苏科版新教材使用了两年之后，中考内容形式也更加灵活多变了。今年参加中考阅卷时我负责批改计算题部分，联系学生答题失分较多的现象不由想到；教师在进行物理复习教学时十分辛苦，却往往得不到应有的收效，原因在哪里？通过对这个问题的思考，我认为：要想让学生在复习课中关注学过的知识，首先必须调动学生学习的积极性。我就联想到在中考前二轮复习时的一堂电学复习课，在提及最普通的用电器灯泡时，我一连说与灯泡有关的十四个知识点：（1）灯泡的灯丝用什么材料，具有什么特点？（2）灯泡用久了，亮度会有怎样变化？（3）灯泡是利用什么原理来工作的？（4）灯泡之间是如何连接的？（5）灯泡的玻璃外壳有什么作用？（6）在家庭电路中，灯泡与开关是如何跟火线、零线相连的？（7）新旧灯泡如何区别？（8）如何比较两个灯泡的额定功率？（9）如何测灯泡的电功率？（10）在用电高峰期间，灯泡的亮度会怎样变化？为什么？（11）如何设计实验比较灯泡的发光效率？（12）灯泡的灯丝成什么形状，这样设计的好处是什么？（13）灯泡的铭牌上各参数的物理意义是什么？（14）发光的灯泡是光源，在路灯下经过，影子的长短情况如何变化？讲台下同学们的眼睛都和嘴巴都成了“Ｏ”型，原来看似不起眼的灯泡里面竟然藏有这么多的秘密啊？这么多的问题瞬间激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动了他们的学习积极性，课堂气氛十分活跃，同学们积极主动的参与到问题的讨论中来，那种复习课上惯有的沉闷无趣似乎都不存在了，我还提示同学们联想到了更多的相关知识点，当然，在讨论的过程中同学们得出了答案的同时又把握了前后相关联的知识。