离开集体,自己再怎么有能力,也是无所作为的。
班主任组织好有意义的集体活动,使学生之间互相了解,加深友谊,使师生之间的思想感情得到充分交流。在活动中,要周密组织,出谋划策。鼓励每个学生都要积极主动的参与到活动中来,为班级集体做出自己最大的贡献,特别是表现比较差的同学,在活动中表现好了,要积极表扬。
我们班主任面对的是新一代的前进学生,他们思想热情奔放,对生活充满活力,如果我们沿用家长式的专制作风管理班级,左右学生,把学生封闭在狭小的学习圈子里,势必把学生的兴趣爱好埋没。相反,充实而有意义的班级活动可以给学生带来“七色阳光”,调节学习气氛,增强活力,班级活动由学生自己动手设计,自己组织,充分发挥学生的主体作用。班主任有意识地,自然的融入活动中来。在多样的活动中,把学生置于各种不同关系系统中来,使学生处于不同地位,在交往中,丰富学生的学习内容,使个性得到充分、全面发展。
许多人说班级难于管理,其主要原因是学生处于被动管理的位置。使其缺乏主人翁意识,实践证明把班级管理的权力交给学生,让所有学生都体验到作为班级主人的责任,都能意识到自己是集体中不可缺少的一员,是行之有效的。
爱绝对没有模式和规律,但爱一定是心灵、情感、智慧的花朵,没有心灵美感的爱是粗浅的。没有智慧的爱是非常平庸的,让班级管理中的爱在时间和汗水的浇灌下我们的智慧共舞。来年定能开出美丽的花朵。
1 要言传身教,以诚取信
孔子说:“其身正,不令而行,其不正,虽令不从。”言传是身教的基本方法,身教是言传的有效手段。班主任的言行举止,衣着打扮,时时都在影响学生,要言而有信,要求学生做的事,自己必须先做到。比如:课间操时,学生跳集体舞,老师就应站在队伍后给学生以指导;放学时要求学生排好队走出校门,教师就应该在前面带队,亲自把学生送到校门外,并亲手把学生交到家长手中;留作业之后,要及时批改,并总结错误原因,只有这样,才能在学生心中树立良好榜样,建立崇高的威信,以身作则,增强自己的亲和力。
2 要热爱学生,做学生的良师益友
热爱学生是师德的核心。班主任爱学生是纯洁无私,高尚的表现,也是一种强大的教育力量。
热爱学生,最重要的是理解学生,尊重他们的人格。新一代的学生的特点是自我意识强烈,自信,好胜,喜欢独立思考。许多孩子不愿当众接受批评,有经验的班主任非常理解学生的心理,当发现学生犯了错误时,绝不会轻易地批评,指责。一个暗示的动作,一个审视的眼神都能解决问题。即使批评也要讲究场合,用什么方式也要因孩子的个性来决定,帮助学生找到错误的原因,给予学生改正错误的机会和条件。这样,学生在我们面前敢于讲真话,说实话,拉近师生之间的沟通,把老师当做一个可以倾诉的朋友。
3 要经常和家长联系
作为班主任,是学校和家庭联系的纽带,经常与家长联系,互通学生情况,也是班主任工作的一项重要内容,帮助家长提高教育孩子的素质。
3.1 班主任与家长沟通,让家长掌握科学的教育方法,班主任要针对学生的不足或缺点,与家长共同研究,改进教育方法,使学生健康的发展。
3.2 经常向家长介绍一些成功的家教经验和由不良行为引起的个性差异的教育,是家长从正,反两方面比较,从中感受自己的教育方法是否得当。
3.3 认真帮助每一位家长总结家教的经验,差生不是样样都差,差生身上也有闪光的优点,班主任要善于发现,并帮助家长总结成功经验。并做到及时沟通交流,这样,对学生的鼓舞,对家长更是坚定好教育子女的信心。
4 与学生个别谈话要做到“四心”
班主任与学生谈话要做到“四心”。既:热心、诚心、耐心和交心。热心就是对学生有发自内心的深厚感情,对学生极端热情;诚心,就是对学生说话要实实在在,真心诚意。耐心,既包含对学生出现的问题能够等待,不急不躁,不怕重复,不怕麻烦,谈话一次不行,再谈,不厌弃烦。交心,就是把自己的心里话讲出来,以诚相见,教师主动把心里话讲出来,这样,才能取的学生对老师的信任,达到以心换心。
个别谈话必须善于选择时机,巧妙地运用语言 。谈话还必须注意正确的方式,对于思想比较单纯,性格比较开朗的学生,就可以开门见山;对那些较有心计,自尊心比较强的学生语言要柔和一些,婉转一些。使讲的道理如春风化雨,句句滋心田;对一些接受能力比较差的学生,精神不集中的学生谈话,语言要通俗易懂,采用提问式,或带有故事性的方式,是他们能从中读懂得一些道理。
5 要建立良好的班级荣誉感
培养学生的集体荣誉感是抓好班级管理的重要一环,热爱集体,关心班级,对集体有责任感,要让学生正确认识个人与集体的关系,认识到集体荣誉,就要靠这个集体所有成员自觉维护和共同创建。使每个学生意识到自己是集体的一员,离开集体,自己再怎么有能力,也是无所作为的。
班主任组织好有意义的集体活动,使学生之间互相了解,加深友谊,使师生之间的思想感情得到充分交流。在活动中,要周密组织,出谋划策。鼓励每个学生都要积极主动的参与到活动中来,为班级集体做出自己最大的贡献,特别是表现比较差的同学,在活动中表现好了,要积极表扬。
我们班主任面对的是新一代的前进学生,他们思想热情奔放,对生活充满活力,如果我们沿用家长式的专制作风管理班级,左右学生,把学生封闭在狭小的学习圈子里,势必把学生的兴趣爱好埋没。相反,充实而有意义的班级活动可以给学生带来“七色阳光”,调节学习气氛,增强活力,班级活动由学生自己动手设计,自己组织,充分发挥学生的主体作用。班主任有意识地,自然的融入活动中来。在多样的活动中,把学生置于各种不同关系系统中来,使学生处于不同地位,在交往中,丰富学生的学习内容,使个性得到充分、全面发展。
许多人说班级难于管理,其主要原因是学生处于被动管理的位置。使其缺乏主人翁意识,实践证明把班级管理的权力交给学生,让所有学生都体验到作为班级主人的责任,都能意识到自己是集体中不可缺少的一员,是行之有效的。
爱绝对没有模式和规律,但爱一定是心灵、情感、智慧的花朵,没有心灵美感的爱是粗浅的。没有智慧的爱是非常平庸的,让班级管理中的爱在时间和汗水的浇灌下我们的智慧共舞。来年定能开出美丽的花朵。