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兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活劝提供源源不断的动力。在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学习英语的前提和保证。那么，应如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？如何培养学生学习英语的兴趣呢？
一、强调学生的主体地位，激发学生學习兴趣
1.更新教学观念
以往的教学模式是“满堂灌”，这既有悖于英语作为交际语言的特点，也不符合听说领先、读写跟上的学习语言的基本规律。它是一种面向少数学生，以分数作为衡量学生唯一标准的教育观，是一种淘汰式教育。新一轮课程提出的核心理念是“以人为本”，强调学生的主体地位，教师的重要职责在于引导、启发和鼓励。因此，教师应更新教学观念，面向全体学生，坚持以学生为主体，贯彻因材施教的原则，促进每一个学生全面、主动地发展。
2.教学活动和方法的设计要有层次性和针对性
在制定教学目标时，要遵循发展性原则，分步骤、分阶段提出适当的要求，使学生的学习目标处于能够达到、但又必须经过努力才能达到的状况，使不同水平的学生都有充分展现和操练的机会。这样能充分调动他们学习的主动性，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。按照这种意图组织教学，要求对学生的基础和个性特点有比较深刻的了解，并能有针对性地灵活运用不同的教学方法。
3.给学生提供最优发展空间
教师必须给学生足够的自由支配的时间，使学生真正成为学习的主体。在课堂教学中，教师要讲得精，要给学生充分的时间让他们开展思维活动，学生只有掌握自学的主动权，才具有最优发展的可能。同时，教师要给学生留有进行创造性思维活动的余地。在教学内容和任务上，教师要留给学生最优发展的“空间”，有意识地培养学生获取新知识和对某种知识的再思考与再认识的能力；教学过程中，要让学生充分参与教与学的整个活动，充分发挥学生的主观能动性和创造性，让学生自己提出问题、组织问题、解决问题，和教师一起构建知识和能力结构。
另外，在教学中教师要更好地创造条件，让学生的主体性真正发挥出来，以提高教学实效。
二、创设情景，激发学生学习兴趣
所谓情景教学，是置学生于真实语境中学习真实语言。在教学中创设一些情景是十分必要的，例如用打电话来展开对话。
A：Hello.Could I speak to Jim，please?
B：Hello.He is out at the moment.Can I take a message?
A：Yes.this is Li Lei.My telephone number is 6-7-8-3-5-1-6
B：6-7-8-3-5-1-6.Right.
A：Thanks a lot.Bye.
B：Bye.
让学生上讲台表演，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新句型。再如，问问题、看病等日常交际用语，也应在这样的语境中学习英语。
当然，情景教学法很多，如：实物演示法、图画展现法、简笔画、趣味语言、魔术、音乐、动作手势等。教师在教学中要充分发挥其优点，千方百计地创设情景，使教材内容更加具体、形象、生动和逼真，以加强学生的听说能力，逐步培养他们运用英语进行对话的能力。
三、重视情感交流，激发学生学习兴趣
课堂教学不但是教与学的关系，而且也是师生双方思想和感情交流过程。一般来说，学生喜欢某位老师，课堂气氛就会显得活跃，教学效果就会相当明显。因此，教师要重视情感的投入，加强同学生的交流。
1.充分发挥教态的作用
教态是教师本人在学生心目中直观性最强、表率性最强的整体形象。教态给学生以美感，教学就等于成功了一半。教师在课堂上用微笑的面容、形象活泼的手势、和蔼的表情来讲解知识，能不断给学生输送亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使师生之间建立一种平等、友好的感情，营造一种轻松、和谐的课堂氛围。
2.正确运用评价手段
在课堂上，教师始终要坚持“多表扬，多鼓励”的原则。学生站起来回答问题之后，教师应马上给予评价，经常说“Good！/Very good！/OK！/Much better thenbefore./You have done a good job.”会使学生大受鼓舞，其他学生也会踊跃发言。对回答较好的学生，可邀请他们上讲台示范讲解，充分发挥他们的带头作用；对较差的学生，应多向他们投去鼓励的眼神，有意识地让他们回答一些较容易的问题。对学生的错误要宽容，摸清“病因”，科学纠正，以保护他们的自尊心、自信心。
