论文部分内容阅读
[摘 要] 高中英语词汇教学是英语教学的基础，如何让学生从单调的词汇学习变为多样化的词汇学习，从而刺激学生的多重感官，是英语教师需要解决的问题。从多模态话语分析对单词教学的重要性，论述多模态话语分析在高中英语词汇教学中的有效运用策略。
[关键词] 英语单词教学 多模态话语分析 运用 策略
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0031
多模态话语分析法是相较于传统的单一教学方式而言的一种教学方式。传统的单词教学是以教读、强化记忆、检查默写为主线的单线式教学，这种形式渐渐不能满足现代教学的需求，新课改下，单词教学语篇化越来越明显。笔者结合高中英语的具体内容谈谈自己的体会。
一、多模态话语分析对词汇教学的意义
随着信息技术的发展和进步，传统的单一模式教学已经被多模态教学所取代，传统的灌输教学与新课改的总体要求和教学模式格格不入，多模态的教学成为新课改形势下的主要的教学模式。
所谓的多模态教学英语单词与传统的单一教学形式比较而言，就是运用图片、插图、多媒体视频、或者是借助语言互动等形式而进行词汇教学的课堂模式。先行高中英语教材都配有插图、表格等有助于学生的理解。在教学中，如果教师能巧妙利用这些图片、插图，注重图中的人、事和物，从如何与语言互动角度构建语篇，表达单词、短语的意义，把握好多种模态的交互作用，就可以改变学生枯燥记单词、乏味运用的弊端，而充分调动起积极性和主动性，提高读写能力和运用能力。
二、多模态话语分析对词汇教学的影响和运用
以新版高中牛津英语模块二Unit 1 Tales of the unexplained为例，谈谈多模态话语分析对高中英语词汇教学的影响以及运用策略。
1.多模块话语分析对词汇教学的影响
必修二Unit 1的词汇围绕中心话题“不明原因的故事”而展开，针对各种不明原因的人或者事情而展开话题并渗透相关的词汇。首先在Welcome to the unit中，借助于一些图片介绍了在高科技发展的社会和时代，世界上充满了不可理解、无法解决的一些奇怪的事情和现象，如UFO，The Loch Ness Monster in Scotland，Yeti in the Himalayas等，也包括在远古的埃及，人们是如何建造金字塔的，以及英国是谁建造的Stonehenge，为什么建造也不可而知等，让学生初步感知本单元的中心话题Tales of unexplained，也顺便在这些情境中将unexplained、tale等单词呈现出来。在Reading中，教材中仍然以插图的形式，展示故事情节Boy missing，police puzzled，以引人深思的文体引发学生的阅读兴趣，其中单词教学也随着故事情节的展开而逐渐呈现出来，单词通过故事的介绍、阅读的进行而习得。在Word power中，教材也以图片而引发学生的学习的兴趣……在Project，教材仍然以图片引出阅读文章Searching for the Yeti，以探寻Yeti为中心而讲述Mysterious story.并学习相关的词汇。
2.多模态话语分析用于词汇教学的策略
（1）情境引入，引发兴趣
学习Welcome to the unit时，对于新单词（tale、unexplained）的教学，教师可以用多媒体展示出“爱因斯坦”的图片，以问题What have you known about Einstein？ Why was he so great？再用文字的形式展示出爱因斯坦的一生的发明和创造，而引出He solved many problems mysterious to us. 進而再提出问题：What kind of attitude we adopt towards mysterious？ 再提出Have you heard of not only interesting and attractive but also unexplained and unsolved？而引出新单词mysterious，unexplained等新单词，这些单词走出传统的领读、抄写的单一形式，而是以谈论图片等方式，在真实的情境中学习和构建词汇知识，在情境中，单词的含义清晰可见，并容易吸引学生的注意力，起事半功倍之效。
（2）图片法，话语分析教学单词
在Welcome to the unit中，教师除了利用多媒体展示爱因斯坦的图片和文字资料而以语篇的形式展示生词unexplained等的学习，借助于教材中的插图也是行之有效的办法，如展示UFO，Yeti等图片，以讨论话题Do you believe in unexplained things？同样可以引出新单词unexplained.
