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摘 要：在技工学校教学中，传统的教学观念依旧影响着一些院校，尤其是对学生的管理过于疏忽。有很多技工院校认为学生的管理与职业能力的培养是一个平行线，不存在交集，这也是造成技工学校学生管理过松的主要原因。本文针对学生管理中如何培训学生的职业能力进行探讨，希望能为一些技工学校的学生管理带来一些帮助。
关键词：学生管理；技校学生；职业能力
技工学校需要以培养学生的职业能力和综合素质为目的进行管理，这样才能够采取科学有效的学生管理方式，促进学生的良好发展。
一、采取以学生为主的管理模式
采取以学生为主的管理模式，首先要从学生干部的培养做起。当然，选取学生干部要采用民主的方式，不应由教师来决定，否则不仅会对班干部产生影响，还会让学生产生反感心理，不利于开展学生的管理工作。教师要有针对性地培训班干部，让班干部能深入集体影响学生。当然，教师不能将管理方式强加于他人身上，要让班干部用自己的方式管理和引导其他学生。另外，对学生的管理方式不能单一，因此，教师应注意定期更换班干部的制度。每个人的管理观念都不同，而通过多种方式的应用不仅让学生感觉不枯燥，同时还为教师提供更多的管理策略。教师还可以用竞争的方式提高学生学习的积极性和主动性，如增加班干部管理能力投票、实施等级制度、将班干部与院系的青年干部联系到一起等。这种管理方式，不仅不会耽误学生职业能力的培养，反而会提高学生的职业能力，因为管理可以让学生掌握总结、分析的能力，这对学生的学习有着极大的促进作用。
二、开展学生管理中的教学活动
对学生的管理不仅包括对学习的管理、纪律的管理，同时还包括对学生开展学习活动的管理。在当今教学中，对学生开展学习活动的管理，不仅可以提高学生的管理意识，同时还有助于学生学习积极性和主动性的培养。但是，很多学校缺乏对这方面的认识，认为活动只是娱乐游戏的一种，而开展这样的活动无法让学生更好地投入到学习中，只会增强他们贪玩的心性，因此依旧采用传统的教师上面讲、学生下面听的教学模式。这种单一枯燥的教学模式下，学生会对学习失去兴趣。反之，如果在学生之中开展这种娱乐游戏的活动，肯定会提高学生的学习热情。
首先，开展这样的教学活动，教师应将提高学生的综合能力为己任，必须对学生的学习管理方式进行改革。传统的教学大多是教师对学生的教学，角色单一，无法真正让学生掌握职业能力。而教学活动的方式让学生在活动中扮演各种不同的角色，这是对职业能力的一种实践方式，可以让学生深切地体会到所学知识能用在何处、能怎么用。其次，教师要利用多样化的教学活动让学生掌握更多方面的知识，如竞争赛、团体赛、集体演绎节目、辩论赛等，对学生的团体协作精神、总结能力、分析能力等进行面面俱到的培养。对于学生而言这，是最理想的学习方式，从学习中找到快乐，从娱乐中学到知识，能充分提高学生学习的兴趣；而对于教师而言，这又是很好的教学方式，因为教师在活动中只是一个引导者，这样能减轻教师的负担，从而使之有更多筹划改进管理方式的时间。但是，这种学生管理的方式对教师来说更是一种极大的挑战，因为还有很多教师无法改变传统教学观念，导致在采用这种管理方式时，不仅不会对学生产生正效应，还会起到反作用。因此，教师在课前要进行反复推敲，探索更有利的管理方式，以实现提高学生职业能力的目的。
三、培养学生自主管理的能力
“身教重于言教，自理过于他理”指的是教师对学生的教育和管理工作，要以身作则，为学生树立榜样，通过对学生不断的培养，提高学生自我管理的能力，这不仅能减轻教师的管理负担，同时也是提高学生自我学习、自我管理、自我约束能力的有效措施。教师在对学生的学习进行管理时，不仅要建立青年班干部、发扬班级管理作风和开展教育活动增加学生的实践经验，同时还要加强对学生自我管理能力的培养。首先，教师要对学生的管理和学习做到“勤跟勤导”，主要指严格抓学生的卫生、纪律以及生活和学习中的安全，并对各个学生的学习状态、生活情况进行相应的记录，将学生的这些情况定期与班主任、任课教师等进行相互的交流和探讨，对学生的情况进行分析；然后再对学生进行正确的引导，让学生及时认识到自身的不足，从哪方面进行改正，如何约束和管理自己的学习、生活等。其次，要做好协调工作，主要是针对学生日常学习和生活中遇到的难题或矛盾进行协调，深入学生集体，与学生共同研究解决方法，这种方式不仅能加深师生之间的感情，同时还能培养学生遇事不躁、稳妥处事的能力，对培养学生的职业能力有着极大的帮助。
参考文献：
[1]甄珍，池卫东.高职学生职业能力培养的运行模式构建[J].河北广播电视大学学报，2011（2）.
[2]陈萱.高职学生职业能力培养存在问题与对策探讨[J].湖北广播电视大学学报，2011（8）.
[3]李建英，许海元.技工学校学生职业能力培养述评[J].河北广播电视大学学报，2011（4）.
