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【摘 要】 探究能力是21世纪高素质人才的必备的基本素质之一，因此，培养学生的探究能力成为当前我国素质教育中的重点和核心任务。而传统的单一灌输式教学法弊端日益凸显，显然已经无法满足促进学生探究能力提升的基本要求，因此将探究式教学法运用到高中物理的教学过程中显得尤为重要。本文从问题探究、合作探究与实验探究三个方面出发，对探究式教学在高中物理教学中应用的有效途径与策略展开分析与研究，以期提高高中物理教学实效，培养学生探究能力。
【关键词】 探究式教学 高中物理 教学实践
作为高中阶段的重要学科，物理在培养学生的探究能力、科学精神、创造思维与物理素养等方面都发挥着不可小觑的作用。但由于长期受应试教育观念的影响，高中物理教师在教学过程中通常只注重对学生知识的灌输，忽略了学生思维的引导、启发，致使学生的探究能力得不到发展和提升，也影响了物理学科价值和效用的发挥。因此，高中物理教师当前的首要任务是要思考如何转变教学观念、变革落后的教学方法，将探究式教学方法根据物理教学的基本内容和高中生的认知特点、学习能力、学习特点针对性地运用到具体教学过程之中，以达到培养学生自主、合作和实践探究能力的最终目的。
一、问题探究，调动学生思考动机
问题探究是探究式教学的基础和起点，因为问题的提出可以有效调动学生的思考动机，激发学生的探究欲望。因此，高中物理教师需要根据物理教学的基本内容和学生的基本认知特点来精心设计问题的内容，使问题更具有启发性和探究意义。随后以一种艺术性的方式向学生提出，使问题能够充分调动学生的物理思维，激发学生对问题和物理知识的探究欲望，为学生的自主探究提供源源不断的动力，进而使得学生能够自觉主动地进入到问题的分析和探究过程之中，使学生的自主探究能力得到发展和提升。例如，在教授《运动的合成与分解》时，为了调动学生们的思考动机，活跃学生们的学习思维，笔者与学生进行了如下对话：
师：同学们，相信大家都在电视上见过足球比赛，当足球运动员在用脚踢球的时候，足球会在空中划出一道弧线，那么从物理角度上分析，足球做的是什么运动？
生：足球做曲线运动。
师：对于这种比较复杂运动，要研究他的运动规律我们有什么办法呢？
生：……
师：其实这种复杂的运动是包含着简单的运动，我们能否通过简单的运动来研究复杂的运动？
生：可以，我們可以先找到力的方向，然后在对足球受到的力进行分解。
师：回答的非常好，下面就跟着老师一起来学习怎样对力进行分解吧。
这样，在高中物理教学中，笔者通过问题探究，有效调动了学生的思考动机，增强了学生的问题意识，提高了学生的学习效率。
二、合作探究，培养学生学习习惯
合作探究是探究式教学的关键和重要过程，是对学生自主探究过程的有效总结、优化和提升，更是培养学生探究意识和良好学习习惯的重要途径。因此，高中物理教师必须要重视合作探究过程，首先将全体学生根据一定标准分为4-6人一组的学习小组，并合理安排组内人员的分工。然后向学生发布探究任务，给予学生一定的独立思考和自主探究时间，学生对探究任务具有一定的认知和了解后，再引导学生在小组内部展开充分的讨论和交流，产生思维的碰撞，实现学生之间的相互学习、相互促进、共同进步，从而有效培养学生良好的探究意识与探究习惯，提升学生的合作探究能力。例如，在教授《机械能守恒定律》时，为了培养学生们的学习习惯，在上课准备阶段，笔者将学生们进行了分组，让学生们以6人一组的形式讨论机械能守和定律的内容及成立条件。在学生们讨论的过程中，每个小组内的成员都积极发表自身的想法与建议，各抒己见。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过合作探究式教学，发挥了学生的主体地位，激发了学生的学习动机，深化了学生对机械守恒定律的理解，使学生更加全面地掌握了机械守恒定律的内容。
三、实验探究，促进学生理解知识
实验探究是探究式教学的核心和重要保障，通过实验操作能够实现对知识的深化理解、提高知识运用能力。因此，高中物理教授要切实转变教学观念，创新实验教学方式。具体来说，物理教师需要在基本的理论教学后，给予学生自主实验和动手操作的机会，引导学生展开亲自动手操作实验。同时教师也要注意对学生的点拨和指导，使学生运用正确的实验方法、按照正确的实验步骤和流程进行实验，并在实验过程中完成对知识的深入理解和灵活运用，切实提高学生的动手操作能力和科学探究能力。例如，在研究自由落体运动时，为了促进学生们的知识理解，笔者采用了实验探究的教学方式，让学生们通过设计实验，从实验现象中感受物理知识。
总之，高中物理是一门学科更是一门科学，只有以科学的方法展开教学才能收获科学硕果。所以说，高中物理教师要以科学的思想和方法为指导，通过问题探究、合作探究和实验探究等途径实现探究式教学在高中物理教学中的实践运用，激发学生探究欲望，培养学生探究意识，促进学生自主、合作，使实践探究能力得到全面提升。
参考文献
[1] 曾劲松.高中物理探究式教学方法的分析[J]才智，2018（23）： 61.
