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通过多元化的评价让倍感失落的学困生能抓住机会正确体现自己的优势,同时也能以欣赏的眼光评价他人,在群体中找到自信,发掘出的情感,培养出的能力以及对人对事的认真态度直接渗透到历史教学的各个环节,有效再现历史教学边缘效果,促进学困生最大程度的全面发展。
例谈历史教学中对学困生的多元评价
【摘 要】
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通过多元化的评价让倍感失落的学困生能抓住机会正确体现自己的优势,同时也能以欣赏的眼光评价他人,在群体中找到自信,发掘出的情感,培养出的能力以及对人对事的认真态度直接
【机 构】
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甘肃省定西市安定区中华路中学
【出 处】
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学周刊
【发表日期】
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2016年9期
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