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摘 要：在小学阶段加强学生的情感教育是素质教育的基本要求，对于学生的健康成长意义重大。众所周知，小学生的情感类型较为单一，而且具有较强的可塑性。教师需要根据学生的个体差异以及学生的生活背景来进行情感教学。本文主要对小学语文教学情感教育及策略进行深入分析，希望能给相关的语文教育教学同行提供借鉴和参考。
关键词：小学语文教学;情感教育;重要性;策略
小学语文教育是基础教育阶段较为重要的教学科目之一，语文教学中的情感教育十分浓厚。教师在语文课堂教学中的引导是实现情感教育的重要途径。情感教育本身是对中华民族优秀文化的传承，于是素质教育所要达到的目标。小学生通过语文教学中的情感教育，不仅获得了丰富的语文基础知识，而且获得了情感的陶冶和熏陶。
一、小学语文教学中情感教育的意义
1.情感教育可以调动学生学习的积极性
众所周知，小学阶段是学生的启蒙阶段，此时的学生的认知能力以及对社会的了解程度还不够，他们十分重视教师对自身的评价。他们的学习动机中附属内驱力的程度较高，教师和家长的表扬会提升学生学习的积极性和主动性，因此，教师积极的评价十分重要。教师本身的示范作用也要求教师要不吝啬自己的鼓励，从正面对学生进行积极地鼓励和引导，给予学生情感教育，将正能量传递给学生。俗话说：“你的冷眼和嘲讽中有牛顿、瓦特、爱因斯坦。”可见，多夸赞学生、表扬学生会调动学生学习的动力，提升他们的自我效能感，有利于提升学生的学习动力。另外，从师生关系方面看，情感教育可以直接改善权威、冷漠的师生关系，使其变得民主平等，使教师和学生之间成为朋友，成為知己。感情是教和学之间的纽带，教师只有适当地进行情感教育，才能做到寓教于乐，让课堂教学氛围更加轻松自如，进而提升学生的学习积极性，达到预期的教学目的。
2.情感教育可以提升学生的审美和思维能力
素质教育倡导德、智、体、美、劳全面和谐发展，因此，学生的审美能力也应该得以培养和提升。审美观念在小学阶段的重要性较为突出，培养学生审美观念的重要途径就是进行情感教育。小学语文课本的内容十分丰富，小学生情感的来源和表达对象也呈现多样化，因此，在语文教学中渗透情感教育更有助于学生理解课文，体会作者的情感。同时这些情感可以直接渗透到学生幼小的心灵当中来，提升学生审美能力。另外，通过情感教育，学生的思想和情感会十分细腻，可以培养学生的思维能力。小学生的直观性比较高，更多地依靠真实可感的语言和事物来表达情感。语文课堂上的情感教育有助于促进学生的思维灵活度和敏感度，对各方面的学习起到促进作用。
二、小学语文教学中情感教育实施策略
1.尊重学生的个体差异性
每一个小学生都是一个独立存在的个体，个体的身心发展存在着一定的差异性。教师在进行情感教育的过程中，需要做到因材施教，与学生积极互动，根据不同学生的特点来采取不同方式进行教育。教师不可以因为小学生的年纪而忽视其尊严和人格。首先，教师和学生之间要建立起相对和谐的关系，相互尊重，相互信任。教师的言行对于学生来说具有一定的示范性，发挥了潜移默化的影响。教学工作本身也具有双边性，因此学生也要尊重教师。其次，教师不能对学生进行歧视，要平等地对待每一个学生，对学生进行适当地引导。情感教育的基础就是和谐稳定的师生关系，只有师生之间达到教学相长、心理相容才能为情感教育工作奠定基础，同时也能够让情感教育起到一定的作用。教师要俯下身来，深入到学生集体当中，与学生做朋友，倾听学生的倾诉。情感教育在不知不觉中发生，进而产生一定的教育作用。
2、教师不断提升个人修养
教师的人格魅力大多数都是来自于自身的修养。学生会因为教师的个人修养而对教师产生尊敬，这种人格魅力也是最持久的。在语文课堂上进行情感教育，需要教师加强与学生之间的互动，同时更加重视自身情感修养的提高。现如今的小学生在家中基本都是独生子女，父母以及长辈的溺爱十分严重。对于这种普遍的现象，教师在教育的过程中更要成为学生模仿的榜样。教师要以身作则，在对学生进行情感培养方面尤为重视。在日常的生活和教学当中，教师之间以及教师和学生之间要进行情感修养方面的交流和沟通。教师与学生的沟通要做到表达真情实感，让学生感受到教师对学生的重视，进而增强情感教育的时效性。
3.深入挖掘情感教育内涵
