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【摘要】 在数学教学中，做习题是对新知识进行巩固和拓展，同时也可以培养出学生的做题目技巧和数学思维能力；而做习题，对于教师的教学质量，培养数学人才也有很大促进意义。本人就如何培养小学生做习题的兴趣进行探讨。
【关键词】 数学习题；教学内容；思路点拨
数学习题是培养学生对已经讲过的知识进行回顾，是夯实双基拓展知识，总结规律，培养做题技巧的用武之地。作为小学数学教师，培养学生做习题的好习惯，对于提高教学质量，高效率培养数学人材具有决定性意义。培养小学生做习题，教学课堂中可以 “目标教学法”、“范例式教学法”、先学后教的“学案导学式教学法” 、“探究式教学法”等，但无论采用什么教学模式，都离不开教学新知识的合理安排，再科学合理地安排好教学内容，同时还需要选择适当的习题难度系数和轻松的教学方式，这样在教学中才能达到事半功倍之效。以下为我多年来所总结的经验，谈谈如何培养小学生尤其是小学5-6年级学生做数学习题的兴趣。
1 科学安排教学内容 积极调动学生解题思维
1.1 例题和习题的安排要有明确的学习目标．目标主要有两个方面，一是知識目标，二是技能目标，要通过本节学习，巩固哪些知识，扩展哪些知识，掌握哪些解题方法，理解和体验哪些思想方法，形成什么技能，这些都要有明确的目标。如何没有明确的目标，将成为简单的例题讲解和习题训练，使学习内容缺少完整的知识体系，知识之间缺乏网络连接，例题难以达到示范性，习题也缺少典型性，揭示习题的规律性也有困难.所以缺少目标的习题课有盲目性，会降低教学效率，因此要有明确的教学目标.
1.2 例题的安排要有非常强的示范性．首先要让某些例题体现主要知识点的运用，体现通法通解，以起到加强双基的示范性，再通过适当的变式引申、变式训练，以达到夯实双基、举一反三之效.例题的安排要体现教学解题方法的训练和解题技能的培养，要揭示例题的解题规律和体现例题的思想方法，这样才能体现例题的典型性，分析例题前可适当回顾知识要点及解题的基本方法，以便例题的学习更自然、更轻松。
1.3 习题的配备要有阶梯性．要注意题型的划分，习题类型一般有基础知识型、基本方法型、综合提高型、创新应用型等，在难度上要有低、中、高三级题型，这三级之间还应插入级与级之间的“缓冲”习题，形成“小坡度、密台阶”习题，这样安排有利于学生在“发现区”内解题，利于学生“步步登高”，利于学生树立解题的必胜信心，避免打击学生做题的积极性。适当安排综合提高型和创新应用型习题，有利于程度较好的学生的学习和提高.习题的安排，既要体现知识与方法，也要体现能力培养与积极性调动.
1.4 对例题和习题的安排，数量要适中．不要搞题海战术，但反映基本知识巩固、方法与技能培养的必要的题目还是要有的，要让每个题目有代表性、典型性、示范性，并注意体现方法和规律，这样才能达到举一反三、事半功倍之效.
1.5 对例题的学习要注意师生互动．教师重要的是及时地点拨，学生重要的是始终积极地进行思维活动，这样才能真正体现教师为主导、学生为主体的新的学习方式.教师要精讲，但对学习易犯的错误要及时纠正，对学生困难的解题思路要及时点拨，对方法技巧要引导学生总结.
2 教学中善于演示 用图式诱发学生兴趣
教师要想真正上好习题课，除了有适当的教学方法外，还需有深厚的知识功底，在我们现在使用新课标的教材的情况下，多数都是教材不太熟，习题类型及难易度一般把握的还不到位，所以我们应尽快吃透教材，多看课外书，同志之间加强合作交流，深入钻研，迅速提高业务素质。在培养学生做习题的教学中，方法技巧的教与学是重要的一面，建议在下列方面多下功夫：① 要弄清数学思想. ②要弄清每类问题的具体解题方法。③分清各章节知识运用中主要体现的数学思想方法和知识连接网络。如可以先给学生做图式演示（小学毕业复习题）：
这样，让学生先了解分数、百分数 、小数之间的联系，又以图片形式更加形象，从而诱发了学生做习题的兴趣。
3 思路点拨、技能培养的方式
对于小学生的要求，能用多种方法表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数表达和交流信息；能为解决问题选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。这样就算差不多了。如：少先队员分4组为幼儿园做好事，第一星期做25件，第二星期做30件，第三星期做29件。平均每星期做多少件？
（1）（25+30+29）÷4=21
（2）（25+30+29）÷3=28
讨论：哪一种算法正确？有些学生一看“平均每星期做21件”就认为肯定错了，为什么？
因此，在数学习题的教学中，点拨学生思路要及时、恰当、击中要害，让学生矛塞顿开、恍然大悟。培养学生技能的方式常有: 特殊到一般的归纳推理训练、一般到特殊的演绎推理训练，类比、联想、猜想、证明的思维训练，发散思维与聚合思维训练，正向思维与逆向思维训练，分析综合思维与索和体会，并适时合理运用。
总之，我们要乘“教改”春风，在“新理念”指导下，要勇于探索，勤于学习，善于总结和创新，一定能培养出小学生对习题的兴趣，一定能更有效地提高教学质量。深厚的功底，科学的教法，将使我们水到渠成，马到成功.
