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摘要：当前农村幼儿园健康活动在认知、组织、评价上仍存在有待提高的问题，可从创设活动氛围、挖掘自然资源、规范健康活动等方面进行组织实施，切实提高农村幼儿园健康活动的实效，促进幼儿健康成长。
关键词：农村幼儿园；健康；活动
健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提，幼儿时代的健康不仅提高幼儿期的生命质量，而且为他们的一生健康奠定良好的基础。幼儿园要以健康教育为抓手，以健康生活为落点，以健康人格为目的，通过全方位的教育活动，达到《幼儿园教育指导纲要》提出的“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”之目标。当前农村幼儿园健康活动在认知、组织、评价上仍有待提高，下面就结合自身工作特点，谈谈农村幼儿园组织与开展健康活动几点思考。
一、 创设活动氛围，激发幼儿活动欲望
校园环境是幼儿园文化的载体，将健康运动特色贯穿于教育的整个过程，因此农村幼儿园要注意创设活动氛围：如幼儿园每班设立运动区，运动区投放的体育器械根据教学内容的不断变化而更新，幼儿每天自由地选择游戏内容尽情地玩耍，开放式的活动中满足了不同发展水平幼儿的需求，促进了幼儿运动能力的发展。再如运动氛围布置：楼梯走廊垂挂不同高度的小皮球，让幼儿跳、摸、顶，发展幼儿的跳跃、平衡能力；在走廊地面上画上“跳房子”、“跳飞机”；在大门门厅墙面贴上各种体育竞技的标志；楼梯墙面分别悬挂民俗运动、体育明星、奥运知识的图片。当孩子们看到高矮不同的小皮球、色彩斑斓的“跳格子”会跃跃欲试；当孩子们目睹家乡民俗竞技的趣事甚至亲身游戏时，心底油然而生那种疯狂；当孩子们看到体育明星的金牌，听着他们成长、夺冠的故事，心里会涌动一种激情的欲望。
二、 挖掘自然资源，丰富幼儿户外活动
陈鹤琴曾说过：“大自然、大社会都是我们的活教材。”农村幼儿园教师是健康活动有效实施、开发的主体力量，要充分运用农村特有的资源优势开展健康教育活动，增添教育的真实性与存在感，让幼儿在活动中留下深刻的体验感。
（一） 利用自然资源、废旧物品自制运动器械
教师要充分挖掘和利用农村幼儿园身边的丰富资源，制作出更多适合幼儿户外体育活动的器材，使其发挥独特的教育价值，从而促进幼儿户外体育活动更有效开展。在平衡区中，投放用竹子做成的小高跷、小竹梯；废旧饮料罐制作的梅花桩等，锻炼幼儿的平衡能力；在力量区中，利用废旧的饮料罐做成的拉力器；废旧矿泉水桶做成的滚桶，锻炼手臂肌肉的力量；在投掷区，利用酒糟篓和松果做成了“五彩球”，通过抛球、投球、你抛我接或自抛自接等不同方式锻炼了孩子们的投准能力；利用稻草编织成大小合适的蒲团，既可当飞盘飞，又可当车轮滚，还可当帽子顶等，使一种器械发挥多种作用，达到一物多玩的效果……在充满大自然气息的游戏活动中，幼儿不仅开拓了视野，陶冶了情操，还锻炼了他们基本动作能力。
（二） 根据地理资源、民俗风情组织户外活动
教师应充分利用农村地理资源、历史文化资源等得天独厚的条件，带领幼儿走出幼儿园进行户外体育活动，使幼儿在实地中获得锻炼。如农村有一望无垠的稻田，稻子收割完，田野时常成为幼儿健康活动的乐园，老师带领幼儿到田间走田埂路、跳障碍；做“泥弹”玩投掷的游戏；把干稻草堆成小山，玩冲山头的游戏；或把稻草扎成稻草人，玩捉迷藏的游戏；孩子们在玩中身体素质得到了提高。历史文化资源也是宝贵的教育资源，农村幼儿园综合当地的民风民俗开发“走故事”“游龙”“舞龙灯”“游大棕”等丰富的运动游戏，在锻炼幼儿体质的同时，也唤醒幼儿对农村的良好认知，激发幼儿热爱家乡的美好情感。
三、 规范健康活动，提高幼儿身心素质
《指南》指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。”如何规范健康活动，提高幼儿的身心素质呢？
（一） 科学安排时间，合理分配密度和强度