[2] 于杰.高中物理探究式教学的实践研究[J]教育现代化，2018， 5（21）：356-357.
【关键词】 探究式教学 高中物理 教学实践
作为高中阶段的重要学科，物理在培养学生的探究能力、科学精神、创造思维与物理素养等方面都发挥着不可小觑的作用。但由于长期受应试教育观念的影响，高中物理教师在教学过程中通常只注重对学生知识的灌输，忽略了学生思维的引导、启发，致使学生的探究能力得不到发展和提升，也影响了物理学科价值和效用的发挥。因此，高中物理教师当前的首要任务是要思考如何转变教学观念、变革落后的教学方法，将探究式教学方法根据物理教学的基本内容和高中生的认知特点、学习能力、学习特点针对性地运用到具体教学过程之中，以达到培养学生自主、合作和实践探究能力的最终目的。
一、问题探究，调动学生思考动机
问题探究是探究式教学的基础和起点，因为问题的提出可以有效调动学生的思考动机，激发学生的探究欲望。因此，高中物理教师需要根据物理教学的基本内容和学生的基本认知特点来精心设计问题的内容，使问题更具有启发性和探究意义。随后以一种艺术性的方式向学生提出，使问题能够充分调动学生的物理思维，激发学生对问题和物理知识的探究欲望，为学生的自主探究提供源源不断的动力，进而使得学生能够自觉主动地进入到问题的分析和探究过程之中，使学生的自主探究能力得到发展和提升。例如，在教授《运动的合成与分解》时，为了调动学生们的思考动机，活跃学生们的学习思维，笔者与学生进行了如下对话：
师：同学们，相信大家都在电视上见过足球比赛，当足球运动员在用脚踢球的时候，足球会在空中划出一道弧线，那么从物理角度上分析，足球做的是什么运动？
生：足球做曲线运动。
师：对于这种比较复杂运动，要研究他的运动规律我们有什么办法呢？
生：……
师：其实这种复杂的运动是包含着简单的运动，我们能否通过简单的运动来研究复杂的运动？
生：可以，我們可以先找到力的方向，然后在对足球受到的力进行分解。
师：回答的非常好，下面就跟着老师一起来学习怎样对力进行分解吧。
这样，在高中物理教学中，笔者通过问题探究，有效调动了学生的思考动机，增强了学生的问题意识，提高了学生的学习效率。
二、合作探究，培养学生学习习惯
合作探究是探究式教学的关键和重要过程，是对学生自主探究过程的有效总结、优化和提升，更是培养学生探究意识和良好学习习惯的重要途径。因此，高中物理教师必须要重视合作探究过程，首先将全体学生根据一定标准分为4-6人一组的学习小组，并合理安排组内人员的分工。然后向学生发布探究任务，给予学生一定的独立思考和自主探究时间，学生对探究任务具有一定的认知和了解后，再引导学生在小组内部展开充分的讨论和交流，产生思维的碰撞，实现学生之间的相互学习、相互促进、共同进步，从而有效培养学生良好的探究意识与探究习惯，提升学生的合作探究能力。例如，在教授《机械能守恒定律》时，为了培养学生们的学习习惯，在上课准备阶段，笔者将学生们进行了分组，让学生们以6人一组的形式讨论机械能守和定律的内容及成立条件。在学生们讨论的过程中，每个小组内的成员都积极发表自身的想法与建议，各抒己见。这样一来，在高中物理教学中，笔者通过合作探究式教学，发挥了学生的主体地位，激发了学生的学习动机，深化了学生对机械守恒定律的理解，使学生更加全面地掌握了机械守恒定律的内容。
三、实验探究，促进学生理解知识
实验探究是探究式教学的核心和重要保障，通过实验操作能够实现对知识的深化理解、提高知识运用能力。因此，高中物理教授要切实转变教学观念，创新实验教学方式。具体来说，物理教师需要在基本的理论教学后，给予学生自主实验和动手操作的机会，引导学生展开亲自动手操作实验。同时教师也要注意对学生的点拨和指导，使学生运用正确的实验方法、按照正确的实验步骤和流程进行实验，并在实验过程中完成对知识的深入理解和灵活运用，切实提高学生的动手操作能力和科学探究能力。例如，在研究自由落体运动时，为了促进学生们的知识理解，笔者采用了实验探究的教学方式，让学生们通过设计实验，从实验现象中感受物理知识。
总之，高中物理是一门学科更是一门科学，只有以科学的方法展开教学才能收获科学硕果。所以说，高中物理教师要以科学的思想和方法为指导，通过问题探究、合作探究和实验探究等途径实现探究式教学在高中物理教学中的实践运用，激发学生探究欲望，培养学生探究意识，促进学生自主、合作，使实践探究能力得到全面提升。
参考文献
[1] 曾劲松.高中物理探究式教学方法的分析[J]才智，2018（23）： 61.
[2] 于杰.高中物理探究式教学的实践研究[J]教育现代化，2018， 5（21）：356-357.