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高中学校以及老师必须要重视学生们美术课程学习兴趣的培养，运用兴趣教学方法，不断培养学生们对美术知识的学习能力和探究能力，使得学生们更加积极、主动地去学习美术知识，提升学生们的审美能力。
高中美术 鉴赏课程 学习兴趣
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0058-01
高中美术鉴赏课程，是为了提高学生的审美能力、培养学生的鉴赏能力而设置的课程内容。由于这一课程内容属于理论部分的内容较多，所以在教学过程中，美术教师为了提高学生的学习兴趣，激发学生的注意力，需要运用一定的教学手法进行教學。本文就教学过程中能够帮助学生提高学习兴趣的教学方法浅谈一二。
1.高中美术教学的现状分析
当前，随着国家教育制度的有效革新，高中美术课程的教学现状不容乐观。在开展美术课程教学时，很多美术老师并没有对学生们的主体性地位予以足够的重视，教学观念比较传统、教学方式比较单一和机械，教学内容比较枯燥，缺乏一定的吸引力，很多学生在学习美术知识方面缺乏必要的兴趣。与此同时，高中时期是学生们人生转折的重要时期，也是学生们考取理想大学的关键时期。很多学生都将大部分时间运用到数学、语文、英语等高考重点考试的科目上，很少有时间和兴趣去学习和攻克美术课程知识和难点。再加上很多高中美术老师的教学方法过于模式化，学生们面对一成不变的教学方式没有很好的学习兴趣，课堂的教学氛围也比较压抑和沉闷，使得美术课程教学效率非常低下，从根本上来讲，失去了美术课程开展教学的意义和价值，也不利于学生们综合素养的全面提升。
2.高中美术教学中运用兴趣教学法的重要性
现如今，高中美术课程的教学效果并不理想，学生们并没有真正的掌握美术课程的教学真谛，也没有真正发挥美术课程教学的作用和价值，这主要归根于学生们缺乏对美术课程的学习兴趣。因此，高中美术老师要不断进行教学方法和教学手段的创新，运用兴趣教学法不断丰富美术教学的内容，充分尊重学生们主体性教学位置，以高中学生为中心和重点，结合学生们学习美术课程的现状，以此来制定更加切实可行的美术教学方案和措施，不断激发学生们学习美术知识的积极性和主动性，不断培养学生们对美术艺术的审美能力，培养学生们自主学习和探究美术知识和技巧的能力，活跃美术课堂的教学氛围，调动学生们学习的主动性、积极性和创造性，从而有利于高中美术课程更好地开展，也有利于提升高中美术课程的教学质量和教学效果。
3.高中美术教学中兴趣教学法的运用策略
（1）以视频为引
这里的视频是指与高中美术鉴赏内容相关的视频，通过为学生播放视频的方式，让学生从视频中感受到艺术的魅力，让学生对学习美术鉴赏知识能够产生浓厚的兴趣。对于视频的选择，我们可以从一些纪实性的报道中选择与艺术相关的内容，也可以选择一些电视上的节目。比如，在讲授《中国古代绘画撷英》课程内容时，选取了《文明之旅》节目中余辉解密《富春山居图》中的一部分内容，为学生进行播放。学生通过视频中的内容了解了《富春山居图》在中国古代绘画中的重要地位。由此，对于中国古代绘画的内容认识更为深入，并对于书画中的相关故事具有更大的好奇心，想要探索其中更多的内容。
（2）以故事为引