农村幼儿园在活动组织健康活动上普遍存在讲解密度、示范密度过长，练习密度不足、强度不够的问题。幼儿园的女教师出于安全考虑“束缚”幼儿，往往不敢运用一些强度大、险度高的内容，从而使幼儿失去“跳一跳、够一够”的乐趣，失去挑战困难的锻炼机会。特别是男孩子，不需要付出太多的努力就能轻松“达标”，既影响了锻炼身体的效果，也对幼儿的心理素质的培养不利。教师可采取融合式、集体式、田野式活动相结合，科学安排准备活动、基本活动、放松活动的时间，合理分配练习的密度和强度。练习密度应该占整个活动的50%～70%，练习强度应呈抛物线状态，减少幼儿的等待时间，教师的讲解、评价要精简，放松活动要积极有效。
（二） 重视品质培养，促进健康和谐全面发展
幼儿健康教学活动的重要目标之一是激发幼儿参与体育锻炼的积极性，培养幼儿不怕困难、积极向上、团结协作的品质。在组织健康教学活动时教师要立足幼儿生活经验，适当选择一些强度较大，具有挑战性的活动内容，如《纸板游戏》，教师在设计时巧妙将立定跳远、爬、跨越等动作融合在游戏中，幼儿要过闯关必须先跳过小沟，跨过一个一个木墩、爬过沼泽地。在“快乐向前冲” 闯关游戏中幼儿通过疯环跳跃，巧妙过河，穿越障碍物等环节，幼儿大胆探索纸板一物多玩，在游戏中幼儿体验自我挑战带来的成就感；在游戏中幼儿体验与同伴合作的乐趣，培养了幼儿敢于尝试坚持到底的品质。《纸板游戏》不仅发展幼儿的基本动作，提高动作的协调性、灵活性，同时也大大增强幼儿的良好学习品质，促进了幼儿健康和谐全面发展。
（三） 讲究评价方式，引导幼儿持续健康成长
教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，既要看到幼儿的闪光點，表扬鼓励幼儿，又要针对不足提出改正的方法，激发下次活动的兴趣。在进行评价时，根据幼儿的个体差异提出不同要求，多采用纵向比较让幼儿与自己的点滴进步比较，让每位幼儿在原有基础上都有提高。少用横向比较，避免用单一的标准评价不同的幼儿，挫伤幼儿的积极性。如当幼儿在活动中有所创新时，“真棒”；当幼儿在活动中有所进步时，“加油”；当幼儿有所畏惧时，“没关系，相信你”，让幼儿在教师循循善诱的鼓励中获得健康成长。
参考文献：
[1] 陈鹤琴教学法[M].教育科学出版社，2007.
作者简介：罗晓霞，福建省龙岩市连城县教师进修学校。
关键词：农村幼儿园；健康；活动
健康既是幼儿身心和谐发展的结果，也是幼儿身心充分发展的前提，幼儿时代的健康不仅提高幼儿期的生命质量，而且为他们的一生健康奠定良好的基础。幼儿园要以健康教育为抓手，以健康生活为落点，以健康人格为目的，通过全方位的教育活动，达到《幼儿园教育指导纲要》提出的“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”之目标。当前农村幼儿园健康活动在认知、组织、评价上仍有待提高，下面就结合自身工作特点，谈谈农村幼儿园组织与开展健康活动几点思考。
一、 创设活动氛围，激发幼儿活动欲望
校园环境是幼儿园文化的载体，将健康运动特色贯穿于教育的整个过程，因此农村幼儿园要注意创设活动氛围：如幼儿园每班设立运动区，运动区投放的体育器械根据教学内容的不断变化而更新，幼儿每天自由地选择游戏内容尽情地玩耍，开放式的活动中满足了不同发展水平幼儿的需求，促进了幼儿运动能力的发展。再如运动氛围布置：楼梯走廊垂挂不同高度的小皮球，让幼儿跳、摸、顶，发展幼儿的跳跃、平衡能力；在走廊地面上画上“跳房子”、“跳飞机”；在大门门厅墙面贴上各种体育竞技的标志；楼梯墙面分别悬挂民俗运动、体育明星、奥运知识的图片。当孩子们看到高矮不同的小皮球、色彩斑斓的“跳格子”会跃跃欲试；当孩子们目睹家乡民俗竞技的趣事甚至亲身游戏时，心底油然而生那种疯狂；当孩子们看到体育明星的金牌，听着他们成长、夺冠的故事，心里会涌动一种激情的欲望。
二、 挖掘自然资源，丰富幼儿户外活动
陈鹤琴曾说过：“大自然、大社会都是我们的活教材。”农村幼儿园教师是健康活动有效实施、开发的主体力量，要充分运用农村特有的资源优势开展健康教育活动，增添教育的真实性与存在感，让幼儿在活动中留下深刻的体验感。
（一） 利用自然资源、废旧物品自制运动器械
