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【摘要】初中课程在进行教学改革，对过去的教学模式进行转变，提出了更高的教学理念。初中计算机在我国初中是一门基础课程，是培养学生信息技术知识的一门课程，是素质教育所提倡的课程之一，为学生以后学习和工作奠定了良好的基础。本文通过文献资朴法、逻辑分析法等，对我国现阶段初中计算机教学中存在的问题、影响因素进行分析，并针对这些影响因素提出了相关的措施，为提高初中计算机教学质量奠定基础，促进学生全面发展。
【关键词】初中 计算机教学 问题 对策
【中图分类号】G633.98 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0161-02
伴隨着计算机技术在我国的发展和普及，计算机教学在中学早已成为一门重要的课程。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，各种与计算机相关的新技术逐一亮相，人们清醒地看到：掌握不好计算机知识和计算机基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。可见，初中计算机信息课程教学效果的好坏，直接影响到学生今后各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。更进一步说，掌握计算机知识是时代对我们提出的基本要求之一，因此，如果中学阶段的计算机基础没有打牢，将难以成长为合格的社会主义事业建设者。笔者结合自己长期从事初中计算机教学工作的实际，对当前初中计算机教学存在的问题进行了深入分析，并提出了解决这些问题的初步建议，希望与同行们进行交流，共同做好初中计算机课程教学，为孩子打下良好的信息技术基础。
一、初中计算机教学存在的问题
1、基础设施落后。由于受自身特殊性的限制，计算机课程的开展需要软硬件基础设施的大力支持，而配置这些软硬件设施需要有大量的资金投人。但是，从当前计算机课程的开展情形来看，许多学校的基础设施配备不到位，使初中计算机教学陷人到“巧妇难为无米之炊”的泥沼之中。首先，在很多学校，尤其是在农村地区，由于受经济条件的限制，很多学生不能拥有计算机，而学校计算机配置的数量又不足，这直接导致初中计算机课程的开展和普及成了一纸空文其次，在信息技术和课程整合等形势的要求下，为了响应国家的号召，很多中学配置了计算机，但是因为资金问题，大部分计算机都是兼容机，机型非常落后，根本不能满足现代化网络教学、多媒体教学的需要，而有的学校虽然配置的计算机比较高端，但是所配置计算机的数量与班级人数严重不符，在计算机课堂上不能保证人手一机，更不能满足所有学生对于计算机知识的个性化需求，这不仅严重影响了课程的开展，而且不能使学生进行有效的实践操作，打消了学生的学习积极性，影响了学生的学习效果。
2、教师的知识体系较为滞后。计算机知识体系更新的较快，在一到两年一些知识体系就进行改革。所以，对初中计算机教师要求较高，要求初中计算机教师不断学习来充实自己。但是从目前来看，初中对计算机课程的不重视，教师只是进行书本上知识点讲解，教师没有进行再学习和培训的精力，教师计算机的知识体系还停留在原来的基础上。因此，导致学生很难能学到较为系统基础知识，学生逐渐失去了学习计算机知识的兴趣。另一方面是，计算机教师在初中可能还存在兼任其他课程的教学任务，很少有时间进行专研计算机知识，导致计算机知识体系越来越陈旧。
二、解决问题的思路
1、完善基础设施。首先，在初中计算机课程的普及过程中，政府应当加大专项经济的支持和政策倾斜力度，完善计算机教育的基础设施，配备充足的计算机。其次，教师应当本着“物尽其用”的原则，充分发挥学校的计算机资源，使有限的资源得到充分的利用，使学校的机房尽量向学生开放，使学生能在课余时间进行计算机的操作练习，将理论知识运用于计算机的操作实践中，在实践中强化理论知识，同时，也可以使计算机这一现代化工具更好的为学生学习服务。
