论文部分内容阅读
摘要：在网络的影响下，高中生英语学习习惯存在一定的问题，很多学生在学习过程中不能有效应用网络，实现良好学习习惯的养成。目前高中生英语学习的习惯养成具体情况是教师进行教学理念引入，教学方法运用，教学具体设计的基础。通过调查我们可以得出高中生英语学习的基本情况，有针对性的设计相关的教学方案，从而提升学生参与教学的主动性。以武汉市红山高级中学50例学生研究样本，通过调查问卷、座谈等形式，对研究样本进行分析，形成该样本的英语学习习惯情况，有针对性地提出具体的教学措施。
关键词：互联网 高中生 英语学习习惯 调查
一、引言
高中英语的教学任务已经不再像义务教育阶段那么简单了，从语言技能到语言知识，从情感态度到文化意识等都需要有效提升。英语基本的听、说、读、写技能需要深入重点训练，英语词汇、语法等基本知识需要充分掌握，学生乐于英语教学的态度需要培养，英语国家的文化背景需要有效了解，这些都是我们进行高中英语教学的重要内容和要求，有的学生在上述的某一环节中存在短板之后，他们将丧失对英语学习的自信心。尤其是近年来网络的快速发展，高中生的精力被分散，英语学习的主动性不足，学习习惯出现一些不良的变化，这就需要进一步拓展英语学习的主动性。为了进一步摸清目前高中生英语学习的习惯情况，针对一些学习习惯上的问题，设计一系列的教学方法和手段。本研究以武汉市红山高级中学50例学生研究样本，进行研究分析。
二、研究样本和方法的基本情况分析
本研究选择的是武汉市红山高级中学的50例学生为研究对象，其中高一学生13例，高二学生32例，高三学生5例，男生31例，女生19例。本研究将样本的英语学习习惯作为调查内容，重点考虑样本学生对英语学习的有效性认识，通过发放调查问卷、一对一的交流等形式进行了解。选择的是SPSS13.0软件进行统计学分析。针对样本的调查量表进行数据分析梳理。由于是随机选取，样本学生在年级结构、男女比例等方面是存在明显差异，具有统计学意义。
三、调查过程中发现的具体问题分析
在进行调查的过程中，我们发现可以自主预习英语课文的学生占所调查学生11%，自我提问的学生占所调查学生7%，分类学习的学生占所调查学生14%，有备考方案的学生占所调查学生31%，考前进行复习的学生占所调查学生47%，进行知识点归纳总结的学生占所调查学生37%。
例如，自主预习、自我提问、知识分类等数据都较低。在考前，进行突击复习，高中生的人数比较最高，换句话说，目前高中生的英语学习被动程度较高，他们只是在考前对英语单词、语法等知识点进行突击复习，由于英语学习是需要一个过程的，只有日积月累的学习才能实现其学习效果的体现，因此，有很大比例的学生在英语学习的效果上显示出不佳的情况。造成上述高中生英语学习被动的原因有以下几个方面：
1.以学生文本的教学理念不足
学生是英语教学的主体，是语法、单词的接受者，他们在学习的过程中，需要进一步突出其主体地位，教学方法和手段的应用需要突出他们在教学中的地位。然而在实际的英语教学中，一些教师进行满堂灌，从上课开始到下课结束，一直讲，学生就是被动的听，学生是否参与到教学之中，学生有没有开小差等，教师都没有顾及到，学生的主体地位被削弱，他们只是机械的接受教师的知识。这样的英语教学效果不佳，难以有效构建学生对英语学习的兴趣和积极性。
2.教师主动反思教学设计的理念不足
学生接受英语知识的前提是课堂教学设计的新颖。然而英语是高考的重要组成部分，教师需要确保学生掌握相关的语法、单词等知识点，这样就被动地选择一些题海战术等手段，强化学生对英语知识点的掌握。教师对实现英语课堂新颖性的思考不足，精力不足。因此，一些学生都被动地参与英语学习之中，对英语的学习态度不是很积极。
3.网络对学生英语学习的负面影响
