论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的不断深入发展，发展学生的音乐核心素养成为音乐教学的主要目标，对于中学生而言，音乐作为一门艺术性学科，在释放学生情感、提高其审美体验方面发挥着重要作用，但类型趋于统一的音乐教材和教师模式化的教学思路，使现有的音乐课堂难以满足学生的学习预期。因此，在初中音乐教学中引入学生喜闻乐见的流行音乐就变得尤为重要。
关键词：初中音乐;流行音乐;音乐素养
在音乐世界中，各种类型的音乐令人目不暇接，但富于现代气息的流行音乐，具有广泛的受众群体，更是对中学音乐教学形成强烈的冲击，让学生情有独钟。而中学生正处在花季妙龄，对通俗易懂的流行音乐的喜爱远胜于对沉重风格的民族音乐和古典音乐也就不足为奇了。在倡导多元化课堂和个性化发展的教育背景下，如果把流行音乐这种音乐形式拒之于音乐课堂门外，则犹如掩耳盗铃，得不偿失。从流行音乐本身的性质来看，流行音乐既具有时代气息、通俗易传唱、节奏感强等特征，能够给人以强烈的感官刺激，同时，也缺乏高尚的文化底蕴，其商业气息厚重的特点也让教师在是否在课堂上引入流行音乐斟酌不下。纵观当前初中音乐教学现状，在缺乏流行音乐的音乐课堂上，学生对音乐学习的积极性大大降低，引入流行音乐成为构建音乐高效课堂的必由之路。但引入要讲究一定的原则和方法，教师要让学生懂得如何判断、鉴赏音乐的优劣，去其糟粕，取其精华，以形成正确的审美观，使流行音乐发挥出最大的教学价值。
一、激发学生学习兴趣
流行音乐引入初中音乐课堂所带来的最大显性意义在于能够有效激发学生的学习兴趣，使学生改变以往对音乐学科的态度，促进学生在音乐方面的个性发展，让每一个学生在各自的基础上全面提高。因此，在初中音乐教学中，教师既要加强引导，选择具有正能量的流行音乐，发挥音乐的教化作用;同时，也要根据学生的学习心理和成长规律，把好流行音乐的“大关”，使学生能够充分认识到各种音乐类型的审美价值，增强对音乐的热爱，以促进自身的个性化发展。
例如：在上音乐课时，为了提高课堂教学有效性，我会在教学中引入一定的流行音乐，首先，我会以流行音乐作为导入，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，之后，我再让学生根据自己的认知经验，在课堂上分析民族音乐与流行音乐各自的优缺点，并在课堂上谈一谈自己对“好音乐”的定义，以此来帮助学生对音乐类型和音乐的优劣形成基本的认知。进而，我会播放《我的未来不是梦》和古筝协奏曲《梁山伯和祝英台》，让学生在课堂上认真聆听歌曲的旋律，并为学生精心讲解音乐知识，以让学生通过流行音乐与民族音乐中乐理和音符等方面的对比，改变学生对民族古典音乐的态度，提高对音乐的热爱。通过这样的方法，能够有效激发学生的学习兴趣，促进其个性化发展。
二、丰富教学内容
流行音乐与传统的音乐形式在情感和审美上虽具有较大的差异性，但并不意味着二者处于相互排斥的状态，在一定条件下可以成为互补的关系。具体到初中音乐教学过程中，教师要根据教材内容选择合适的流行音乐，丰富教学内容，使学生的不同情感在音乐中得到满足，让学生在鉴赏两种不同音乐类型中提高自身的音乐素养。
例如：在上音乐课时，为了提高课堂教学有效性，我会在教学中引入流行音乐来丰富教学内容。一方面，我会以《让世界充满爱》和《爱的奉献》作导入，让学生在聆听中提高自身的精神境界，感受歌曲中爱的力量，以激发学生的情感共鸣，之后，我会为学生声情并茂的讲述，以加深学生的印象。另一方面，我会为学生播放民族音乐《在那遥远的地方》，让学生以自身的音乐经验展开对歌曲的分析，并说一说民族音乐中蕴含的情感和思想。最后，我会让学生将二者进行对比，从情感的角度来展开鉴赏，让学生认识到不同的音乐类型都蕴含着丰富的情感，而每个人都能够从这种情感中找到共鸣。
三、提高音乐素养
发展学生的音乐素养是音乐教学的终极目标，而音乐素养的发展离不开学生对音乐浓厚的兴趣和一定的审美能力。而要想培养学生的审美能力，想学生所想，引入流行音乐就变得格外重要。在初中音乐教学中，教师要开展丰富的音乐活动，让学生各尽其能，在不同形式的音乐表演中感受音乐的魅力，不断提高学生的音乐素养。
例如：在上音乐课时，为了提高学生的音乐素养，我会组织学生开展丰富的音乐活动，让学生以兴趣爱好为依据，自主结为不同的小组，如，中国古典音乐为一组，现代流行歌曲为一组，西方音樂为一组……并以小组为单位，在课堂上展开音乐演唱活动，在学生选择音乐演唱的过程中，我会与学生进行深入交流，保证学生音乐选择的合理性。最后，我会对每组学生进行适当的点评，以提高学生的音乐素养。
综上所述，新课改背景下的音乐教学不仅仅要求学生掌握一定的知识与能力，更多的是使学生的综合素质得到提升。作为一名优秀的初中音乐教师，不能一味的否定流行音乐的教育价值，要正视它的作用，实现教材内容与流行音乐的有机结合，让学生在丰富的音乐类型中不断提高自身的音乐素养，达到音乐教育的最终目的。
参考文献：
[1]李小蕾.流行音乐进初中音乐课堂的几点思考[J].大众文艺，2016（24）：249.
