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进入21世纪以来，科学技术得到了突飞猛进的发展，在此背景下中小学教育也迎合科技的发展开设了许多科技型课程，机器人教育课程便是其中之一。然而目前的机器人课程尚处在发展的起始阶段，各方面内容都有不完善的地方，存在着很多缺陷亟待解决。其中比较突出的即是教育目标不明确，方式不完善。因此可以将steam教育体系与机器人教育相融合，用这一新兴的教育方式来对机器人教育进行改善。本文对此做了具体分析，并提出相关建议。
在科学技术飞速发展的今天，“互联网 ”时代已经到来，教育体系和教育模式也进行了更新和进步，为了迎合科技发展浪潮，中小学教育中普遍开设了机器人课程，机器人教育体系也在进行初步的建设和构筑。然而由于经验不足暴露出了数量不少的问题，比如在教育中过于重视理论缺少实践教学；过于重视书面知识而不重视实践；教育目标不明确或者开设课程仅仅为了参与竞赛而不是真正起教育作用等等。因此必须要对目前的机器人教育课程做出修复和完善。目前，steam（Science，科学；Technology，技术；Engineering，工程；Art，艺术；Mathematics，数学）教育在这种新兴教育体系在欧美国家流行，对传统教育的理念升级、模式转变、技术革新等方面起到了重大的作用。Steam将科学技术工程和艺术等多方面内容与教育进行融合和贯通，在技术发展的时代是教育的进步强有力的推动剂。而机器人教育与steam教育是有一定共通性的，因此若将二者融合会起到1 1>2的作用。
一、Steam教育体系介绍
STEAM 教育是一种新兴的先进教育理念，其最早是由美国的弗吉尼亚大学的学者所提出，并由政府提出对其做出了相应的理念完善和大力推广。STEAM教育由科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）的首字母组成，也是由这五部分内容组成。它的前身是STEM理念，在后来的完善中加入了Art即艺术，从而使其更加全面具体。在世界性的WSC世界融合创新教育大会中也对steam教育做出了正式的定义和总结。STEAM教育对人类教育水平的提高、未来世界问题的解决、社会的发展等起到了至关重要的作用。
STEAM教育与我国的素质教育有着异曲同工之妙，重视的是孩子综合素质的提升，在美国也受到了从政府教育部到老师家长的一致认可和重视。STEAM教育不仅将教育与这五门学科融合，更是将这五门内容相结合，打破了学科屏障。
二、目前機器人教育中存在的不足
在我国，教育改革正在不断进行，基础教改也在逐步深入和发展。我国小学机器人教育得到了良好的发展环境，开设率也得到了提高，但是目前仍处于探索阶段，发展很不完善。首先是教育目标不正确，很多学校都是为了竞赛而开设，具有不小的功利性；其次教育方式不正确，大多重理论重模仿轻实践轻创新；此外，教育理论也不够完善，虽然开设了机器人课程但是仍旧沿用文化课的教学体系；最后，教育资源也不平衡，南北和东西部都存在教学器具和教学理论等方面的差异，东南部机器人教育较为发达而西北部则教育水平较低。
三、STEAM教育对机器人教育模式的帮助
（一）教学目标方面
针对现在机器人教育功利性过强，过于重视理论基础知识轻视实践，过于重视模仿轻视实验创新这些缺点，要借助STEAM教育理念对其目标做出明确和完善。授课方面，在授课之前要着重完善实践方面的内容，在教学计划中增加具体的操作和实验内容，从而提升学生的动手能力。在教学过程方面，要以提高学生的互动能力和合作能力为主要目标，促进学生的全面发展。在学生本身方面，将提高学生的科技适应度和科技创新能力作为主要目标。
（二）教学策略方面
将STEAM教育和小学机器人教育进行融合后，首先要注重教学策略的改变。要将STEAM教育中以学生为主的理念应用到机器人教育中，将学生的学习积极性最大化地调动起来，教师作为一个引导者而不是决策者，以此来充分开发学生的想象力。还要将STEAM教育体系的五方面内容应用到对教育策略的改变中，改变以往的思维方式，在课程中穿插涉猎数学、思想道德、艺术理念等多方面内容，达到教一习多的良好效果。
（三）教学评价方面
与传统教育的测试定量定分评价不同，STEAM 教育主要是定性评价，对学生的五方面内容做出总体的能力评价：科学对应创造能力，技术对应解决问题能力，工程对应合作能力，艺术对应价值观，数学对应理性思考能力。因此，在进行二者的融合之后，机器人教育的考察评价也要相应地改为STEAM教育的定性评价，对学生进行学习之后的五大能力做出综合考察。
四、结语
机器人教育课程对学生的创造力是有相当大的启发性的，在未来的教育中这种结合热点科技的教育一定会更加重要。而将STEAM教育与其相融合对机器人教育的进一步完善而言是极其有利的。STEAM教育体系中蕴含着新教育时代的培养理念、培养思路。以此来制定相应的教育体系，能对现今机器人教育中存在的缺陷进行弥补，同时能够培养好学生的综合素质和科技素养。目前机器人教育处在发展的关键阶段，这门课程势必会得到更多的关注和资源倾斜，因此要及时结合先进的教育思想及时完成转型，以此来帮助机器人教育良性发展。