目前的互联网有着很多的网络游戏，视频电影等，这些东西将严重影响高中生的身心健康。很多的高中生的网瘾，就是因为他们对网络游戏出现了痴迷的情绪。因为高中生的精力毕竟是有限的，他们更多的精力投入到网络游戏等方面，在英语学习上的精力投入就将大大降低，这样将不利于他们学习成绩的提升。很多有网瘾的高中生出现学习英语成绩下滑等问题，这样严重影响今后学生的发展前途。
四、转变高中生英语不良学习习惯的具体措施
高中英语的学习过程中存在一定的方法，这些方法可以有效提升他们参与英语学习的主动性和自觉性，是英语教学的促进剂。这种学习方法都是需要教师在日常的教学中不断进行总结提炼的。教师在英语学习中有着长期的经验，这种学习经验可以帮助学生不断少走弯路。
1.总结容易犯的错误
英语学习过程中，学生可能经常性犯这样或者那样的错误。犯了错误不怕，就怕在同一个地方，犯同样的错误。一个地方重复犯错误，这样将大大挫伤学生的英语学习主动性和自觉性。因此，教师需要帮助学生上下文联系的对待英语单词和语法的综合运用。例如，在单词的运用中，学生经常不注意单复数，从而影响他们对文章整体的把握，一个单词是复数，表示是多个事物，单词是单数，表示是一个事物，这就需要教师引导学生注意观察细化，每一个单词的单复数问题。再如，在英语阅读的过程中，学生经常不注意动词的具体变化，英语动词是可以表现出不同的时态和语态，这些都可以有效实现学生对阅读文章的有效理解。一旦学生对动词的时态和语态观察不到位，出现了误解，学生将大大降低对整篇文章的有效理解，甚至错误理解文章的意思。由于阅读理解问题的选择错误，学生自行寻找问题是存在很大难度的，需要教师帮助查找其中的问题，具体是不是对动词的理解出现了偏差等细节问题。
2.具体题型练习
运用多媒体、微课等互联网教学方式，教师可以针对某一类型题型进行有针对性的练习，带着学生进行有效的学习和训练。下面以完形填空为例进行讲解。首先，需要关注固定词组相互之间的搭配。这是完形填空等題型提供英语学习的主要目的。尤其是以动词为中心的固定搭配。Well done，take part in，go to do st.等这些都是英语完型填空需要重点掌握动词词组。在平时的英语课文学习中，学生可以记住百度等查找答案，作学习的有心人，不断积累这些词组的学习，不断掌握越来越多的词组，这样才能帮助学生进一步提升对完形填空的练习。其次，需要练习上下文。学生经常遇到填词的思维卡壳的现象，这就需要教师引导学生运用上下文，顺出一些需要填空的单词。When you have new friends， how should you shareeverything about you，such as：school supplies，shopping，etc.划横线就是完型填空需要学生填出的单词。学生首先需要对这一段话进行翻译，联系上下文对单词进行分析，上一句的意思是“有了新朋友”，下一句的意思是“例如，学习用品，购物过程等。”这样以上下联系，这一动词就呼之欲出了，就是“分享”。由于本文篇幅有限，在这里就不一一列举相关的教学案例。 3.拓展应用英语的空间
单词、语法等基础知识点的学习，将可以通过微课进行教学，因为这种知识点相对单一，具有一定的独立性，学生参与教学的时间不会很长。因此，可以运用微课进行有效地学习。高中英语单词越学越多、语法越来越复杂，这就需要进一步拓展英语应用的空间。第一，文章中的具体应用引入。语法的应用是关键，教师需要从文章中不断提炼出相关的语法知识。如be adj.enough to do sth.这一句式，在教材的三年课文中经常出现，教师需要从文章中将其提炼出来，给学生进行有效展示。第二，运用网络等教学手段丰富学生参与学习的主动性。这一句式的学习可以通过多媒体动画的形式将其中的关键的形容词不断进行变化，tall、able、strong等形容词都是可以运用到这一句式之中。动画形式不断展示这些形容词，将有利于学生对这一句式学习的兴趣。第三，丰富具体的应用形式。“从应用中来，再回到应用中”是我们学习语法知识的一个基本过程。英语学习重在应用，be adj.enough to do sth.这一句式的学习，最终还需要还原到文章中，在文章中不断体会这一句式的用途和意境。
