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<正>平行四边形面积计算公式的推导教学,一般的流程为:先让学生对已知底、高和邻边的平行四边形的面积进行猜想,再组织学生验证,最后强化将平行四边形通过"割补"变成长方形的方法,分析两种图形的面积与长、高之间的关系,从而得出平行四边形的面积公式。这样的设计至少有两大缺陷,一是难以使"未教先知"的学生参与探究;二是