对于小学语文来说，课本当中包含的情感教育内容丰富多彩，方面多样。教师在进行情感教育之前要明确情感教育的基本内涵是什么，对情感教育有较为深刻的理解，才能在教育教学当中实现教育目标。教师所采用的情感教育方法要符合学生的身心发展特点，同时还需要将学生放到教育教学的主体地位，打破传统的填鸭式教学的弊端。同时做好积极的引导，让学生走进语文，体会情感教育。无论是教师在讲授语文课文、综合实践活动、阅读与作文等各个方面时，都要时刻遵循情感教育的教学原则和实质，做到寓教于乐，将文字与情感相结合，将学习与生活相结合，在激发学生学习兴趣的前提下，更好的进行情感教育，符合素质教育的教学标准。
4.创建新式课堂
很多语文老师不够注重培养学生的自主学习能力，老师在上面一味地用书本讲课，学生在下面似懂非懂地听，没有充分调动学生的学习热情，而且每个学生的想法都存在差异。这样的教学不利于学生思维的发展，使得学生实际应用能力、语言积累等得不到充分发展，并逐渐失去对语文学习的兴趣与积极性。语文知识来源于生活，所以在上课之前老师应该提前备课，选择性教育，剔除不符合现实意义的内容，选择贴切生活的教学内容，弥补教材的局限性。学习兴趣与情感紧密相连，学生身心得到了愉悦，学习兴趣自然就会得到提高。
三、总结
总而言之，小学语文当中的情感教育在基础教育阶段的重要性不言而喻，语文教师在实际的教学工作中要将情感教育摆在重要的位置。情感教育本身不仅可以拉近教师和学生之间的距离，还能够提升学生的综合素质，对学生进行知识与技能的理解和掌握意义重大。另外，情感教育需要教师做到动之以情、晓之以理，激发学生的学习积极性。同时，教师还需要提升自身的专业素养和信服力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师.2015（11）
[2]吴文广.小学语文教学中实施情感教育的策略[J].读与写（教育教学刊）.2015（10）
[3]梅仕文.小学语文教学中情感教育的实施策略[J].中国校外教育.2013（32）
[4]李茂林，关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J]，学周刊，2016（08）
（作者单位：新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州乌恰县实验小学）
关键词：小学语文教学;情感教育;重要性;策略
小学语文教育是基础教育阶段较为重要的教学科目之一，语文教学中的情感教育十分浓厚。教师在语文课堂教学中的引导是实现情感教育的重要途径。情感教育本身是对中华民族优秀文化的传承，于是素质教育所要达到的目标。小学生通过语文教学中的情感教育，不仅获得了丰富的语文基础知识，而且获得了情感的陶冶和熏陶。
一、小学语文教学中情感教育的意义
1.情感教育可以调动学生学习的积极性
众所周知，小学阶段是学生的启蒙阶段，此时的学生的认知能力以及对社会的了解程度还不够，他们十分重视教师对自身的评价。他们的学习动机中附属内驱力的程度较高，教师和家长的表扬会提升学生学习的积极性和主动性，因此，教师积极的评价十分重要。教师本身的示范作用也要求教师要不吝啬自己的鼓励，从正面对学生进行积极地鼓励和引导，给予学生情感教育，将正能量传递给学生。俗话说：“你的冷眼和嘲讽中有牛顿、瓦特、爱因斯坦。”可见，多夸赞学生、表扬学生会调动学生学习的动力，提升他们的自我效能感，有利于提升学生的学习动力。另外，从师生关系方面看，情感教育可以直接改善权威、冷漠的师生关系，使其变得民主平等，使教师和学生之间成为朋友，成為知己。感情是教和学之间的纽带，教师只有适当地进行情感教育，才能做到寓教于乐，让课堂教学氛围更加轻松自如，进而提升学生的学习积极性，达到预期的教学目的。
2.情感教育可以提升学生的审美和思维能力
素质教育倡导德、智、体、美、劳全面和谐发展，因此，学生的审美能力也应该得以培养和提升。审美观念在小学阶段的重要性较为突出，培养学生审美观念的重要途径就是进行情感教育。小学语文课本的内容十分丰富，小学生情感的来源和表达对象也呈现多样化，因此，在语文教学中渗透情感教育更有助于学生理解课文，体会作者的情感。同时这些情感可以直接渗透到学生幼小的心灵当中来，提升学生审美能力。另外，通过情感教育，学生的思想和情感会十分细腻，可以培养学生的思维能力。小学生的直观性比较高，更多地依靠真实可感的语言和事物来表达情感。语文课堂上的情感教育有助于促进学生的思维灵活度和敏感度，对各方面的学习起到促进作用。