4.过程评价的应用
学生在教学过程中需要不断得到肯定，这样一来他们的学习自信心将得到大大提升。教师需要应用过程评价方式，在学生英语学习的过程中设计相对应的评价要素，进行有针对性的评价，教师的这种评价过程中需要进一步优化，学生参与整体教学的有效性也将大大提升。例如，将学生在英语课堂上回答问题的情况、作业完成情况等设计到过程评价之中，这样可以有效提升他們对平时英语课程的学习主动性，倒逼着转变平时学生的英语学习习惯。日常的英语学习需要按照教师设计的方法进行学习之后，学生才能得到更好地平时成绩，这样就可以帮助他们学会运用教师引导的学习方法，将被动的英语学习转变成主动学习，这样一来，学生一些日常不良的英语学习习惯将被有效转变。
五、结语
从调查样本上来看，由于网络对高中生的负面影响，学生被动的英语学习思想等都是成为现在高中英语教学的问题。本研究希望进一步借助网络的正面影响，创新英语学习方法，实现他们参与教学的主动性提升，这样才能进一步构建高中生良好的英语学习习惯。
参考文献：
[1]高帆.高中生朗读口语中的音段音变掌握情况调查——一项基于RESCCL语料库的研究[A].第八届中国语音学学术会议暨庆贺吴宗济先生百岁华诞语音科学前沿问题国际研讨会，2013，（04）：182-183.
[2]齐齐哈尔市泰来县第一中学课题组，邵雅洁，王颖.“四重一体”高中英语教学研究[A].来自教育一线的报告——黑龙江省教育学会“十一五”优秀教育科研成果，2011，（08）：153-154.
[3]宋云峰.青少年与后现代社会——英国电视连续剧的案例分析[A].中国欧洲学会英国研究分会第七届年会暨“英国与世界：延续与变革”国际学术研讨会，2012，（11）：184-185.
[4]田韩英.国家教师科研基金“十一五”规划重点课题——民办学校教师队伍建设研究民办高中学生的英语学习找出路[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷），2013，（05）：154-155.
关键词：互联网 高中生 英语学习习惯 调查
一、引言
高中英语的教学任务已经不再像义务教育阶段那么简单了，从语言技能到语言知识，从情感态度到文化意识等都需要有效提升。英语基本的听、说、读、写技能需要深入重点训练，英语词汇、语法等基本知识需要充分掌握，学生乐于英语教学的态度需要培养，英语国家的文化背景需要有效了解，这些都是我们进行高中英语教学的重要内容和要求，有的学生在上述的某一环节中存在短板之后，他们将丧失对英语学习的自信心。尤其是近年来网络的快速发展，高中生的精力被分散，英语学习的主动性不足，学习习惯出现一些不良的变化，这就需要进一步拓展英语学习的主动性。为了进一步摸清目前高中生英语学习的习惯情况，针对一些学习习惯上的问题，设计一系列的教学方法和手段。本研究以武汉市红山高级中学50例学生研究样本，进行研究分析。
二、研究样本和方法的基本情况分析
本研究选择的是武汉市红山高级中学的50例学生为研究对象，其中高一学生13例，高二学生32例，高三学生5例，男生31例，女生19例。本研究将样本的英语学习习惯作为调查内容，重点考虑样本学生对英语学习的有效性认识，通过发放调查问卷、一对一的交流等形式进行了解。选择的是SPSS13.0软件进行统计学分析。针对样本的调查量表进行数据分析梳理。由于是随机选取，样本学生在年级结构、男女比例等方面是存在明显差异，具有统计学意义。
三、调查过程中发现的具体问题分析
在进行调查的过程中，我们发现可以自主预习英语课文的学生占所调查学生11%，自我提问的学生占所调查学生7%，分类学习的学生占所调查学生14%，有备考方案的学生占所调查学生31%，考前进行复习的学生占所调查学生47%，进行知识点归纳总结的学生占所调查学生37%。
