论文部分内容阅读
摘 要：随着我国教育文化水平的不断提升，在小学阶段教学中，教师对于学生的能力素质提升具有了更多的关注。联系新课改的相关理念，核心素养的培养成为教师需要关注的重点问题。因此，在数学的学习中，教师需要应用核心素养的培养方式，引导学生进行学习，提升综合的数学学习能力。基于此，本文对于核心素养培养中存在的不同问题进行分析，并结合问题提出相应的优化策略。
关键词：小学数学；核心素养培养；策略研究
引言：小学阶段的数学学习具有一定的特殊性，这一阶段中，教师需要关注学生的基础知识，帮助学生建立数学的基础知识结构。同时在学习的过程中，也需要持续化的培养学生的学习兴趣以及良好的学习习惯。数学核心素养的培养，主要围绕着六个方向，包括学生对于空间能力的感知，应用数学进行交流的能力、以及推理能力、数学运算能力以及建模能力与数据的分析能力。由此可見，其综合性较强，需要通过系统性的引导使得学生得到提升。
一、关注教学思想理念的问题
在教学中，思想理念对于教学的影响具有重要的意义。在目前的教学中，存在的许多教师对于核心素养理念关注，以及新课改中其他重要理念的关注有所不足的问题。这导致教学的开展点存在问题，教师的教学难以围绕着新的教学目的进行，学生的核心素养培养也就存在问题。
因此，在教学的研究中，教师需要在研究新课改整体理念的基础上，对于核心素养的理念进行关注与研究。在教学的展开中，教师需要积极的围绕核心素养的相关理念，对于教学中存在的问题进行分析，制定相应的教学应用计划。同时，教师需要关注学生与教师之间的配合。可以将相关的新课改理念，以及核心素养的培养目标，讲述给学生，使得学生能够对于这些内容达成一定的理解。师生共同向一个方向进行努力，有利于提升核心素养的应用效果。应用其他的方式，例如，播放其他教师以核心素养培养为主题的课程录像视频等，也能够使得学生对于核心素养的认识得到提升。
二、关注教学中学生兴趣的引导
在小学阶段的教学中，数学核心素养的培养都需要学生展开积极主动的学习与思考，提升自我在学习活动中的参与程度。因此，学生的兴趣引导，对于数学课程的顺利进行，学生参与课堂积极性的提升都具有重要的作用。然而，在教学中，却存在教师对于学生的学习兴趣关注不足的现象，需要对于这种问题进行重视。应用不同的课堂教学设备以及授课的方式，引起学生的学习兴趣[1]。
例如，在初步认识几何的学习中，教师可以向学生播放相关画面较为简单的动画片，《小猪佩奇》、《海绵宝宝》等，要求学生对于动画片中出现的几何形状进行总结，并根据相关的总结，自己画出人物的形象。这样的方式不仅能够帮助学生正确的认识几何的形状以及性质，也能够使得学生对于几何形状在生活中的应用具有一定的了解。除此之外，应用多媒体教学的方式、实物教学的方式等，也能够激发学生的学习兴趣，提升数学的综合思维理解能力。对于几何知识综合理解能力的提升，有利于学生的空间理解能力以及数学的交流能力得到提升。
三、优化课堂教学的设置
在数学的教学中，由于存在着较多的公式知识与概念性的知识等，因此教师多采取重点讲解的方式，要求学生被动的记忆、学习知识。这样的方式，对于学生的课堂参与程度提升局哟不利的影响，使得核心素养的培养难以得到直接的实现。因此，在教学的过程中，教师需要优化数学课堂的教学设置。
例如，在教学中，教师可以采取翻转课堂的方式，扩大学生知识学习理解的时间，增加学生在其中的主动学习参考机会。在翻转课堂的初期，教师可以通过教学微课的视频，引导学生对于学习中的内容进行了解。在此基础上，学生能够通过自我的认识，发现学习中的困难，从而对于这一知识的内容进行思考，完成一个完整的预习过程。小学数学学习中的学习难度有所不同，因此应用微课进行学习的效果也有所差别。在课堂中，教师需要对于学生的学习状况进行询问，集中的讲解其中存在问题的部分[2]。
四、应用问题引导的模式
学生对于数学中知识的深度理解以及思考，几乎都是在应用数学知识解决相关问题时完成的。因此，教师需要关注对于问题引导模式的应用，提升学生的数学核心素养。积极使用引导教学方法，将提出问题、分析问题、解决问题的思维方式运用到课堂教学中。通过恰当的情景设置引导学生利用数学知识解决实际问题。也要注重引导学生，让学生主动提问。如教学圆的认识一课，通过多媒体课件展示小动物骑着各种形状的车轮的车在比赛，激发了学生想提问的积极性，有的学生问：有的动物骑车为什么不稳？等等。引发学生对于不同形状稳定性的思考，从而诱发学生进行主动的思维活动思维，逐步培养了学生回答教师提问的兴趣，在思考中提升自我的数学核心素养[3]。
结束语
小学阶段的数学学习，需要教师与学生之间的积极交流以及配合，教师可以将核心素养的相关理念直接灌输给学生。在此基础上，教师关注教学中对于学生兴趣的引导、应用多样化的教学方式优化课堂教学、应用问题引导的模式等，培养学生的数学核心素养。这一过程，需要教师进行长期的努力。
参考文献：
[1]黄婧. 基于培养学生核心素养的小学数学教学探究[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（02）：175.
