在新课程背景下,如何调动初中生语文学习积极性,这是我们亟待探讨和解决的新课题。我在近几年的初中语文教学实践中做了初步探讨,收到了一定的效果。
　　施行新课改以来,初中生对语文学习缺乏兴趣、积极性不高的状况与以前相比并没有多大的改观,令人担忧。语文课是放在主科之首的母语课,是最重要的一门工具课,是一门最具人性和感染力的人文学科。但在学生的心目中仍没有真正摆在应有的重要位置,很多学生不知道怎样学习语文,用于语文学习的时间和精力少得可怜,相差其他主科几倍,几乎忘记了语文课的存在。不少的学生抱着一种无所谓甚至超然的态度,他们认为,在语文学习上下再大的工夫也不一定能得高分,少花点精力也未必吃大亏,进而导致了对语文学习重要性的淡漠并丧失了信心,只好被动地应付。究其原因,我认为,多数教师还没有真正领会新课改的新理念、新精神和新要求,更未见诸行动。教学方式及模式还是穿新鞋走老路;就学生而言,是重理轻文意识和畏难消极抵触心理在作怪。
　　新课改不仅仅是大纲、课标和教材的变化,更关键的是教师在先进教育理念的引领下,教学态度、教学思路和教学模式的改进。那么,在新形势下的语文教学如何消除学生学习上的不良思想和行为,使他们对此引起高度重视,充满情趣并生发强烈的求知欲呢?就此我进行了以下探索:
　　一、宣讲新教材的显著特点,弱化学生重理轻文意识
　　我通过研学语文新教材发现,所选文章都是佳作,对于提高学生的语文水平至关重要,而且我发现新教材有两个最为显著的特点,它同时更是弱化学生的重理轻文意识,使学生进一步认识到语文学科重要性的关键要素。因此很有必要向学生认真宣讲。为此,我面向学生进行了有理有据的宣讲:一是宣讲新教材所编排的课文内容更适合学生的年龄特征、更贴近学生的生活、更易学生乐学接受的特点,并指出传统教材的成人化、呆板化和抽象化的弊端。以人教版七年级(上)为例,6个单元分别按生命、理想、自然、科学、亲情、想象来编排,很符合认知规律。通过这一册的旅行,既能感受到生命的价值、理想的可贵,又能领悟到大自然的秀丽风光和科学奥妙,还能培养亲情和想象力。我对学生讲,等你们学完了这一本书,必定能使你们的思想和灵魂得到升华,让你们在学习和生活中感悟到语文的无限魅力,还能为学好其他学科打好坚实的基础。二是宣讲新教材所选课文更侧重于内容的人文性的特点,并指出传统教材比较单调、片面化的不足。新教材所选的大多是文质兼美、生动有趣的文章,篇篇展现了丰富多彩的大千世界。一篇篇短小精美的课文如一道道美味,散发着芳香,让人尽情享受。我举例说明:朱自清的名篇《春》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》脍炙人口,《邓稼先》《安塞腰鼓》紧跟时代脉搏,还有《珍珠鸟》《斑羚飞渡》等美文充分洋溢着人文精神。新教材所选的这些课文都充分体现了语文的人文色彩、广阔视野和重要地位。讲到此时,我又紧密联系学生知识单调、匮乏和不重视语文学习的实际,告诫学生:祖国需要的是素质全面的人才,求知中厚此薄彼的偏科现象,不利于自身的全面成长和进步,必将贻害和后悔终生。新课文具有很多的闪光点和兴趣点,颇具吸引力。只要你持之以恒地投入,定能有大的收获。这是传统教材所无可比拟的新特色和新优势。通过我的宣讲和诱导,学生们意识到了语文学习的重要性和必要性,增强了学好语文的责任感和紧迫感。
　　二、强化情感教育投资措施,激发学生语文学习情趣