例如，自主预习、自我提问、知识分类等数据都较低。在考前，进行突击复习，高中生的人数比较最高，换句话说，目前高中生的英语学习被动程度较高，他们只是在考前对英语单词、语法等知识点进行突击复习，由于英语学习是需要一个过程的，只有日积月累的学习才能实现其学习效果的体现，因此，有很大比例的学生在英语学习的效果上显示出不佳的情况。造成上述高中生英语学习被动的原因有以下几个方面：
1.以学生文本的教学理念不足
学生是英语教学的主体，是语法、单词的接受者，他们在学习的过程中，需要进一步突出其主体地位，教学方法和手段的应用需要突出他们在教学中的地位。然而在实际的英语教学中，一些教师进行满堂灌，从上课开始到下课结束，一直讲，学生就是被动的听，学生是否参与到教学之中，学生有没有开小差等，教师都没有顾及到，学生的主体地位被削弱，他们只是机械的接受教师的知识。这样的英语教学效果不佳，难以有效构建学生对英语学习的兴趣和积极性。
2.教师主动反思教学设计的理念不足
学生接受英语知识的前提是课堂教学设计的新颖。然而英语是高考的重要组成部分，教师需要确保学生掌握相关的语法、单词等知识点，这样就被动地选择一些题海战术等手段，强化学生对英语知识点的掌握。教师对实现英语课堂新颖性的思考不足，精力不足。因此，一些学生都被动地参与英语学习之中，对英语的学习态度不是很积极。
3.网络对学生英语学习的负面影响
目前的互联网有着很多的网络游戏，视频电影等，这些东西将严重影响高中生的身心健康。很多的高中生的网瘾，就是因为他们对网络游戏出现了痴迷的情绪。因为高中生的精力毕竟是有限的，他们更多的精力投入到网络游戏等方面，在英语学习上的精力投入就将大大降低，这样将不利于他们学习成绩的提升。很多有网瘾的高中生出现学习英语成绩下滑等问题，这样严重影响今后学生的发展前途。
四、转变高中生英语不良学习习惯的具体措施
高中英语的学习过程中存在一定的方法，这些方法可以有效提升他们参与英语学习的主动性和自觉性，是英语教学的促进剂。这种学习方法都是需要教师在日常的教学中不断进行总结提炼的。教师在英语学习中有着长期的经验，这种学习经验可以帮助学生不断少走弯路。
1.总结容易犯的错误
英语学习过程中，学生可能经常性犯这样或者那样的错误。犯了错误不怕，就怕在同一个地方，犯同样的错误。一个地方重复犯错误，这样将大大挫伤学生的英语学习主动性和自觉性。因此，教师需要帮助学生上下文联系的对待英语单词和语法的综合运用。例如，在单词的运用中，学生经常不注意单复数，从而影响他们对文章整体的把握，一个单词是复数，表示是多个事物，单词是单数，表示是一个事物，这就需要教师引导学生注意观察细化，每一个单词的单复数问题。再如，在英语阅读的过程中，学生经常不注意动词的具体变化，英语动词是可以表现出不同的时态和语态，这些都可以有效实现学生对阅读文章的有效理解。一旦学生对动词的时态和语态观察不到位，出现了误解，学生将大大降低对整篇文章的有效理解，甚至错误理解文章的意思。由于阅读理解问题的选择错误，学生自行寻找问题是存在很大难度的，需要教师帮助查找其中的问题，具体是不是对动词的理解出现了偏差等细节问题。
2.具体题型练习
运用多媒体、微课等互联网教学方式，教师可以针对某一类型题型进行有针对性的练习，带着学生进行有效的学习和训练。下面以完形填空为例进行讲解。首先，需要关注固定词组相互之间的搭配。这是完形填空等題型提供英语学习的主要目的。尤其是以动词为中心的固定搭配。Well done，take part in，go to do st.等这些都是英语完型填空需要重点掌握动词词组。在平时的英语课文学习中，学生可以记住百度等查找答案，作学习的有心人，不断积累这些词组的学习，不断掌握越来越多的词组，这样才能帮助学生进一步提升对完形填空的练习。其次，需要练习上下文。