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新的语文教学大纲要求中提出背诵是培养语言能力的基本手段。背诵是学习语文的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生掌握大量的语文基础知识，而且可以培养学生丰富的语感，进行听、说、读、写各项活动。大部分人的“背诵”，都仅仅是指记忆“词汇”。特别是对语文课文的背诵，人们的观点各不相同：有些人认为语文课文需要背诵；有些人认为语文课文可不背诵。
一、背诵语文课文对提高学生的语言整体素质起到了重要作用
1.能增加词汇量。
一些学生因词汇难记难背而放弃了语文学习。他们往往采用死记硬背或抄写词汇的方法记忆词汇，因而遗忘率较高；即使记住了部分词汇，也不能遣词造句。一篇文章背诵下來，其中的词语、句型、语法会给学生留下印象，渐渐地随着量的积累，许多词、句在口语或书面表达中便不假思索地表达。因此，背诵语文课文是一种记忆生词、增加词汇量的有效途径。
2.能提高口头表达能力。
“书读百遍，其义自见”。如果学生对所教过的句型与课文不熟悉，就必然影响教学质量，特别是影响学生听说能力的提高。倘若学生能够背诵有关内容，上课时教师用语文课、提问，学生自然会由于“熟”，能够听懂教师的讲课，也能够按要求用语文复述，或用语文对话。要想把这些材料背熟，就必须反复诵读。在这一诵读过程中能大大增强语感，对语文学习起到潜移默化的作用。背熟的东西在需要时就会脱口而出。养成用语文思维的习惯背诵语文课文有助于掌握语法、句型，从而有助于培养学生用语文思维的习惯。可以这样说，会背诵的内容越多，口语就会越流利。
3.能提高阅读理解能力。
通过长期坚持语文课文的背诵，学生积累了不少语文词汇、词组、句型、短语及贯用法。有时一个句子往往可以用多种方式表达同一种意思，这样学生运用语文灵活了，语文语感有了明显提高，在做单项题、完形填空阅读理解时，即使遇到含有一些没有见过的词或词组的考题，学生也能根据语感选出正确的答案。
二、如何有效背诵语文课文
1.激发兴趣，树立信心。
背诵课文时，树立信心很重要，因为只有积极的思想才能创造良好的情绪，产生毅力，加深对课文的理解。因此，背课文前，一定要树立“我能记住”的信心。背诵的动力应是学语文的兴趣，而不是老师布置的作业。从心理学的角度来讲，当你很成功地做完一道数学题时，你肯定乐意再接着做第二道。当圆满地背完一篇文章时，你肯定想再背一篇，这就是兴趣。只有当这种兴趣横贯语文学习时，就会发现语文是如此轻松和容易，语文成绩一定会好。采用表演、对话、问答等形式背诵，可让A组与B组表演、对话或问答，使学生有听、读、问、答、说、背的机会，从而大大激发学生的兴趣。他们轻松愉快地背诵语文，既活跃了课堂气氛，又达到了背诵的目的。
2.多听课文录音。
听是学习外语的前提和基础，是吸收语言信息的必由之路。语文课文的编排是按照由浅入深的原则，从简单的日常用语、交际对话开始，逐步过渡到短文或篇幅较长的原著。课文的录音要反复听，这不仅有助于正确模仿语音、语调和语速，而且可以加深对课文内容的理解。
3.从易到难，从短到长，循序渐进。
背课文比较艰苦，特别是一开始，要避免产生抵触心理。开始时哪怕只是几句话，先要树立信心，激发兴趣。不要贪多，想一口吃个胖子的想法是极端错误的。急不得，慢慢增长，逐渐熟悉背课文的套路和一些语文中常用的关联词，就会觉得越来越容易。背诵时先从关键词入手，然后根据关键词试着复数全文，再对照课文，将原文精彩的句型牢记。分层次逐个击破，可以分为好几段，从一段中分好几句。把要背的短文的意思写在纸上，然后弄清课文每句话的意思，再背课文一点点地对照，看哪块背错了，哪块有多种说法。把意思弄懂，确保每个词汇都会读，多读几遍，读熟要不了多久，然后放下课本，心里想想刚才读了什么，再分段读背诵，最后把文章串起来。背得越多，以后就会发现越来越简单，做什么事都没有捷径，背书也是。