收稿日期：2008-3-17
【关键词】 数学习题；教学内容；思路点拨
数学习题是培养学生对已经讲过的知识进行回顾，是夯实双基拓展知识，总结规律，培养做题技巧的用武之地。作为小学数学教师，培养学生做习题的好习惯，对于提高教学质量，高效率培养数学人材具有决定性意义。培养小学生做习题，教学课堂中可以 “目标教学法”、“范例式教学法”、先学后教的“学案导学式教学法” 、“探究式教学法”等，但无论采用什么教学模式，都离不开教学新知识的合理安排，再科学合理地安排好教学内容，同时还需要选择适当的习题难度系数和轻松的教学方式，这样在教学中才能达到事半功倍之效。以下为我多年来所总结的经验，谈谈如何培养小学生尤其是小学5-6年级学生做数学习题的兴趣。
1 科学安排教学内容 积极调动学生解题思维
1.1 例题和习题的安排要有明确的学习目标．目标主要有两个方面，一是知識目标，二是技能目标，要通过本节学习，巩固哪些知识，扩展哪些知识，掌握哪些解题方法，理解和体验哪些思想方法，形成什么技能，这些都要有明确的目标。如何没有明确的目标，将成为简单的例题讲解和习题训练，使学习内容缺少完整的知识体系，知识之间缺乏网络连接，例题难以达到示范性，习题也缺少典型性，揭示习题的规律性也有困难.所以缺少目标的习题课有盲目性，会降低教学效率，因此要有明确的教学目标.
1.2 例题的安排要有非常强的示范性．首先要让某些例题体现主要知识点的运用，体现通法通解，以起到加强双基的示范性，再通过适当的变式引申、变式训练，以达到夯实双基、举一反三之效.例题的安排要体现教学解题方法的训练和解题技能的培养，要揭示例题的解题规律和体现例题的思想方法，这样才能体现例题的典型性，分析例题前可适当回顾知识要点及解题的基本方法，以便例题的学习更自然、更轻松。
1.3 习题的配备要有阶梯性．要注意题型的划分，习题类型一般有基础知识型、基本方法型、综合提高型、创新应用型等，在难度上要有低、中、高三级题型，这三级之间还应插入级与级之间的“缓冲”习题，形成“小坡度、密台阶”习题，这样安排有利于学生在“发现区”内解题，利于学生“步步登高”，利于学生树立解题的必胜信心，避免打击学生做题的积极性。适当安排综合提高型和创新应用型习题，有利于程度较好的学生的学习和提高.习题的安排，既要体现知识与方法，也要体现能力培养与积极性调动.
1.4 对例题和习题的安排，数量要适中．不要搞题海战术，但反映基本知识巩固、方法与技能培养的必要的题目还是要有的，要让每个题目有代表性、典型性、示范性，并注意体现方法和规律，这样才能达到举一反三、事半功倍之效.
1.5 对例题的学习要注意师生互动．教师重要的是及时地点拨，学生重要的是始终积极地进行思维活动，这样才能真正体现教师为主导、学生为主体的新的学习方式.教师要精讲，但对学习易犯的错误要及时纠正，对学生困难的解题思路要及时点拨，对方法技巧要引导学生总结.
2 教学中善于演示 用图式诱发学生兴趣
教师要想真正上好习题课，除了有适当的教学方法外，还需有深厚的知识功底，在我们现在使用新课标的教材的情况下，多数都是教材不太熟，习题类型及难易度一般把握的还不到位，所以我们应尽快吃透教材，多看课外书，同志之间加强合作交流，深入钻研，迅速提高业务素质。在培养学生做习题的教学中，方法技巧的教与学是重要的一面，建议在下列方面多下功夫：① 要弄清数学思想. ②要弄清每类问题的具体解题方法。③分清各章节知识运用中主要体现的数学思想方法和知识连接网络。如可以先给学生做图式演示（小学毕业复习题）：
这样，让学生先了解分数、百分数 、小数之间的联系，又以图片形式更加形象，从而诱发了学生做习题的兴趣。
3 思路点拨、技能培养的方式
对于小学生的要求，能用多种方法表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数表达和交流信息；能为解决问题选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。这样就算差不多了。如：少先队员分4组为幼儿园做好事，第一星期做25件，第二星期做30件，第三星期做29件。平均每星期做多少件？
（1）（25+30+29）÷4=21
（2）（25+30+29）÷3=28
讨论：哪一种算法正确？有些学生一看“平均每星期做21件”就认为肯定错了，为什么？
因此，在数学习题的教学中，点拨学生思路要及时、恰当、击中要害，让学生矛塞顿开、恍然大悟。培养学生技能的方式常有: 特殊到一般的归纳推理训练、一般到特殊的演绎推理训练，类比、联想、猜想、证明的思维训练，发散思维与聚合思维训练，正向思维与逆向思维训练，分析综合思维与索和体会，并适时合理运用。
总之，我们要乘“教改”春风，在“新理念”指导下，要勇于探索，勤于学习，善于总结和创新，一定能培养出小学生对习题的兴趣，一定能更有效地提高教学质量。深厚的功底，科学的教法，将使我们水到渠成，马到成功.
收稿日期：2008-3-17