　　苏霍姆林斯基说:“情感如同肥沃的土地,知识的种子播种在这个土壤上。”可见,情感因素对于学生学好语文举足轻重。教师只要钟爱钟情于学生,与学生建立了亲密融洽的关系,学生才会尊重、爱戴和服从教师,才能对教师执教的语文学科产生学习兴趣和求知欲。因此,师生感情的培养、融洽关系的建立是做好语文教学工作的重要一环。这就要求教师舍得向情感教育投资。教师要以自身的人格魅力去影响、感染和赢得学生。在平时的教学和生活过程中,教师既要把学生视为学生又要当做自己的孩子,多呵护、多关爱、多理解、多亲近、多交心,真正当好学生的知心朋友,拉近与学生的距离。这样学生也会把教师当成知心的朋友。教师还要积极地为学生逢山开路、遇水搭桥,真心排忧解难;课堂教学要面向全体学生,不伤害学生的自尊心和积极性,特别是对差生,更要高看一眼、厚爱一层、偏爱有加,时刻注意发现他们的闪光点,并及时予以表扬和鼓励,不使一个学生落伍;生活上同样要热情关心学生的痛痒,做到无微不至。只有这样,学生才会时刻不忘回报教师,表现在语文教学上,学生就会以积极的态度配合教师搞好语文教学。以前对语文产生的不良情绪和心理就会烟消云散,取而代之的是热情、兴趣和积极性。
　　三、巧用多媒体教学新手段,催生学生强烈的求知欲
　　多媒体教学可以提供声画并茂、视听结合、生动形象的直观效果,具有强大的吸引力,能最大限度地把学生的主观能动性挖掘出来,把各种感官调动起来,把强烈的求知欲激发起来,让语文课堂“活”起来,并能以此拨动学生“趣”的心弦,使学生兴趣盎然地投入语文学习,在快乐当中有效地学得知识和技能。这是近于抽象、死板单调的传统教学所无法相比的。我在语文教学中,对这一新的教学模式进行了积极有效的初步探索和运用。在教授散文《珍珠鸟》时,我根据佳作的意境,将小鸟娇俏可爱的姿态和清脆婉转的鸣叫展现在屏幕上,给学生以直观的感觉,使得作家爱鸟的情思变得真切动人,使学生也产生了共鸣,从而在短时间内把握了文章主题,实现了教学目标,提高了教学效率。我在教《背影》时,利用多媒体精心设计了这样的新课导入:伴随着优美动听的音乐,先是《游子吟》一诗缓慢映入,然后是我的“教师寄语”——同学们,父母爱子女之心可谓无微不至,爱子女之事可谓成千上万。就像我们熟悉的唐朝诗人孟郊的《游子吟》中把母亲对即将远行的儿子的种种情感全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上一样,我们即将学习的《背影》与之十分相似。它是通过对父亲“背影”的形象描写,来体现父亲养育子女所付出的爱的心血和艰辛。世间的情千万种,只有爱最崇高;世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓、融入我们的血液、植入我们的心中,时刻温暖着我们。这样先声夺人,一下子扣住了学生的心弦,使他们的思维、情趣集中到了我所设置的情境中去,充分调动了学生的积极性,强烈地刺激了他们的求知欲,收到了好于预期的教学效果。在教《真正的英雄》一课时,我借助多媒体课件,重映1986年1月28日美国“挑战者”号航天飞机升空——爆炸的一幕。在同学们一片惊呼声中,屏幕上出现了课题——“真正的英雄”,使学生印象深刻地真正认识了“真正”的含义。学生们普遍感到,多媒体颇具吸引力,上多媒体语文课简直是一种享受。实践证明,多媒体教学模式的确是一种能快速刺激学生情感、激发学生兴趣、勾起学生强烈求知欲,且能取得显著教学效果的新教学模式。
　　综上所述,语文教师只要立足新教材,落实新课改要求,积极发挥主观能动性,大胆探索和运用有效的教学方式和模式,就一定能调动起学生语文学习的积极性,吸引学生钟爱于语文学科,大大提高学生的语文水平。