【作者单位：南京晓庄学院附属小学江苏】
在科学技术飞速发展的今天，“互联网 ”时代已经到来，教育体系和教育模式也进行了更新和进步，为了迎合科技发展浪潮，中小学教育中普遍开设了机器人课程，机器人教育体系也在进行初步的建设和构筑。然而由于经验不足暴露出了数量不少的问题，比如在教育中过于重视理论缺少实践教学；过于重视书面知识而不重视实践；教育目标不明确或者开设课程仅仅为了参与竞赛而不是真正起教育作用等等。因此必须要对目前的机器人教育课程做出修复和完善。目前，steam（Science，科学；Technology，技术；Engineering，工程；Art，艺术；Mathematics，数学）教育在这种新兴教育体系在欧美国家流行，对传统教育的理念升级、模式转变、技术革新等方面起到了重大的作用。Steam将科学技术工程和艺术等多方面内容与教育进行融合和贯通，在技术发展的时代是教育的进步强有力的推动剂。而机器人教育与steam教育是有一定共通性的，因此若将二者融合会起到1 1>2的作用。
一、Steam教育体系介绍
STEAM 教育是一种新兴的先进教育理念，其最早是由美国的弗吉尼亚大学的学者所提出，并由政府提出对其做出了相应的理念完善和大力推广。STEAM教育由科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Mathematics）的首字母组成，也是由这五部分内容组成。它的前身是STEM理念，在后来的完善中加入了Art即艺术，从而使其更加全面具体。在世界性的WSC世界融合创新教育大会中也对steam教育做出了正式的定义和总结。STEAM教育对人类教育水平的提高、未来世界问题的解决、社会的发展等起到了至关重要的作用。
STEAM教育与我国的素质教育有着异曲同工之妙，重视的是孩子综合素质的提升，在美国也受到了从政府教育部到老师家长的一致认可和重视。STEAM教育不仅将教育与这五门学科融合，更是将这五门内容相结合，打破了学科屏障。
二、目前機器人教育中存在的不足
在我国，教育改革正在不断进行，基础教改也在逐步深入和发展。我国小学机器人教育得到了良好的发展环境，开设率也得到了提高，但是目前仍处于探索阶段，发展很不完善。首先是教育目标不正确，很多学校都是为了竞赛而开设，具有不小的功利性；其次教育方式不正确，大多重理论重模仿轻实践轻创新；此外，教育理论也不够完善，虽然开设了机器人课程但是仍旧沿用文化课的教学体系；最后，教育资源也不平衡，南北和东西部都存在教学器具和教学理论等方面的差异，东南部机器人教育较为发达而西北部则教育水平较低。
三、STEAM教育对机器人教育模式的帮助
（一）教学目标方面
针对现在机器人教育功利性过强，过于重视理论基础知识轻视实践，过于重视模仿轻视实验创新这些缺点，要借助STEAM教育理念对其目标做出明确和完善。授课方面，在授课之前要着重完善实践方面的内容，在教学计划中增加具体的操作和实验内容，从而提升学生的动手能力。在教学过程方面，要以提高学生的互动能力和合作能力为主要目标，促进学生的全面发展。在学生本身方面，将提高学生的科技适应度和科技创新能力作为主要目标。
（二）教学策略方面
将STEAM教育和小学机器人教育进行融合后，首先要注重教学策略的改变。要将STEAM教育中以学生为主的理念应用到机器人教育中，将学生的学习积极性最大化地调动起来，教师作为一个引导者而不是决策者，以此来充分开发学生的想象力。还要将STEAM教育体系的五方面内容应用到对教育策略的改变中，改变以往的思维方式，在课程中穿插涉猎数学、思想道德、艺术理念等多方面内容，达到教一习多的良好效果。
（三）教学评价方面
与传统教育的测试定量定分评价不同，STEAM 教育主要是定性评价，对学生的五方面内容做出总体的能力评价：科学对应创造能力，技术对应解决问题能力，工程对应合作能力，艺术对应价值观，数学对应理性思考能力。因此，在进行二者的融合之后，机器人教育的考察评价也要相应地改为STEAM教育的定性评价，对学生进行学习之后的五大能力做出综合考察。
四、结语
机器人教育课程对学生的创造力是有相当大的启发性的，在未来的教育中这种结合热点科技的教育一定会更加重要。而将STEAM教育与其相融合对机器人教育的进一步完善而言是极其有利的。STEAM教育体系中蕴含着新教育时代的培养理念、培养思路。以此来制定相应的教育体系，能对现今机器人教育中存在的缺陷进行弥补，同时能够培养好学生的综合素质和科技素养。目前机器人教育处在发展的关键阶段，这门课程势必会得到更多的关注和资源倾斜，因此要及时结合先进的教育思想及时完成转型，以此来帮助机器人教育良性发展。
【作者单位：南京晓庄学院附属小学江苏】