在高中美术鉴赏内容中，也不乏一些具有故事性的艺术作品。所以，能够提高学生学习兴趣的方法之二就是以故事为引。用艺术相关的小故事引发学生的学习兴趣，更能够激发学生的好奇心，想要了解其中艺术知识的想法也就更为强烈。所以，在高中美术鉴赏教学中，还可以采用为学生讲述小故事的方式，以提高学生的兴趣。比如，在教授《外国古代绘画撷英》一节时，就为学生讲授了一个关于著名画作《蒙娜丽莎》的故事。首先我为学生展示了达·芬奇《蒙娜丽莎》的图片，接着我让学生仔细观察这幅图像，看这幅图像上的人物有没有什么与我们不同的地方。学生经过一段时间的观察过后，很快指出：“这个画上的人没有眉毛。”我继续为学生讲述这个小故事，“非常好，你们知道为什么《蒙娜丽莎》中的人没有眉毛吗？”学生们没有回答我的问题。于是我就讲述关于这幅作品中的小故事。学生们在听故事的过程中聚精会神，听得津津有味。可见，以故事为引的方式能够调动学生学习兴趣。
4.以实物为引
进行美术鉴赏，不仅仅是要在教材上进行鉴赏，还要让学生能够看到真实的事物。让学生看到实实在在的艺术作品，对于学生认识美术作品、鉴赏美术作品来说是一个重大的突破，能够让学生从中感受到真实的艺术与书本中艺术的差别。所以，提高学生学习兴趣的方法之三就是以实物为引。比如，在教授《中国民间美术》这一课程内容时，为学生带来了许多民间的美术作品。让学生通过观察民间的美术作品，了解民间艺术的不同种类、不同形式以及不同色彩，由此让学生能够从中看到民间艺术的趣味性与多样性。带给学生的民间美术作品有：小泥人、皮影、年画、剪纸、布偶玩具、面具、风筝等等。学生一边进行观看，一边可以拿起这些民间美术作品进行欣赏，在学生欣赏的过程中，再为学生讲授其中的美术鉴赏知识。如此一来，学生对于这些美术作品的兴趣就更为浓厚了。由此可以看出，以实物为引的教学方式对于学生学习兴趣的提升也有重要作用。
总之，在高中美术鉴赏教学中，我们不仅要为学生讲授美术鉴赏知识，还要让学生从鉴赏课程中获得良好的学习体验，所以可以采用为学生播放视频、讲述故事、向学生展示美术作品的方式，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。
参考文献
[1]谢丽玲.互动教学在高中美术鉴赏中的应用研究[D].广西师范大学，2016.
[2]栗鸥.高中美术鉴赏课中学生学习兴趣的培养策略研究[J].美术教育研究，2015（18）.
高中美术 鉴赏课程 学习兴趣
【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0058-01
高中美术鉴赏课程，是为了提高学生的审美能力、培养学生的鉴赏能力而设置的课程内容。由于这一课程内容属于理论部分的内容较多，所以在教学过程中，美术教师为了提高学生的学习兴趣，激发学生的注意力，需要运用一定的教学手法进行教學。本文就教学过程中能够帮助学生提高学习兴趣的教学方法浅谈一二。
1.高中美术教学的现状分析
当前，随着国家教育制度的有效革新，高中美术课程的教学现状不容乐观。在开展美术课程教学时，很多美术老师并没有对学生们的主体性地位予以足够的重视，教学观念比较传统、教学方式比较单一和机械，教学内容比较枯燥，缺乏一定的吸引力，很多学生在学习美术知识方面缺乏必要的兴趣。与此同时，高中时期是学生们人生转折的重要时期，也是学生们考取理想大学的关键时期。很多学生都将大部分时间运用到数学、语文、英语等高考重点考试的科目上，很少有时间和兴趣去学习和攻克美术课程知识和难点。再加上很多高中美术老师的教学方法过于模式化，学生们面对一成不变的教学方式没有很好的学习兴趣，课堂的教学氛围也比较压抑和沉闷，使得美术课程教学效率非常低下，从根本上来讲，失去了美术课程开展教学的意义和价值，也不利于学生们综合素养的全面提升。
2.高中美术教学中运用兴趣教学法的重要性