2、提高重视力度。首先，教师以及学校的领导应当顺应教育改革的潮流，树立现代的教育理念，把计算机作为一种学习工具，而不仅仅只是学习对象，使学生学会利用计算机去搜索更多的学习素材其次教师应根据具体的工作情况，制定教学计划。一方面要加强对学生计算机基础知识的普及，使学生掌握计算机的工作原理，为将来学习专业的计算机知识夯实基础，另一方面，应该注重学生实际操作能力的培养最后，教师应和家长进行及时的沟通和交流，使家长明白开展计算机课程的重要性，改变家长对开展计算机课程的错误认识，取得家长对于这门课程的认可和支持。
3、针对学生的基础，注重因材施教。在初中计算机教学中，教师要善于了解学生的基础知识点的掌握，只有了解学生的基本情况，教师才能够很好的进行备课、上课、评价。我们初中中学生的计算机基础往往存在很大差异性，一些初中生在小学阶段就参加了计算机兴趣班，对计算机的基础知识已经基本掌握了，但是，还有一部分学生在以前没有接触到计算机基础知识。所以，在进行授课之间，计算机教师要进行详细了解，针对学生基础的不同，进行分层教学，才能使学生的兴趣提高，教师在计算机课堂上进行因材施教，有利于学生对基础知识的掌握。
4、设置好课堂情境、提高教学质量。在初中计算机课程中，培养学生的兴趣很重要，有了良好的兴趣，学生就能够学到基础知识。所以，计算机教师，要认真进行备课，课件设计，对课堂情境进行设计，使得学生能够融人到课堂教学中来。注重学生参与性，可以设置分组讨论和实验，让学生在课堂上体现的比较活跃。
5、形象举例，直观呈现。初中学生由于思维方式的限制，对于抽象知识的理解能力有限，他们更喜欢直观的内容，喜欢动手亲自操作。在初中计算机教学中，很多知识对于学生来说，都是相对比较抽象的，学生将很难一下子理解那么多的计算机知识。因此，作为计算机教师，应力求在上课的时候，多举例子，将深奥的知识讲得通俗易懂。
三、结束语
计算机课程作为一门新兴的学科，在一定程度上存在一些问题也在所难免。作为初中计算机课程的教师应当以积极的心态去面对这些问题，并且应当相信随着新课改的不断深人以及政府对于教育投资力度的不断增强，初中计算机课程的教育教学工作一定能取得更好的进展。
【关键词】初中 计算机教学 问题 对策
【中图分类号】G633.98 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）14-0161-02
伴隨着计算机技术在我国的发展和普及，计算机教学在中学早已成为一门重要的课程。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，各种与计算机相关的新技术逐一亮相，人们清醒地看到：掌握不好计算机知识和计算机基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。可见，初中计算机信息课程教学效果的好坏，直接影响到学生今后各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。更进一步说，掌握计算机知识是时代对我们提出的基本要求之一，因此，如果中学阶段的计算机基础没有打牢，将难以成长为合格的社会主义事业建设者。笔者结合自己长期从事初中计算机教学工作的实际，对当前初中计算机教学存在的问题进行了深入分析，并提出了解决这些问题的初步建议，希望与同行们进行交流，共同做好初中计算机课程教学，为孩子打下良好的信息技术基础。
一、初中计算机教学存在的问题