另外，作为英语教师还应该加强学习，精通专业知识和通晓其他学科的知识，熟练掌握现代化的教学手段。只有这样，才能在新课程改革中营造英语课堂的和谐氛围，在新的英语教学中做到游刃有余，得心应手。
实践证明，运用多种方法，激发学生学好英语的浓厚兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。
一、强调学生的主体地位，激发学生學习兴趣
1.更新教学观念
以往的教学模式是“满堂灌”，这既有悖于英语作为交际语言的特点，也不符合听说领先、读写跟上的学习语言的基本规律。它是一种面向少数学生，以分数作为衡量学生唯一标准的教育观，是一种淘汰式教育。新一轮课程提出的核心理念是“以人为本”，强调学生的主体地位，教师的重要职责在于引导、启发和鼓励。因此，教师应更新教学观念，面向全体学生，坚持以学生为主体，贯彻因材施教的原则，促进每一个学生全面、主动地发展。
2.教学活动和方法的设计要有层次性和针对性
在制定教学目标时，要遵循发展性原则，分步骤、分阶段提出适当的要求，使学生的学习目标处于能够达到、但又必须经过努力才能达到的状况，使不同水平的学生都有充分展现和操练的机会。这样能充分调动他们学习的主动性，使他们体会到主动学习带来的成功和喜悦。按照这种意图组织教学，要求对学生的基础和个性特点有比较深刻的了解，并能有针对性地灵活运用不同的教学方法。
3.给学生提供最优发展空间
教师必须给学生足够的自由支配的时间，使学生真正成为学习的主体。在课堂教学中，教师要讲得精，要给学生充分的时间让他们开展思维活动，学生只有掌握自学的主动权，才具有最优发展的可能。同时，教师要给学生留有进行创造性思维活动的余地。在教学内容和任务上，教师要留给学生最优发展的“空间”，有意识地培养学生获取新知识和对某种知识的再思考与再认识的能力；教学过程中，要让学生充分参与教与学的整个活动，充分发挥学生的主观能动性和创造性，让学生自己提出问题、组织问题、解决问题，和教师一起构建知识和能力结构。
另外，在教学中教师要更好地创造条件，让学生的主体性真正发挥出来，以提高教学实效。
二、创设情景，激发学生学习兴趣
所谓情景教学，是置学生于真实语境中学习真实语言。在教学中创设一些情景是十分必要的，例如用打电话来展开对话。
A：Hello.Could I speak to Jim，please?
B：Hello.He is out at the moment.Can I take a message?
A：Yes.this is Li Lei.My telephone number is 6-7-8-3-5-1-6
B：6-7-8-3-5-1-6.Right.
A：Thanks a lot.Bye.
B：Bye.
让学生上讲台表演，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新句型。再如，问问题、看病等日常交际用语，也应在这样的语境中学习英语。
当然，情景教学法很多，如：实物演示法、图画展现法、简笔画、趣味语言、魔术、音乐、动作手势等。教师在教学中要充分发挥其优点，千方百计地创设情景，使教材内容更加具体、形象、生动和逼真，以加强学生的听说能力，逐步培养他们运用英语进行对话的能力。
三、重视情感交流，激发学生学习兴趣
课堂教学不但是教与学的关系，而且也是师生双方思想和感情交流过程。一般来说，学生喜欢某位老师，课堂气氛就会显得活跃，教学效果就会相当明显。因此，教师要重视情感的投入，加强同学生的交流。
1.充分发挥教态的作用
教态是教师本人在学生心目中直观性最强、表率性最强的整体形象。教态给学生以美感，教学就等于成功了一半。教师在课堂上用微笑的面容、形象活泼的手势、和蔼的表情来讲解知识，能不断给学生输送亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使师生之间建立一种平等、友好的感情，营造一种轻松、和谐的课堂氛围。
2.正确运用评价手段
在课堂上，教师始终要坚持“多表扬，多鼓励”的原则。学生站起来回答问题之后，教师应马上给予评价，经常说“Good！/Very good！/OK！/Much better thenbefore./You have done a good job.”会使学生大受鼓舞，其他学生也会踊跃发言。对回答较好的学生，可邀请他们上讲台示范讲解，充分发挥他们的带头作用；对较差的学生，应多向他们投去鼓励的眼神，有意识地让他们回答一些较容易的问题。对学生的错误要宽容，摸清“病因”，科学纠正，以保护他们的自尊心、自信心。
另外，作为英语教师还应该加强学习，精通专业知识和通晓其他学科的知识，熟练掌握现代化的教学手段。只有这样，才能在新课程改革中营造英语课堂的和谐氛围，在新的英语教学中做到游刃有余，得心应手。
实践证明，运用多种方法，激发学生学好英语的浓厚兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。