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谈心谈话作为了解学生、关切学生、教育学生、帮助学生的有效方式,成为辅导员、班主任及其他教师必须开展的工作.本文以农科类大学生为对象,介绍了分阶段分类别与学生进行谈心谈话的背景、布局、做法和成效,让学生得到了应有的关注、适时的教育、正确的指导、必要的帮助.
分阶段分类别谈心谈话制度的育人实践 ——以长江大学农学院为例
【摘 要】
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谈心谈话作为了解学生、关切学生、教育学生、帮助学生的有效方式,成为辅导员、班主任及其他教师必须开展的工作.本文以农科类大学生为对象,介绍了分阶段分类别与学生进行谈
【机 构】
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长江大学农学院 湖北 荆州 434025
【出 处】
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课程教育研究
【发表日期】
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2016年28期
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【摘要】当前，我国幼儿师专学生信息素养培养面临着课程体系不完备，没有明确的信息素养标准；重技术教育，轻人文素养和伦理道德的培养；专业教师的信息素养水平不高等问题，严重影响了培养效果，导致幼儿师专学生信息素养普遍比较低。要有效解决这些问题，必须进一步完善课程体系，构建起明确的信息素养标准；坚持“两手抓”，在抓好技术教育的同时，抓好人文素养和伦理道德的培养；通过内培外引，着力提升专业教师的信息素养。
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