现如今，高中美术课程的教学效果并不理想，学生们并没有真正的掌握美术课程的教学真谛，也没有真正发挥美术课程教学的作用和价值，这主要归根于学生们缺乏对美术课程的学习兴趣。因此，高中美术老师要不断进行教学方法和教学手段的创新，运用兴趣教学法不断丰富美术教学的内容，充分尊重学生们主体性教学位置，以高中学生为中心和重点，结合学生们学习美术课程的现状，以此来制定更加切实可行的美术教学方案和措施，不断激发学生们学习美术知识的积极性和主动性，不断培养学生们对美术艺术的审美能力，培养学生们自主学习和探究美术知识和技巧的能力，活跃美术课堂的教学氛围，调动学生们学习的主动性、积极性和创造性，从而有利于高中美术课程更好地开展，也有利于提升高中美术课程的教学质量和教学效果。
3.高中美术教学中兴趣教学法的运用策略
（1）以视频为引
这里的视频是指与高中美术鉴赏内容相关的视频，通过为学生播放视频的方式，让学生从视频中感受到艺术的魅力，让学生对学习美术鉴赏知识能够产生浓厚的兴趣。对于视频的选择，我们可以从一些纪实性的报道中选择与艺术相关的内容，也可以选择一些电视上的节目。比如，在讲授《中国古代绘画撷英》课程内容时，选取了《文明之旅》节目中余辉解密《富春山居图》中的一部分内容，为学生进行播放。学生通过视频中的内容了解了《富春山居图》在中国古代绘画中的重要地位。由此，对于中国古代绘画的内容认识更为深入，并对于书画中的相关故事具有更大的好奇心，想要探索其中更多的内容。
（2）以故事为引
在高中美术鉴赏内容中，也不乏一些具有故事性的艺术作品。所以，能够提高学生学习兴趣的方法之二就是以故事为引。用艺术相关的小故事引发学生的学习兴趣，更能够激发学生的好奇心，想要了解其中艺术知识的想法也就更为强烈。所以，在高中美术鉴赏教学中，还可以采用为学生讲述小故事的方式，以提高学生的兴趣。比如，在教授《外国古代绘画撷英》一节时，就为学生讲授了一个关于著名画作《蒙娜丽莎》的故事。首先我为学生展示了达·芬奇《蒙娜丽莎》的图片，接着我让学生仔细观察这幅图像，看这幅图像上的人物有没有什么与我们不同的地方。学生经过一段时间的观察过后，很快指出：“这个画上的人没有眉毛。”我继续为学生讲述这个小故事，“非常好，你们知道为什么《蒙娜丽莎》中的人没有眉毛吗？”学生们没有回答我的问题。于是我就讲述关于这幅作品中的小故事。学生们在听故事的过程中聚精会神，听得津津有味。可见，以故事为引的方式能够调动学生学习兴趣。
4.以实物为引
进行美术鉴赏，不仅仅是要在教材上进行鉴赏，还要让学生能够看到真实的事物。让学生看到实实在在的艺术作品，对于学生认识美术作品、鉴赏美术作品来说是一个重大的突破，能够让学生从中感受到真实的艺术与书本中艺术的差别。所以，提高学生学习兴趣的方法之三就是以实物为引。比如，在教授《中国民间美术》这一课程内容时，为学生带来了许多民间的美术作品。让学生通过观察民间的美术作品，了解民间艺术的不同种类、不同形式以及不同色彩，由此让学生能够从中看到民间艺术的趣味性与多样性。带给学生的民间美术作品有：小泥人、皮影、年画、剪纸、布偶玩具、面具、风筝等等。学生一边进行观看，一边可以拿起这些民间美术作品进行欣赏，在学生欣赏的过程中，再为学生讲授其中的美术鉴赏知识。如此一来，学生对于这些美术作品的兴趣就更为浓厚了。由此可以看出，以实物为引的教学方式对于学生学习兴趣的提升也有重要作用。
总之，在高中美术鉴赏教学中，我们不仅要为学生讲授美术鉴赏知识，还要让学生从鉴赏课程中获得良好的学习体验，所以可以采用为学生播放视频、讲述故事、向学生展示美术作品的方式，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。
参考文献
[1]谢丽玲.互动教学在高中美术鉴赏中的应用研究[D].广西师范大学，2016.
[2]栗鸥.高中美术鉴赏课中学生学习兴趣的培养策略研究[J].美术教育研究，2015（18）.