在Reading教学时，借助于文章的题目和插图，以话题分析从文章的题目Boy missing，police puzzled，你能猜出puzzled的含义吗？再借助于文章的插图，以讲故事、或者预测故事的形式而引导学生阅读的兴趣，同时关注新单词stepped up，due to，sighting，witness等新单词的学习，并且在文章的上下文中、在具体的语境中学习这些新单词，使单词富于生命力。
随着网络、多媒体、微视频的发展，图像、图片、视频、声音、动作等成为英语教学的普遍受欢迎的方式，使英语教学呈现多模态、互动的方式，这种方式用于词汇教学更有无可比拟的优越性，多模态话语分析使词汇教学生动、形象、直观、易于理解和掌握，更容易吸引学生的学习兴趣和积极性，构建教师“善教”、学生“乐学”的互动课堂，使词汇教学不再乏味。
（责任编辑 李 璐）
[关键词] 英语单词教学 多模态话语分析 运用 策略
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0031
多模态话语分析法是相较于传统的单一教学方式而言的一种教学方式。传统的单词教学是以教读、强化记忆、检查默写为主线的单线式教学，这种形式渐渐不能满足现代教学的需求，新课改下，单词教学语篇化越来越明显。笔者结合高中英语的具体内容谈谈自己的体会。
一、多模态话语分析对词汇教学的意义
随着信息技术的发展和进步，传统的单一模式教学已经被多模态教学所取代，传统的灌输教学与新课改的总体要求和教学模式格格不入，多模态的教学成为新课改形势下的主要的教学模式。
所谓的多模态教学英语单词与传统的单一教学形式比较而言，就是运用图片、插图、多媒体视频、或者是借助语言互动等形式而进行词汇教学的课堂模式。先行高中英语教材都配有插图、表格等有助于学生的理解。在教学中，如果教师能巧妙利用这些图片、插图，注重图中的人、事和物，从如何与语言互动角度构建语篇，表达单词、短语的意义，把握好多种模态的交互作用，就可以改变学生枯燥记单词、乏味运用的弊端，而充分调动起积极性和主动性，提高读写能力和运用能力。
二、多模态话语分析对词汇教学的影响和运用
以新版高中牛津英语模块二Unit 1 Tales of the unexplained为例，谈谈多模态话语分析对高中英语词汇教学的影响以及运用策略。
1.多模块话语分析对词汇教学的影响
必修二Unit 1的词汇围绕中心话题“不明原因的故事”而展开，针对各种不明原因的人或者事情而展开话题并渗透相关的词汇。首先在Welcome to the unit中，借助于一些图片介绍了在高科技发展的社会和时代，世界上充满了不可理解、无法解决的一些奇怪的事情和现象，如UFO，The Loch Ness Monster in Scotland，Yeti in the Himalayas等，也包括在远古的埃及，人们是如何建造金字塔的，以及英国是谁建造的Stonehenge，为什么建造也不可而知等，让学生初步感知本单元的中心话题Tales of unexplained，也顺便在这些情境中将unexplained、tale等单词呈现出来。在Reading中，教材中仍然以插图的形式，展示故事情节Boy missing，police puzzled，以引人深思的文体引发学生的阅读兴趣，其中单词教学也随着故事情节的展开而逐渐呈现出来，单词通过故事的介绍、阅读的进行而习得。在Word power中，教材也以图片而引发学生的学习的兴趣……在Project，教材仍然以图片引出阅读文章Searching for the Yeti，以探寻Yeti为中心而讲述Mysterious story.并学习相关的词汇。
2.多模态话语分析用于词汇教学的策略
（1）情境引入，引发兴趣
学习Welcome to the unit时，对于新单词（tale、unexplained）的教学，教师可以用多媒体展示出“爱因斯坦”的图片，以问题What have you known about Einstein？ Why was he so great？再用文字的形式展示出爱因斯坦的一生的发明和创造，而引出He solved many problems mysterious to us. 進而再提出问题：What kind of attitude we adopt towards mysterious？ 再提出Have you heard of not only interesting and attractive but also unexplained and unsolved？而引出新单词mysterious，unexplained等新单词，这些单词走出传统的领读、抄写的单一形式，而是以谈论图片等方式，在真实的情境中学习和构建词汇知识，在情境中，单词的含义清晰可见，并容易吸引学生的注意力，起事半功倍之效。
（2）图片法，话语分析教学单词
在Welcome to the unit中，教师除了利用多媒体展示爱因斯坦的图片和文字资料而以语篇的形式展示生词unexplained等的学习，借助于教材中的插图也是行之有效的办法，如展示UFO，Yeti等图片，以讨论话题Do you believe in unexplained things？同样可以引出新单词unexplained.
在Reading教学时，借助于文章的题目和插图，以话题分析从文章的题目Boy missing，police puzzled，你能猜出puzzled的含义吗？再借助于文章的插图，以讲故事、或者预测故事的形式而引导学生阅读的兴趣，同时关注新单词stepped up，due to，sighting，witness等新单词的学习，并且在文章的上下文中、在具体的语境中学习这些新单词，使单词富于生命力。
随着网络、多媒体、微视频的发展，图像、图片、视频、声音、动作等成为英语教学的普遍受欢迎的方式，使英语教学呈现多模态、互动的方式，这种方式用于词汇教学更有无可比拟的优越性，多模态话语分析使词汇教学生动、形象、直观、易于理解和掌握，更容易吸引学生的学习兴趣和积极性，构建教师“善教”、学生“乐学”的互动课堂，使词汇教学不再乏味。
（责任编辑 李 璐）