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作为教师，我们都希望自己的学生都能全身心地投入到美术学习中去，但现实生活中，许多学生对学习并不上心，或者说，并不发自内心，在他们眼里美术学习只是一个可有可无的外加的学习。在这种情况下，就要求我们作为教师的，设法将美术学习由外加的学习行为变成一种内在的学习行为，让更多的学生对美术学习感兴趣。华罗庚说过：“兴趣是最好的老师”激发学生对美术学习感兴趣是非常重要的。
一、创造优质的学习氛围
新的美术课程标准使我们认识到：在美术的教学活动中，我们可以通过恰当的教学手段，有意思的营造一种宽松活跃的课堂气氛，在活动中尽量给学生一个自由尝试、展示自我的空间，使每个人能够根据自己的理解、喜好、自由想象和自由表现和创作，使学生萌发对美术的兴趣与爱好，达到美化学生心灵、陶冶情操的目的。一个好的艺术氛围是学习的催化剂，它能使学生主动投入，更加热爱美术。课堂上我经常营造民主的氛围，让学生感觉他们是课堂的主人。比如，一本书里，他们喜欢什么样的作品，课堂上就来欣赏探究什么样的作品，只要他们参与探究，了解欣赏的方法、步骤，达到学习目的就可以。有了平等、民主的教学气氛，学生们爱参与了，然后再设置其他问题情境，引发他们的思维活动。
二、尽可能地让学生在美术学习中获得愉快和积极的体验
如果学生能在美术学习中获得积极和愉快的体验，那么他就期待下一次的美术学习。我在上初中写意水墨画时，发现有个学生看到别人的作品后，对自己的作品感到不满意，自信丧失，准备毁掉作品重画，并无所适从地、呆呆地看着其他同学画，我走到那位同学跟前看到了他的画，他并排画了几棵菊花，花根下还被弄了一滩墨，见到这种情况我没有批评他，而是告诉他不要急于毁掉作业重画，给菊花涂上颜色，再把那滩墨画成石头，再加上几棵小草会是什么效果。学生照着我的意见做了，结果出乎意料。作业完成后，整幅画的布局严谨而灵动，笨拙的山石更衬出了菊花的纤秀和富有生命力，而且在校级的比赛中还获得了奖。由此，这个学生获得了积极、愉快和成功的体验，对写意水墨画也产生了浓厚的兴趣。
三、善用幽默、生动的语言吸引学生注意力
教学语言的随意性与教学语言的技巧性的作用必然会产生两种不同的教学效果。教师要故意打破课堂上的平淡气氛，布下迷阵。运用故事、夸张、比喻、歇后语等等，让学生和自己一起获得精神上的愉悦，心理上的放松，从而使师生双方情感易于交流，提高学生学习的积极性。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。
四、多种美术教学方式和手段并用，激活学生的各种感官
如果在整个教学中，美术老师毫无变化的采用一种单一的方式进行教学，会使学生感到麻木，导致兴趣的丧失。而别具匠心的“导语”能动人心弦、引人入胜；直观的演示作画，可以让学生一目了然的明白作画过程；运用形象的画面，引导学生进入幻想，可以启发学生的思维，丰富学生的想象；运用先进的电教媒体，能使学生内在情感自然流露，引导学生在情境中感受美术作品之美；让孩子在游戏中学习知识，把学习当成乐事，调动了孩子的积极性，开发创造思维。学生喜欢在教学活动中教学的形式和手段经常变化，以享受新异的刺激。所以在美术教学的过程中，应该尽量包含讲授、讨论和操作等多种教学活动。
五、学习内容应满足学生的需求，并与他们的生活经验相关
如果所学的内容能够满足学生的认知情感的需求，他们的学习兴趣会比学习一般的内容、抽象的内容与他们的生活相距遥远的内容更大的多。所以事先的备课应该是一种有个性的、创造性的劳动过程，要备教材，还要更多的关注学生，关注他们的生活经历、知识储备、对知识的接受方式。如果课前做了充分、细心的准备，综合多方面的因素，完全可以上一节生动活泼、教学方法新颖、并能吸引学生的好课。
在上七年级美术《春天的畅想》造型表现课时，正是春暖花开的季节，我打破了教室的束缚，带学生到郊外寻找了春天，让学生用笔用色把他们感受到的心目中的春天描绘出来，手法不限，结果同学们画得相当的好，就连平时不喜欢画画的同学都把自己心目中的春天描绘得非常生动、自然。这是因为他们沐浴在春光里、处处感受着春天的存在，春天就在他们的身边，他们的心里。
六、及时反馈美术学习成果，并以鼓励或奖励方式为主
在美术教学中，教师要多注意运用形式性的评价方式，经常及时地对学生做出积极和鼓励性的评价。
“赞许犹如阳光”，的确，每一位学生不论品质的好坏，成绩的优劣，无不渴望老师的重视、肯定和鼓励。在高中绘画班的教学中，我既热情鼓励绘画好的学生，更会想法对绘画基础差的学生进行鼓励。只要他们的画有进步，就及时地给予口头表扬，有时把他们稍好些的画贴上墙予以表扬。这样每位同学都想得到老师的肯定和表扬。差的同学想赶好的同学，画得好的同学还想更好，同学们绘画的积极性都被调动了起来。
七、用丰富的资源搞好课外的拓展延伸
美术教学除了在学校进行，还可以走出课堂，组织写生、参观地方美术馆、博物馆或与艺术家直接交谈。看电影电视资料片等，通过学生观画、读画、谈画或亲自布置展览等系列活动，进一步提高学生的审美能力和表现力。