1、基础设施落后。由于受自身特殊性的限制，计算机课程的开展需要软硬件基础设施的大力支持，而配置这些软硬件设施需要有大量的资金投人。但是，从当前计算机课程的开展情形来看，许多学校的基础设施配备不到位，使初中计算机教学陷人到“巧妇难为无米之炊”的泥沼之中。首先，在很多学校，尤其是在农村地区，由于受经济条件的限制，很多学生不能拥有计算机，而学校计算机配置的数量又不足，这直接导致初中计算机课程的开展和普及成了一纸空文其次，在信息技术和课程整合等形势的要求下，为了响应国家的号召，很多中学配置了计算机，但是因为资金问题，大部分计算机都是兼容机，机型非常落后，根本不能满足现代化网络教学、多媒体教学的需要，而有的学校虽然配置的计算机比较高端，但是所配置计算机的数量与班级人数严重不符，在计算机课堂上不能保证人手一机，更不能满足所有学生对于计算机知识的个性化需求，这不仅严重影响了课程的开展，而且不能使学生进行有效的实践操作，打消了学生的学习积极性，影响了学生的学习效果。
2、教师的知识体系较为滞后。计算机知识体系更新的较快，在一到两年一些知识体系就进行改革。所以，对初中计算机教师要求较高，要求初中计算机教师不断学习来充实自己。但是从目前来看，初中对计算机课程的不重视，教师只是进行书本上知识点讲解，教师没有进行再学习和培训的精力，教师计算机的知识体系还停留在原来的基础上。因此，导致学生很难能学到较为系统基础知识，学生逐渐失去了学习计算机知识的兴趣。另一方面是，计算机教师在初中可能还存在兼任其他课程的教学任务，很少有时间进行专研计算机知识，导致计算机知识体系越来越陈旧。
二、解决问题的思路
1、完善基础设施。首先，在初中计算机课程的普及过程中，政府应当加大专项经济的支持和政策倾斜力度，完善计算机教育的基础设施，配备充足的计算机。其次，教师应当本着“物尽其用”的原则，充分发挥学校的计算机资源，使有限的资源得到充分的利用，使学校的机房尽量向学生开放，使学生能在课余时间进行计算机的操作练习，将理论知识运用于计算机的操作实践中，在实践中强化理论知识，同时，也可以使计算机这一现代化工具更好的为学生学习服务。
2、提高重视力度。首先，教师以及学校的领导应当顺应教育改革的潮流，树立现代的教育理念，把计算机作为一种学习工具，而不仅仅只是学习对象，使学生学会利用计算机去搜索更多的学习素材其次教师应根据具体的工作情况，制定教学计划。一方面要加强对学生计算机基础知识的普及，使学生掌握计算机的工作原理，为将来学习专业的计算机知识夯实基础，另一方面，应该注重学生实际操作能力的培养最后，教师应和家长进行及时的沟通和交流，使家长明白开展计算机课程的重要性，改变家长对开展计算机课程的错误认识，取得家长对于这门课程的认可和支持。
3、针对学生的基础，注重因材施教。在初中计算机教学中，教师要善于了解学生的基础知识点的掌握，只有了解学生的基本情况，教师才能够很好的进行备课、上课、评价。我们初中中学生的计算机基础往往存在很大差异性，一些初中生在小学阶段就参加了计算机兴趣班，对计算机的基础知识已经基本掌握了，但是，还有一部分学生在以前没有接触到计算机基础知识。所以，在进行授课之间，计算机教师要进行详细了解，针对学生基础的不同，进行分层教学，才能使学生的兴趣提高，教师在计算机课堂上进行因材施教，有利于学生对基础知识的掌握。
4、设置好课堂情境、提高教学质量。在初中计算机课程中，培养学生的兴趣很重要，有了良好的兴趣，学生就能够学到基础知识。所以，计算机教师，要认真进行备课，课件设计，对课堂情境进行设计，使得学生能够融人到课堂教学中来。注重学生参与性，可以设置分组讨论和实验，让学生在课堂上体现的比较活跃。
5、形象举例，直观呈现。初中学生由于思维方式的限制，对于抽象知识的理解能力有限，他们更喜欢直观的内容，喜欢动手亲自操作。在初中计算机教学中，很多知识对于学生来说，都是相对比较抽象的，学生将很难一下子理解那么多的计算机知识。因此，作为计算机教师，应力求在上课的时候，多举例子，将深奥的知识讲得通俗易懂。
三、结束语
计算机课程作为一门新兴的学科，在一定程度上存在一些问题也在所难免。作为初中计算机课程的教师应当以积极的心态去面对这些问题，并且应当相信随着新课改的不断深人以及政府对于教育投资力度的不断增强，初中计算机课程的教育教学工作一定能取得更好的进展。