小学生“腐败”必须扼杀在摇篮里
　　据《中国青年报》2017年4月24日报道，北京一位一年级小学生家长黄女士发现，这两天儿子每天放学都能带回一包食品，有时候是牛肉干，有时候是糖果。儿子说这些都是帮同学写作业挣来的。黄女士说：“这不是跟《人民的名义》里面的‘小皮球’一样吗？‘小皮球’让同学抄作业一次可以挣5块钱，我儿子帮了同学就可以挣来零食。”她看着“小皮球”在戏里说的那些事，心惊肉跳，“孩子的世界里怎么这么快就出现了‘交易’？”她担忧道。而另一位家长吴女士的儿子抱怨，他给同学吃了一个星期的零食，没换来一个中队长。“小皮球”不仅存在于电视剧中，在真实的生活中，“小皮球”也并不少见，只是程度不同、形式不一。如今的小学生被过早滋生的名利思想搅得心烦意乱。当不当班干部，就让一些小学生纠结不已：不当班干部，容易被人看不起；欲当班干部，还得拿零食去巴结同学，让他们投自己一票。特别是一些学校和老师，已经习惯于向学生“批发”班干部；而一些家长为了给孩子“争”班干部，不惜多给孩子零花钱，有的甚至亲自出马“请老师喝茶”。
　　多维解读1 榜样力量
　　榜样的力量是无穷的，对孩子而言，父母老师是最好的榜样。当家长的精神世界缺乏光亮和色彩时，孩子难免会变得庸俗而乏味。老师的“滥权”行为，家长通过不健康渠道博取老师对孩子的特殊照顾，成人对歪风邪气的消极评价以及网络上负面、极端信息，都时刻影响着孩子的心灵健康。预防小学生的“成人式腐败”，家长和老师与其发号施令，不如身体力行，首先要从成人身上下功夫，通过多种渠道尽快补齐素质短板，而不是一味抱怨与指责。家长和老师应以身作则，多与孩子沟通交流，排解疑问，帮助他们树立正确的价值观。
　　多维解读2 杜绝“利己主义”
　　通过利益交换或者权力变现的方式来走捷径、捞好处，是非观的模糊、价值追求的错位，让工具理性战胜价值理性，成为“小皮球”的精神坐标。只要对自己有利的事情就不择手段去做，这样早熟的“利己主义者”，值得我们每个人警醒和反思。
　　多维解读3 完善制度
　　完善班干部制度，关系到学生能力的培养和健全人格的养成，应注重人人平等和机会均等的原则，从小培养孩子们的服务精神。毕竟，学校是教书育人的地方，不是争名夺利的训练营，更不是滋生“腐败”的摇篮。“批发班干部”会让学生心生“有权不用，过期作废”之念，要么“官官相护”，互不干涉“内政”，要么互相挤压，向老师打对方的“小报告”。从小处讲，是教育责任的转嫁；从大处讲，教坏了未成年人的思想品德。就学生而言，都是受教育的对象，大家都处在同一条平行线上，没必要给他们派发那么多“官帽”和“权力”，让他们“互相伤害”。
　　莫让《变形计》成“网红孵化机”
　　2017年4月22日，《变形计》强势回归。这一档已经做了12季的生活类角色互换节目，让城市里厌学的孩子和农村里渴望读书的孩子互换身份，融入到对方的家庭和生活里。“体验不同人生，达到改善关系、解决矛盾、收获教益”是该节目制作的目的。回看过去12季的《变形计》，不难发现，以前人们关注的焦点都是城市少年体验生活后如何“蜕变”成好孩子，《变形计》也因此变成了“网红孵化机”：很多城市主人公节目后微博加了V，积累了大量粉丝，甚至摇身一变做了网红，在社交平台上打广告、直播、卖产品……这已经远远偏离了节目的意义。而那些与他们交换的农村主人公现状如何，很少有人知晓。《少年少年》里的主人公梁训辍学，在益阳一家工厂打工；与易虎成交换的小黑在节目播放时就已经一个人生活，贫困潦倒，还要被病痛折磨，如今已因病去世……
　　多维解读1 互换角色，重视体验
　　古人有易子而教，这种交换方式在一定程度上有益于青少年的成长，《变形计》正是以这样的方式给孩子们提供一个平台，这也是中国青少年教育中一次非常好的尝试。城市中娇生惯养的青少年和出生在偏远山区的勤劳淳朴的“留守儿童”进行角色互换，在变换角色的过程中，体验迥然不同的生活。体验是人们达到相互理解的最佳途径，通过与相关对象的互换，体验不同的生活，从而达到角色上的理解与认同，促进已有的人生观念发生变化，达到改善关系、解决矛盾收获教益的目的。
　　多维解读2 留守儿童
　　留守儿童，一个令无数人关注的字眼，再次牵动人们的神经。留守儿童的问题，是家庭问题也是社会问题。观众应卸下“娱乐心理”，真正地去關注节目背后的社会问题，从而有所为，而不是仅仅做一个“看客”。我们应该担当责任、勇于作为，让孩子们的留守童年多一些温暖，不再荒芜。
　　多维解读3 回归本心
　　《变形计》终究只是一个节目，我们无意让它承载太沉重的社会意义。但我们不能仅仅将其作为消遣的娱乐，而是应当通过这个节目，使更多的人关注到那些农村孩子的生活，回归节目制作的初衷——不忘初心，方得始终。