教师要充分挖掘和利用农村幼儿园身边的丰富资源，制作出更多适合幼儿户外体育活动的器材，使其发挥独特的教育价值，从而促进幼儿户外体育活动更有效开展。在平衡区中，投放用竹子做成的小高跷、小竹梯；废旧饮料罐制作的梅花桩等，锻炼幼儿的平衡能力；在力量区中，利用废旧的饮料罐做成的拉力器；废旧矿泉水桶做成的滚桶，锻炼手臂肌肉的力量；在投掷区，利用酒糟篓和松果做成了“五彩球”，通过抛球、投球、你抛我接或自抛自接等不同方式锻炼了孩子们的投准能力；利用稻草编织成大小合适的蒲团，既可当飞盘飞，又可当车轮滚，还可当帽子顶等，使一种器械发挥多种作用，达到一物多玩的效果……在充满大自然气息的游戏活动中，幼儿不仅开拓了视野，陶冶了情操，还锻炼了他们基本动作能力。
（二） 根据地理资源、民俗风情组织户外活动
教师应充分利用农村地理资源、历史文化资源等得天独厚的条件，带领幼儿走出幼儿园进行户外体育活动，使幼儿在实地中获得锻炼。如农村有一望无垠的稻田，稻子收割完，田野时常成为幼儿健康活动的乐园，老师带领幼儿到田间走田埂路、跳障碍；做“泥弹”玩投掷的游戏；把干稻草堆成小山，玩冲山头的游戏；或把稻草扎成稻草人，玩捉迷藏的游戏；孩子们在玩中身体素质得到了提高。历史文化资源也是宝贵的教育资源，农村幼儿园综合当地的民风民俗开发“走故事”“游龙”“舞龙灯”“游大棕”等丰富的运动游戏，在锻炼幼儿体质的同时，也唤醒幼儿对农村的良好认知，激发幼儿热爱家乡的美好情感。
三、 规范健康活动，提高幼儿身心素质
《指南》指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。”如何规范健康活动，提高幼儿的身心素质呢？
（一） 科学安排时间，合理分配密度和强度
农村幼儿园在活动组织健康活动上普遍存在讲解密度、示范密度过长，练习密度不足、强度不够的问题。幼儿园的女教师出于安全考虑“束缚”幼儿，往往不敢运用一些强度大、险度高的内容，从而使幼儿失去“跳一跳、够一够”的乐趣，失去挑战困难的锻炼机会。特别是男孩子，不需要付出太多的努力就能轻松“达标”，既影响了锻炼身体的效果，也对幼儿的心理素质的培养不利。教师可采取融合式、集体式、田野式活动相结合，科学安排准备活动、基本活动、放松活动的时间，合理分配练习的密度和强度。练习密度应该占整个活动的50%～70%，练习强度应呈抛物线状态，减少幼儿的等待时间，教师的讲解、评价要精简，放松活动要积极有效。
（二） 重视品质培养，促进健康和谐全面发展
幼儿健康教学活动的重要目标之一是激发幼儿参与体育锻炼的积极性，培养幼儿不怕困难、积极向上、团结协作的品质。在组织健康教学活动时教师要立足幼儿生活经验，适当选择一些强度较大，具有挑战性的活动内容，如《纸板游戏》，教师在设计时巧妙将立定跳远、爬、跨越等动作融合在游戏中，幼儿要过闯关必须先跳过小沟，跨过一个一个木墩、爬过沼泽地。在“快乐向前冲” 闯关游戏中幼儿通过疯环跳跃，巧妙过河，穿越障碍物等环节，幼儿大胆探索纸板一物多玩，在游戏中幼儿体验自我挑战带来的成就感；在游戏中幼儿体验与同伴合作的乐趣，培养了幼儿敢于尝试坚持到底的品质。《纸板游戏》不仅发展幼儿的基本动作，提高动作的协调性、灵活性，同时也大大增强幼儿的良好学习品质，促进了幼儿健康和谐全面发展。
（三） 讲究评价方式，引导幼儿持续健康成长
教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，既要看到幼儿的闪光點，表扬鼓励幼儿，又要针对不足提出改正的方法，激发下次活动的兴趣。在进行评价时，根据幼儿的个体差异提出不同要求，多采用纵向比较让幼儿与自己的点滴进步比较，让每位幼儿在原有基础上都有提高。少用横向比较，避免用单一的标准评价不同的幼儿，挫伤幼儿的积极性。如当幼儿在活动中有所创新时，“真棒”；当幼儿在活动中有所进步时，“加油”；当幼儿有所畏惧时，“没关系，相信你”，让幼儿在教师循循善诱的鼓励中获得健康成长。
参考文献：
[1] 陈鹤琴教学法[M].教育科学出版社，2007.
作者简介：罗晓霞，福建省龙岩市连城县教师进修学校。