[2]高琼. 基于核心素养的小学数学课堂教学优化初探[J]. 中国校外教育，2018（23）：130+134.
[3]梁欢. 小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法初探[J]. 课程教育研究，2018（08）：149-150.
关键词：小学数学；核心素养培养；策略研究
引言：小学阶段的数学学习具有一定的特殊性，这一阶段中，教师需要关注学生的基础知识，帮助学生建立数学的基础知识结构。同时在学习的过程中，也需要持续化的培养学生的学习兴趣以及良好的学习习惯。数学核心素养的培养，主要围绕着六个方向，包括学生对于空间能力的感知，应用数学进行交流的能力、以及推理能力、数学运算能力以及建模能力与数据的分析能力。由此可見，其综合性较强，需要通过系统性的引导使得学生得到提升。
一、关注教学思想理念的问题
在教学中，思想理念对于教学的影响具有重要的意义。在目前的教学中，存在的许多教师对于核心素养理念关注，以及新课改中其他重要理念的关注有所不足的问题。这导致教学的开展点存在问题，教师的教学难以围绕着新的教学目的进行，学生的核心素养培养也就存在问题。
因此，在教学的研究中，教师需要在研究新课改整体理念的基础上，对于核心素养的理念进行关注与研究。在教学的展开中，教师需要积极的围绕核心素养的相关理念，对于教学中存在的问题进行分析，制定相应的教学应用计划。同时，教师需要关注学生与教师之间的配合。可以将相关的新课改理念，以及核心素养的培养目标，讲述给学生，使得学生能够对于这些内容达成一定的理解。师生共同向一个方向进行努力，有利于提升核心素养的应用效果。应用其他的方式，例如，播放其他教师以核心素养培养为主题的课程录像视频等，也能够使得学生对于核心素养的认识得到提升。
二、关注教学中学生兴趣的引导
在小学阶段的教学中，数学核心素养的培养都需要学生展开积极主动的学习与思考，提升自我在学习活动中的参与程度。因此，学生的兴趣引导，对于数学课程的顺利进行，学生参与课堂积极性的提升都具有重要的作用。然而，在教学中，却存在教师对于学生的学习兴趣关注不足的现象，需要对于这种问题进行重视。应用不同的课堂教学设备以及授课的方式，引起学生的学习兴趣[1]。
例如，在初步认识几何的学习中，教师可以向学生播放相关画面较为简单的动画片，《小猪佩奇》、《海绵宝宝》等，要求学生对于动画片中出现的几何形状进行总结，并根据相关的总结，自己画出人物的形象。这样的方式不仅能够帮助学生正确的认识几何的形状以及性质，也能够使得学生对于几何形状在生活中的应用具有一定的了解。除此之外，应用多媒体教学的方式、实物教学的方式等，也能够激发学生的学习兴趣，提升数学的综合思维理解能力。对于几何知识综合理解能力的提升，有利于学生的空间理解能力以及数学的交流能力得到提升。
三、优化课堂教学的设置
在数学的教学中，由于存在着较多的公式知识与概念性的知识等，因此教师多采取重点讲解的方式，要求学生被动的记忆、学习知识。这样的方式，对于学生的课堂参与程度提升局哟不利的影响，使得核心素养的培养难以得到直接的实现。因此，在教学的过程中，教师需要优化数学课堂的教学设置。
例如，在教学中，教师可以采取翻转课堂的方式，扩大学生知识学习理解的时间，增加学生在其中的主动学习参考机会。在翻转课堂的初期，教师可以通过教学微课的视频，引导学生对于学习中的内容进行了解。在此基础上，学生能够通过自我的认识，发现学习中的困难，从而对于这一知识的内容进行思考，完成一个完整的预习过程。小学数学学习中的学习难度有所不同，因此应用微课进行学习的效果也有所差别。在课堂中，教师需要对于学生的学习状况进行询问，集中的讲解其中存在问题的部分[2]。
四、应用问题引导的模式
学生对于数学中知识的深度理解以及思考，几乎都是在应用数学知识解决相关问题时完成的。因此，教师需要关注对于问题引导模式的应用，提升学生的数学核心素养。积极使用引导教学方法，将提出问题、分析问题、解决问题的思维方式运用到课堂教学中。通过恰当的情景设置引导学生利用数学知识解决实际问题。也要注重引导学生，让学生主动提问。如教学圆的认识一课，通过多媒体课件展示小动物骑着各种形状的车轮的车在比赛，激发了学生想提问的积极性，有的学生问：有的动物骑车为什么不稳？等等。引发学生对于不同形状稳定性的思考，从而诱发学生进行主动的思维活动思维，逐步培养了学生回答教师提问的兴趣，在思考中提升自我的数学核心素养[3]。
结束语
小学阶段的数学学习，需要教师与学生之间的积极交流以及配合，教师可以将核心素养的相关理念直接灌输给学生。在此基础上，教师关注教学中对于学生兴趣的引导、应用多样化的教学方式优化课堂教学、应用问题引导的模式等，培养学生的数学核心素养。这一过程，需要教师进行长期的努力。
参考文献：
[1]黄婧. 基于培养学生核心素养的小学数学教学探究[J]. 读与写（教育教学刊），2018，15（02）：175.
[2]高琼. 基于核心素养的小学数学课堂教学优化初探[J]. 中国校外教育，2018（23）：130+134.
[3]梁欢. 小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法初探[J]. 课程教育研究，2018（08）：149-150.