【摘 要】
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当前,有一些中等职业学校教师甚至管理者认为职校学生学习成绩差、行为习惯差,甚至思想品德也差,进而产生抱怨、无奈甚至痛苦的情绪,缺乏幸福感和成就感。这种观念和感受在一
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当前,有一些中等职业学校教师甚至管理者认为职校学生学习成绩差、行为习惯差,甚至思想品德也差,进而产生抱怨、无奈甚至痛苦的情绪,缺乏幸福感和成就感。这种观念和感受在一定程度上影响了他们教育教学管理的动力和信心,也就制约了教育教学管理的效果。笔者从多元智能理论入手,分析了中职学生与普高学生的智能结构差异以及这种差异的本质,在此基础上阐明了正确的中等职业学校学生观,并引导中职教育工作者践行这种学生观,提升职业学校育人成效。
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