二、小学语文教学中情感教育实施策略
1.尊重学生的个体差异性
每一个小学生都是一个独立存在的个体，个体的身心发展存在着一定的差异性。教师在进行情感教育的过程中，需要做到因材施教，与学生积极互动，根据不同学生的特点来采取不同方式进行教育。教师不可以因为小学生的年纪而忽视其尊严和人格。首先，教师和学生之间要建立起相对和谐的关系，相互尊重，相互信任。教师的言行对于学生来说具有一定的示范性，发挥了潜移默化的影响。教学工作本身也具有双边性，因此学生也要尊重教师。其次，教师不能对学生进行歧视，要平等地对待每一个学生，对学生进行适当地引导。情感教育的基础就是和谐稳定的师生关系，只有师生之间达到教学相长、心理相容才能为情感教育工作奠定基础，同时也能够让情感教育起到一定的作用。教师要俯下身来，深入到学生集体当中，与学生做朋友，倾听学生的倾诉。情感教育在不知不觉中发生，进而产生一定的教育作用。
2、教师不断提升个人修养
教师的人格魅力大多数都是来自于自身的修养。学生会因为教师的个人修养而对教师产生尊敬，这种人格魅力也是最持久的。在语文课堂上进行情感教育，需要教师加强与学生之间的互动，同时更加重视自身情感修养的提高。现如今的小学生在家中基本都是独生子女，父母以及长辈的溺爱十分严重。对于这种普遍的现象，教师在教育的过程中更要成为学生模仿的榜样。教师要以身作则，在对学生进行情感培养方面尤为重视。在日常的生活和教学当中，教师之间以及教师和学生之间要进行情感修养方面的交流和沟通。教师与学生的沟通要做到表达真情实感，让学生感受到教师对学生的重视，进而增强情感教育的时效性。
3.深入挖掘情感教育内涵
对于小学语文来说，课本当中包含的情感教育内容丰富多彩，方面多样。教师在进行情感教育之前要明确情感教育的基本内涵是什么，对情感教育有较为深刻的理解，才能在教育教学当中实现教育目标。教师所采用的情感教育方法要符合学生的身心发展特点，同时还需要将学生放到教育教学的主体地位，打破传统的填鸭式教学的弊端。同时做好积极的引导，让学生走进语文，体会情感教育。无论是教师在讲授语文课文、综合实践活动、阅读与作文等各个方面时，都要时刻遵循情感教育的教学原则和实质，做到寓教于乐，将文字与情感相结合，将学习与生活相结合，在激发学生学习兴趣的前提下，更好的进行情感教育，符合素质教育的教学标准。
4.创建新式课堂
很多语文老师不够注重培养学生的自主学习能力，老师在上面一味地用书本讲课，学生在下面似懂非懂地听，没有充分调动学生的学习热情，而且每个学生的想法都存在差异。这样的教学不利于学生思维的发展，使得学生实际应用能力、语言积累等得不到充分发展，并逐渐失去对语文学习的兴趣与积极性。语文知识来源于生活，所以在上课之前老师应该提前备课，选择性教育，剔除不符合现实意义的内容，选择贴切生活的教学内容，弥补教材的局限性。学习兴趣与情感紧密相连，学生身心得到了愉悦，学习兴趣自然就会得到提高。
三、总结
总而言之，小学语文当中的情感教育在基础教育阶段的重要性不言而喻，语文教师在实际的教学工作中要将情感教育摆在重要的位置。情感教育本身不仅可以拉近教师和学生之间的距离，还能够提升学生的综合素质，对学生进行知识与技能的理解和掌握意义重大。另外，情感教育需要教师做到动之以情、晓之以理，激发学生的学习积极性。同时，教师还需要提升自身的专业素养和信服力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师.2015（11）
[2]吴文广.小学语文教学中实施情感教育的策略[J].读与写（教育教学刊）.2015（10）
[3]梅仕文.小学语文教学中情感教育的实施策略[J].中国校外教育.2013（32）
[4]李茂林，关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J]，学周刊，2016（08）
（作者单位：新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州乌恰县实验小学）