激发学生学习美术兴趣的策略还有很多，上面所说的只是平时教学中的一些感受。我觉得只要我们做教师的在课上对学生多点欣赏鼓励、多点期待关注，多点征询探索、多点难易适度，教法上灵活多变，我想我们学生学习美术的兴趣就容易激发起来。我们的美术教育就会一片晴空。
一、创造优质的学习氛围
新的美术课程标准使我们认识到：在美术的教学活动中，我们可以通过恰当的教学手段，有意思的营造一种宽松活跃的课堂气氛，在活动中尽量给学生一个自由尝试、展示自我的空间，使每个人能够根据自己的理解、喜好、自由想象和自由表现和创作，使学生萌发对美术的兴趣与爱好，达到美化学生心灵、陶冶情操的目的。一个好的艺术氛围是学习的催化剂，它能使学生主动投入，更加热爱美术。课堂上我经常营造民主的氛围，让学生感觉他们是课堂的主人。比如，一本书里，他们喜欢什么样的作品，课堂上就来欣赏探究什么样的作品，只要他们参与探究，了解欣赏的方法、步骤，达到学习目的就可以。有了平等、民主的教学气氛，学生们爱参与了，然后再设置其他问题情境，引发他们的思维活动。
二、尽可能地让学生在美术学习中获得愉快和积极的体验
如果学生能在美术学习中获得积极和愉快的体验，那么他就期待下一次的美术学习。我在上初中写意水墨画时，发现有个学生看到别人的作品后，对自己的作品感到不满意，自信丧失，准备毁掉作品重画，并无所适从地、呆呆地看着其他同学画，我走到那位同学跟前看到了他的画，他并排画了几棵菊花，花根下还被弄了一滩墨，见到这种情况我没有批评他，而是告诉他不要急于毁掉作业重画，给菊花涂上颜色，再把那滩墨画成石头，再加上几棵小草会是什么效果。学生照着我的意见做了，结果出乎意料。作业完成后，整幅画的布局严谨而灵动，笨拙的山石更衬出了菊花的纤秀和富有生命力，而且在校级的比赛中还获得了奖。由此，这个学生获得了积极、愉快和成功的体验，对写意水墨画也产生了浓厚的兴趣。
三、善用幽默、生动的语言吸引学生注意力
教学语言的随意性与教学语言的技巧性的作用必然会产生两种不同的教学效果。教师要故意打破课堂上的平淡气氛，布下迷阵。运用故事、夸张、比喻、歇后语等等，让学生和自己一起获得精神上的愉悦，心理上的放松，从而使师生双方情感易于交流，提高学生学习的积极性。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。
四、多种美术教学方式和手段并用，激活学生的各种感官
如果在整个教学中，美术老师毫无变化的采用一种单一的方式进行教学，会使学生感到麻木，导致兴趣的丧失。而别具匠心的“导语”能动人心弦、引人入胜；直观的演示作画，可以让学生一目了然的明白作画过程；运用形象的画面，引导学生进入幻想，可以启发学生的思维，丰富学生的想象；运用先进的电教媒体，能使学生内在情感自然流露，引导学生在情境中感受美术作品之美；让孩子在游戏中学习知识，把学习当成乐事，调动了孩子的积极性，开发创造思维。学生喜欢在教学活动中教学的形式和手段经常变化，以享受新异的刺激。所以在美术教学的过程中，应该尽量包含讲授、讨论和操作等多种教学活动。
五、学习内容应满足学生的需求，并与他们的生活经验相关
如果所学的内容能够满足学生的认知情感的需求，他们的学习兴趣会比学习一般的内容、抽象的内容与他们的生活相距遥远的内容更大的多。所以事先的备课应该是一种有个性的、创造性的劳动过程，要备教材，还要更多的关注学生，关注他们的生活经历、知识储备、对知识的接受方式。如果课前做了充分、细心的准备，综合多方面的因素，完全可以上一节生动活泼、教学方法新颖、并能吸引学生的好课。
在上七年级美术《春天的畅想》造型表现课时，正是春暖花开的季节，我打破了教室的束缚，带学生到郊外寻找了春天，让学生用笔用色把他们感受到的心目中的春天描绘出来，手法不限，结果同学们画得相当的好，就连平时不喜欢画画的同学都把自己心目中的春天描绘得非常生动、自然。这是因为他们沐浴在春光里、处处感受着春天的存在，春天就在他们的身边，他们的心里。
六、及时反馈美术学习成果，并以鼓励或奖励方式为主
在美术教学中，教师要多注意运用形式性的评价方式，经常及时地对学生做出积极和鼓励性的评价。
“赞许犹如阳光”，的确，每一位学生不论品质的好坏，成绩的优劣，无不渴望老师的重视、肯定和鼓励。在高中绘画班的教学中，我既热情鼓励绘画好的学生，更会想法对绘画基础差的学生进行鼓励。只要他们的画有进步，就及时地给予口头表扬，有时把他们稍好些的画贴上墙予以表扬。这样每位同学都想得到老师的肯定和表扬。差的同学想赶好的同学，画得好的同学还想更好，同学们绘画的积极性都被调动了起来。
七、用丰富的资源搞好课外的拓展延伸
美术教学除了在学校进行，还可以走出课堂，组织写生、参观地方美术馆、博物馆或与艺术家直接交谈。看电影电视资料片等，通过学生观画、读画、谈画或亲自布置展览等系列活动，进一步提高学生的审美能力和表现力。
激发学生学习美术兴趣的策略还有很多，上面所说的只是平时教学中的一些感受。我觉得只要我们做教师的在课上对学生多点欣赏鼓励、多点期待关注，多点征询探索、多点难易适度，教法上灵活多变，我想我们学生学习美术的兴趣就容易激发起来。我们的美术教育就会一片晴空。