4.坚持复背，及时检查。
遵循遗忘规律，合理安排复习。既要有堂堂背诵检查，又要每周集中安排一堂背诵检查。不断强化记忆痕迹，避免其减弱或消退。复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。例如，早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前和第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样可保证很长一段时期不会遗忘。
5.加强默写，强化训练。
所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。采取默写手段，既用脑，又动手，加深对文章的记忆。既有效巩固已经背诵了的课文和知识，又对加深记忆大有好处。因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可促进右脑的开发。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于提高背诵的质量。
三、怎样督促检查
教师如果不对学生的背诵进行有效的督促、检查，必然就会使背诵流于形式。有效的督促、检查是背诵的根本保证。教师逐个检查最有效，但这种方法占去大量的时间，老师相对要累得多，但确实最有效。
1.普查与重点检查相结合，把全班学生分成若干小组，首先指定一个小组长，由小组长抽背其他同学，小组长由老师抽背。老师不定期地抽背各小组成员，如不合格者，给三次机会，否则，老师会有一定的处罚。这是一种比较强制性的方法，但背诵语文课文的初期必须这样执行。
2.与平时练习相结合。平时在课堂练习中，教师可以利用听写、默写等手段进行有目的的检查。练习时可把课文的前半部分写出来，让学生默写课文的后半部分，或在一篇文章中抽去一些关键词，让学生填空或翻译还原练习等。这种方法对于检查学生的语文课文背诵难度最大。
在语文课文背诵的过程中，学生掌握背诵语文课文的方法越多，学生就会拥有更多的表达自己思想的句子，就会进行更多的富有灵活性、背诵的训练，他们的听、说、读、写能力都有了大幅度提高。具体体现在绝大多数学生都能听懂教师用语文授课，能用语文根据语境比较顺利准确地进行会话或回答教师的提问。
一、背诵语文课文对提高学生的语言整体素质起到了重要作用
1.能增加词汇量。
一些学生因词汇难记难背而放弃了语文学习。他们往往采用死记硬背或抄写词汇的方法记忆词汇，因而遗忘率较高；即使记住了部分词汇，也不能遣词造句。一篇文章背诵下來，其中的词语、句型、语法会给学生留下印象，渐渐地随着量的积累，许多词、句在口语或书面表达中便不假思索地表达。因此，背诵语文课文是一种记忆生词、增加词汇量的有效途径。
2.能提高口头表达能力。
“书读百遍，其义自见”。如果学生对所教过的句型与课文不熟悉，就必然影响教学质量，特别是影响学生听说能力的提高。倘若学生能够背诵有关内容，上课时教师用语文课、提问，学生自然会由于“熟”，能够听懂教师的讲课，也能够按要求用语文复述，或用语文对话。要想把这些材料背熟，就必须反复诵读。在这一诵读过程中能大大增强语感，对语文学习起到潜移默化的作用。背熟的东西在需要时就会脱口而出。养成用语文思维的习惯背诵语文课文有助于掌握语法、句型，从而有助于培养学生用语文思维的习惯。可以这样说，会背诵的内容越多，口语就会越流利。
3.能提高阅读理解能力。
通过长期坚持语文课文的背诵，学生积累了不少语文词汇、词组、句型、短语及贯用法。有时一个句子往往可以用多种方式表达同一种意思，这样学生运用语文灵活了，语文语感有了明显提高，在做单项题、完形填空阅读理解时，即使遇到含有一些没有见过的词或词组的考题，学生也能根据语感选出正确的答案。