学生经常遇到填词的思维卡壳的现象，这就需要教师引导学生运用上下文，顺出一些需要填空的单词。When you have new friends， how should you shareeverything about you，such as：school supplies，shopping，etc.划横线就是完型填空需要学生填出的单词。学生首先需要对这一段话进行翻译，联系上下文对单词进行分析，上一句的意思是“有了新朋友”，下一句的意思是“例如，学习用品，购物过程等。”这样以上下联系，这一动词就呼之欲出了，就是“分享”。由于本文篇幅有限，在这里就不一一列举相关的教学案例。 3.拓展应用英语的空间
单词、语法等基础知识点的学习，将可以通过微课进行教学，因为这种知识点相对单一，具有一定的独立性，学生参与教学的时间不会很长。因此，可以运用微课进行有效地学习。高中英语单词越学越多、语法越来越复杂，这就需要进一步拓展英语应用的空间。第一，文章中的具体应用引入。语法的应用是关键，教师需要从文章中不断提炼出相关的语法知识。如be adj.enough to do sth.这一句式，在教材的三年课文中经常出现，教师需要从文章中将其提炼出来，给学生进行有效展示。第二，运用网络等教学手段丰富学生参与学习的主动性。这一句式的学习可以通过多媒体动画的形式将其中的关键的形容词不断进行变化，tall、able、strong等形容词都是可以运用到这一句式之中。动画形式不断展示这些形容词，将有利于学生对这一句式学习的兴趣。第三，丰富具体的应用形式。“从应用中来，再回到应用中”是我们学习语法知识的一个基本过程。英语学习重在应用，be adj.enough to do sth.这一句式的学习，最终还需要还原到文章中，在文章中不断体会这一句式的用途和意境。
4.过程评价的应用
学生在教学过程中需要不断得到肯定，这样一来他们的学习自信心将得到大大提升。教师需要应用过程评价方式，在学生英语学习的过程中设计相对应的评价要素，进行有针对性的评价，教师的这种评价过程中需要进一步优化，学生参与整体教学的有效性也将大大提升。例如，将学生在英语课堂上回答问题的情况、作业完成情况等设计到过程评价之中，这样可以有效提升他們对平时英语课程的学习主动性，倒逼着转变平时学生的英语学习习惯。日常的英语学习需要按照教师设计的方法进行学习之后，学生才能得到更好地平时成绩，这样就可以帮助他们学会运用教师引导的学习方法，将被动的英语学习转变成主动学习，这样一来，学生一些日常不良的英语学习习惯将被有效转变。
五、结语
从调查样本上来看，由于网络对高中生的负面影响，学生被动的英语学习思想等都是成为现在高中英语教学的问题。本研究希望进一步借助网络的正面影响，创新英语学习方法，实现他们参与教学的主动性提升，这样才能进一步构建高中生良好的英语学习习惯。
参考文献：
[1]高帆.高中生朗读口语中的音段音变掌握情况调查——一项基于RESCCL语料库的研究[A].第八届中国语音学学术会议暨庆贺吴宗济先生百岁华诞语音科学前沿问题国际研讨会，2013，（04）：182-183.
[2]齐齐哈尔市泰来县第一中学课题组，邵雅洁，王颖.“四重一体”高中英语教学研究[A].来自教育一线的报告——黑龙江省教育学会“十一五”优秀教育科研成果，2011，（08）：153-154.
[3]宋云峰.青少年与后现代社会——英国电视连续剧的案例分析[A].中国欧洲学会英国研究分会第七届年会暨“英国与世界：延续与变革”国际学术研讨会，2012，（11）：184-185.
[4]田韩英.国家教师科研基金“十一五”规划重点课题——民办学校教师队伍建设研究民办高中学生的英语学习找出路[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷），2013，（05）：154-155.