“思辨性阅读与表达”:培养好奇、善思的学习者——一年级上册第八单元教学整体设计评价

来源 :语文教学通讯 | 被引量 : 0次 | 上传用户:f_m_q
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
<正>“大胆说出你的想法”这一单元,让学生在阅读有趣的课文中,学会观察、思考、表达,发现事物之间的内在联系,激发学生的好奇心和求知欲,学会了有条理地表达。一、思维发展从呵护好奇心和求知欲开始面对一年级的小学生,作为教师应该呵护他们,尊重他们,爱护他们,让他们的好奇心和求知欲成为学习的内在动机,成为思维发展的起点。
其他文献
转变教育理念、提高教师素养是全面深化普通高中课程改革、提升新课程新教材实施质量的前提和保证。普通高中要充分利用现有资源,抓住“可为”与“作为”两个关键要素,因校制宜地探索校本研修的有效路径,引领全体教师完成素养导向的新教学转型。
期刊
<正>任务一:汉字是怎么来的【学习目标】1.通过听读正音、联系生活等方法,认识“一、二、三、四、五、上、下”7个生字,树立识字成就感,培养识字兴趣。2.通过跟读,学习朗读课文,读准读音,学会停顿。借助图片,联系生活等形式初步理解课文。3.认识田字格,学习正确地握笔姿势,会写“一”。
期刊
研究各种关键能力在山东高考命题中考查的权重、程度及特点,预测关键能力的命题趋势,制订“普通高中物理学科关键能力水平界定量表”,并根据“量表”对近三年山东高考物理试题中关键能力的考查进行量化分析,以期更好地引导教学,为高考备考予以借鉴.
期刊
探寻高考试题与物理课程标准的一致性关系,对强化教考衔接,促进高中物理育人方式的改革具有重要现实意义。从SEC一致性模式视角对2022年山东卷物理试题与课程标准的一致性进行分析,结果表明,二者的一致性较强。为此,在教学中应关注课程标准,落实依标教学,聚焦发展学生核心素养,提升物理学科的育人实效。
期刊
<正>一、“大概念”是学习任务群设计的内在精神课本中的一个单元,只是整本教材中的一个有机组成部分,它须体现教材编写的“大概念”这一指导思想,所以“大概念”也必然应该是学习任务群设计的内在精神。若丢失了这个内在精神,学习任务群也就失去了得以统领全面的红线和灵魂。如本案中一年级上册第一单元的“教材新解”,张幼琴老师以“扣好语文学习的第一粒扣子”这一生活常理作形象的比喻。
期刊
<正>《义务教育语文课程标准》(2022年版)在课程的“内容组织与呈现方式”中指出:“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”这预示着未来教材的编排体例将有所变化。但在现有教材没有改变的情况下,我们可以对原有教材内容进行结构化分析,从中提炼出核心主题,以某一任务群的目标要求来进行内容的重组和教学单元的重构。可以围绕原有教材单元中的特定主题任务,来设计体现学科发展逻辑,以及学生的学习逻辑的
期刊
<正>学习任务群中的学习活动设计,突破了以往一篇一篇的教学习惯,从单元任务主题出发,在真实的学习情境中展开,更具有整体性和系统性。本单元的大任务是“大胆说出你的想法”,安排了“解开脚印之谜”“想想谁的办法好”和“说说我的新发现”三个子任务,每个子任务以原有单元中的文本为载体,除了完成识字与写字、阅读理解、课文朗读等基本要求,把学习目标定位在观察、思考与表达上,让学生在丰富的语文实践中发展多方面的能
期刊
精细化管理是一种有效的管理方式,在很多领域中都得到了有效的运用。学校办公室需要承担的工作内容较多,比如,辅助决策、日常管理、后勤保障和组织协调等,为了做好这些工作,促进学校的高效运行,就需要引入精细化管理模式。本文通过分析学校办公室工作精细化管理模式运用的可行性,进而提出了应用的策略。
期刊
<正>学校办公室是学校重要的职能部门,发挥着沟通内外、协调左右的作用,是学校领导与教职工、学生联系的桥梁,是推动校内和校外工作良性运转的枢纽,是学校管理工作中统筹全局、协调各方的指挥部,同时也是为广大师生提供服务的部门。因此,学校办公室管理工作必须坚持“一切为了师生”的原则,以高效率、高质量的服务,为促进学校教育的高质量发展做出表率。针对学校办公室管理工作存在的不足,学校管理者应当及时发现问题,正
期刊
<正>一年级上册第八单元的大任务是“大胆说出你的想法”,安排了“解开脚印之谜”“想想谁的办法好”和“说说我的新发现”三个活动,以文本为载体,注重学生思维能力的发展。本文以第一个活动“解开脚印之谜”展开,阐述如何在课堂中让情趣和理趣糅合在一起,让情与理并存。在设计教学时,笔者从问题出发,由“这是谁画的画”问题引思,让学生在反复朗读、比较发现中寻找脚印与“画”之间的内在联系,从而为解开脚印之谜,做了如
期刊