二、如何有效背诵语文课文
1.激发兴趣，树立信心。
背诵课文时，树立信心很重要，因为只有积极的思想才能创造良好的情绪，产生毅力，加深对课文的理解。因此，背课文前，一定要树立“我能记住”的信心。背诵的动力应是学语文的兴趣，而不是老师布置的作业。从心理学的角度来讲，当你很成功地做完一道数学题时，你肯定乐意再接着做第二道。当圆满地背完一篇文章时，你肯定想再背一篇，这就是兴趣。只有当这种兴趣横贯语文学习时，就会发现语文是如此轻松和容易，语文成绩一定会好。采用表演、对话、问答等形式背诵，可让A组与B组表演、对话或问答，使学生有听、读、问、答、说、背的机会，从而大大激发学生的兴趣。他们轻松愉快地背诵语文，既活跃了课堂气氛，又达到了背诵的目的。
2.多听课文录音。
听是学习外语的前提和基础，是吸收语言信息的必由之路。语文课文的编排是按照由浅入深的原则，从简单的日常用语、交际对话开始，逐步过渡到短文或篇幅较长的原著。课文的录音要反复听，这不仅有助于正确模仿语音、语调和语速，而且可以加深对课文内容的理解。
3.从易到难，从短到长，循序渐进。
背课文比较艰苦，特别是一开始，要避免产生抵触心理。开始时哪怕只是几句话，先要树立信心，激发兴趣。不要贪多，想一口吃个胖子的想法是极端错误的。急不得，慢慢增长，逐渐熟悉背课文的套路和一些语文中常用的关联词，就会觉得越来越容易。背诵时先从关键词入手，然后根据关键词试着复数全文，再对照课文，将原文精彩的句型牢记。分层次逐个击破，可以分为好几段，从一段中分好几句。把要背的短文的意思写在纸上，然后弄清课文每句话的意思，再背课文一点点地对照，看哪块背错了，哪块有多种说法。把意思弄懂，确保每个词汇都会读，多读几遍，读熟要不了多久，然后放下课本，心里想想刚才读了什么，再分段读背诵，最后把文章串起来。背得越多，以后就会发现越来越简单，做什么事都没有捷径，背书也是。
4.坚持复背，及时检查。
遵循遗忘规律，合理安排复习。既要有堂堂背诵检查，又要每周集中安排一堂背诵检查。不断强化记忆痕迹，避免其减弱或消退。复习背诵的时间用得越多，记住的效果就越佳。例如，早晨背诵过的课文或知识，晚上睡前和第二天起床后，应进行一次复背，并在每周六或周日再作适当的温习背诵，以后过一个月再复背一次。这样可保证很长一段时期不会遗忘。
5.加强默写，强化训练。
所谓“眼过千遍，不如手抄一遍”。采取默写手段，既用脑，又动手，加深对文章的记忆。既有效巩固已经背诵了的课文和知识，又对加深记忆大有好处。因为文字本身就是一种图形和符号，经常默写可促进右脑的开发。如果能切实做到循序渐进，长期进行默写训练，那么一定会有助于提高背诵的质量。
三、怎样督促检查
教师如果不对学生的背诵进行有效的督促、检查，必然就会使背诵流于形式。有效的督促、检查是背诵的根本保证。教师逐个检查最有效，但这种方法占去大量的时间，老师相对要累得多，但确实最有效。
1.普查与重点检查相结合，把全班学生分成若干小组，首先指定一个小组长，由小组长抽背其他同学，小组长由老师抽背。老师不定期地抽背各小组成员，如不合格者，给三次机会，否则，老师会有一定的处罚。这是一种比较强制性的方法，但背诵语文课文的初期必须这样执行。
2.与平时练习相结合。平时在课堂练习中，教师可以利用听写、默写等手段进行有目的的检查。练习时可把课文的前半部分写出来，让学生默写课文的后半部分，或在一篇文章中抽去一些关键词，让学生填空或翻译还原练习等。这种方法对于检查学生的语文课文背诵难度最大。
在语文课文背诵的过程中，学生掌握背诵语文课文的方法越多，学生就会拥有更多的表达自己思想的句子，就会进行更多的富有灵活性、背诵的训练，他们的听、说、读、写能力都有了大幅度提高。具体体现在绝大多数学生都能听懂教师用语文授课，能用语文根据语境比较顺利准确地进行会话或回答教师的提问。