[2]钟文.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].北方音乐，2016，36（23）：119.
关键词：初中音乐;流行音乐;音乐素养
在音乐世界中，各种类型的音乐令人目不暇接，但富于现代气息的流行音乐，具有广泛的受众群体，更是对中学音乐教学形成强烈的冲击，让学生情有独钟。而中学生正处在花季妙龄，对通俗易懂的流行音乐的喜爱远胜于对沉重风格的民族音乐和古典音乐也就不足为奇了。在倡导多元化课堂和个性化发展的教育背景下，如果把流行音乐这种音乐形式拒之于音乐课堂门外，则犹如掩耳盗铃，得不偿失。从流行音乐本身的性质来看，流行音乐既具有时代气息、通俗易传唱、节奏感强等特征，能够给人以强烈的感官刺激，同时，也缺乏高尚的文化底蕴，其商业气息厚重的特点也让教师在是否在课堂上引入流行音乐斟酌不下。纵观当前初中音乐教学现状，在缺乏流行音乐的音乐课堂上，学生对音乐学习的积极性大大降低，引入流行音乐成为构建音乐高效课堂的必由之路。但引入要讲究一定的原则和方法，教师要让学生懂得如何判断、鉴赏音乐的优劣，去其糟粕，取其精华，以形成正确的审美观，使流行音乐发挥出最大的教学价值。
一、激发学生学习兴趣
流行音乐引入初中音乐课堂所带来的最大显性意义在于能够有效激发学生的学习兴趣，使学生改变以往对音乐学科的态度，促进学生在音乐方面的个性发展，让每一个学生在各自的基础上全面提高。因此，在初中音乐教学中，教师既要加强引导，选择具有正能量的流行音乐，发挥音乐的教化作用;同时，也要根据学生的学习心理和成长规律，把好流行音乐的“大关”，使学生能够充分认识到各种音乐类型的审美价值，增强对音乐的热爱，以促进自身的个性化发展。
例如：在上音乐课时，为了提高课堂教学有效性，我会在教学中引入一定的流行音乐，首先，我会以流行音乐作为导入，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围，之后，我再让学生根据自己的认知经验，在课堂上分析民族音乐与流行音乐各自的优缺点，并在课堂上谈一谈自己对“好音乐”的定义，以此来帮助学生对音乐类型和音乐的优劣形成基本的认知。进而，我会播放《我的未来不是梦》和古筝协奏曲《梁山伯和祝英台》，让学生在课堂上认真聆听歌曲的旋律，并为学生精心讲解音乐知识，以让学生通过流行音乐与民族音乐中乐理和音符等方面的对比，改变学生对民族古典音乐的态度，提高对音乐的热爱。通过这样的方法，能够有效激发学生的学习兴趣，促进其个性化发展。
二、丰富教学内容
流行音乐与传统的音乐形式在情感和审美上虽具有较大的差异性，但并不意味着二者处于相互排斥的状态，在一定条件下可以成为互补的关系。具体到初中音乐教学过程中，教师要根据教材内容选择合适的流行音乐，丰富教学内容，使学生的不同情感在音乐中得到满足，让学生在鉴赏两种不同音乐类型中提高自身的音乐素养。
例如：在上音乐课时，为了提高课堂教学有效性，我会在教学中引入流行音乐来丰富教学内容。一方面，我会以《让世界充满爱》和《爱的奉献》作导入，让学生在聆听中提高自身的精神境界，感受歌曲中爱的力量，以激发学生的情感共鸣，之后，我会为学生声情并茂的讲述，以加深学生的印象。另一方面，我会为学生播放民族音乐《在那遥远的地方》，让学生以自身的音乐经验展开对歌曲的分析，并说一说民族音乐中蕴含的情感和思想。最后，我会让学生将二者进行对比，从情感的角度来展开鉴赏，让学生认识到不同的音乐类型都蕴含着丰富的情感，而每个人都能够从这种情感中找到共鸣。
三、提高音乐素养
发展学生的音乐素养是音乐教学的终极目标，而音乐素养的发展离不开学生对音乐浓厚的兴趣和一定的审美能力。而要想培养学生的审美能力，想学生所想，引入流行音乐就变得格外重要。在初中音乐教学中，教师要开展丰富的音乐活动，让学生各尽其能，在不同形式的音乐表演中感受音乐的魅力，不断提高学生的音乐素养。
例如：在上音乐课时，为了提高学生的音乐素养，我会组织学生开展丰富的音乐活动，让学生以兴趣爱好为依据，自主结为不同的小组，如，中国古典音乐为一组，现代流行歌曲为一组，西方音樂为一组……并以小组为单位，在课堂上展开音乐演唱活动，在学生选择音乐演唱的过程中，我会与学生进行深入交流，保证学生音乐选择的合理性。最后，我会对每组学生进行适当的点评，以提高学生的音乐素养。
综上所述，新课改背景下的音乐教学不仅仅要求学生掌握一定的知识与能力，更多的是使学生的综合素质得到提升。作为一名优秀的初中音乐教师，不能一味的否定流行音乐的教育价值，要正视它的作用，实现教材内容与流行音乐的有机结合，让学生在丰富的音乐类型中不断提高自身的音乐素养，达到音乐教育的最终目的。
参考文献：
[1]李小蕾.流行音乐进初中音乐课堂的几点思考[J].大众文艺，2016（24）：249.
[2]钟文.基于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].北方音乐，2016，36（23）：119.