[4]叶华，司徒汉.职业能力观演变的过程评述及实体性范型[J].职业技术教育，2011（35）.
[5]王敦海.浅谈民办高校管理模式对学生行为的影响[J].知识经济，2012（5）.
关键词：学生管理；技校学生；职业能力
技工学校需要以培养学生的职业能力和综合素质为目的进行管理，这样才能够采取科学有效的学生管理方式，促进学生的良好发展。
一、采取以学生为主的管理模式
采取以学生为主的管理模式，首先要从学生干部的培养做起。当然，选取学生干部要采用民主的方式，不应由教师来决定，否则不仅会对班干部产生影响，还会让学生产生反感心理，不利于开展学生的管理工作。教师要有针对性地培训班干部，让班干部能深入集体影响学生。当然，教师不能将管理方式强加于他人身上，要让班干部用自己的方式管理和引导其他学生。另外，对学生的管理方式不能单一，因此，教师应注意定期更换班干部的制度。每个人的管理观念都不同，而通过多种方式的应用不仅让学生感觉不枯燥，同时还为教师提供更多的管理策略。教师还可以用竞争的方式提高学生学习的积极性和主动性，如增加班干部管理能力投票、实施等级制度、将班干部与院系的青年干部联系到一起等。这种管理方式，不仅不会耽误学生职业能力的培养，反而会提高学生的职业能力，因为管理可以让学生掌握总结、分析的能力，这对学生的学习有着极大的促进作用。
二、开展学生管理中的教学活动
对学生的管理不仅包括对学习的管理、纪律的管理，同时还包括对学生开展学习活动的管理。在当今教学中，对学生开展学习活动的管理，不仅可以提高学生的管理意识，同时还有助于学生学习积极性和主动性的培养。但是，很多学校缺乏对这方面的认识，认为活动只是娱乐游戏的一种，而开展这样的活动无法让学生更好地投入到学习中，只会增强他们贪玩的心性，因此依旧采用传统的教师上面讲、学生下面听的教学模式。这种单一枯燥的教学模式下，学生会对学习失去兴趣。反之，如果在学生之中开展这种娱乐游戏的活动，肯定会提高学生的学习热情。
首先，开展这样的教学活动，教师应将提高学生的综合能力为己任，必须对学生的学习管理方式进行改革。传统的教学大多是教师对学生的教学，角色单一，无法真正让学生掌握职业能力。而教学活动的方式让学生在活动中扮演各种不同的角色，这是对职业能力的一种实践方式，可以让学生深切地体会到所学知识能用在何处、能怎么用。其次，教师要利用多样化的教学活动让学生掌握更多方面的知识，如竞争赛、团体赛、集体演绎节目、辩论赛等，对学生的团体协作精神、总结能力、分析能力等进行面面俱到的培养。对于学生而言这，是最理想的学习方式，从学习中找到快乐，从娱乐中学到知识，能充分提高学生学习的兴趣；而对于教师而言，这又是很好的教学方式，因为教师在活动中只是一个引导者，这样能减轻教师的负担，从而使之有更多筹划改进管理方式的时间。但是，这种学生管理的方式对教师来说更是一种极大的挑战，因为还有很多教师无法改变传统教学观念，导致在采用这种管理方式时，不仅不会对学生产生正效应，还会起到反作用。因此，教师在课前要进行反复推敲，探索更有利的管理方式，以实现提高学生职业能力的目的。
三、培养学生自主管理的能力
“身教重于言教，自理过于他理”指的是教师对学生的教育和管理工作，要以身作则，为学生树立榜样，通过对学生不断的培养，提高学生自我管理的能力，这不仅能减轻教师的管理负担，同时也是提高学生自我学习、自我管理、自我约束能力的有效措施。教师在对学生的学习进行管理时，不仅要建立青年班干部、发扬班级管理作风和开展教育活动增加学生的实践经验，同时还要加强对学生自我管理能力的培养。首先，教师要对学生的管理和学习做到“勤跟勤导”，主要指严格抓学生的卫生、纪律以及生活和学习中的安全，并对各个学生的学习状态、生活情况进行相应的记录，将学生的这些情况定期与班主任、任课教师等进行相互的交流和探讨，对学生的情况进行分析；然后再对学生进行正确的引导，让学生及时认识到自身的不足，从哪方面进行改正，如何约束和管理自己的学习、生活等。其次，要做好协调工作，主要是针对学生日常学习和生活中遇到的难题或矛盾进行协调，深入学生集体，与学生共同研究解决方法，这种方式不仅能加深师生之间的感情，同时还能培养学生遇事不躁、稳妥处事的能力，对培养学生的职业能力有着极大的帮助。
参考文献：
[1]甄珍，池卫东.高职学生职业能力培养的运行模式构建[J].河北广播电视大学学报，2011（2）.
[2]陈萱.高职学生职业能力培养存在问题与对策探讨[J].湖北广播电视大学学报，2011（8）.
[3]李建英，许海元.技工学校学生职业能力培养述评[J].河北广播电视大学学报，2011（4）.
[4]叶华，司徒汉.职业能力观演变的过程评述及实体性范型[J].职业技术教育，2011（35）.
[5]王敦海.浅谈民办高校管理模式对学生行为的影响[J].知识经济，2012（5）.