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[摘 要]教师在学校的教学工作不是孤立的个人行为，团队协作是做好教学工作的关键，教师要处理好与团队、学生、家长的关系，才能完全正确地进入工作角色，提高教学水平，促进专业成长，提升育人能力，实现教育理想。
[关键词]新课改；教师；处理；关系
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）03-0073-02
新课改倡导新的课程观、教学观、学生观和评价观，倡导以人为本的理念，关注学生的全面发展。教师在教学工作中，如何迅速进入角色，顺利开展工作，如何学会反思投入教研中，如何提高专业水平和教育教学技能？教师要学习研究新的教学理论，反思教学过程，更新教学技能，深入理解学校的办学理念，把自己的教学行为规范在学校发展的价值追求和办学方向上，逐步强化个人对学校的认同感；要弄清学校的机构设置和管理程序，把自己的教学融入学校的整体工作中，潜移默化地形成对学校的归属感和责任感。除此之外，教师还应该处理好以下关系。
一、教师要处理好与团队的关系
新课改下教师的工作方式发生了改变，教师之间的合作更加密切，这就需要教师发扬团队精神，树立团队意识，多学习、重奉献、讲牺牲，协调好个人利益和团队利益，处理好个人与团队的关系。教师工作的团队有不同的组织形式，从教学工作看有班级团队，从教研工作看有教研组团队，从管理角度看有年级组团队。
1.教师要处理好与班级的关系
班级是最基本的教学单位，班主任是班级的领队。班级管理展示了班主任的理念和能力，班风学风折射出班主任的个性和修养。学生的情况班主任掌握得最全面，班级的管理方式和教学组织形式由班主任策划。教师教学中遇到困难时，要随时与班主任沟通，共同研究方案，尽快解决问题。千万不要等到问题成堆，造成师生之间的矛盾时才想起班主任。有的年轻教师，将工作中的失误都归结为个人的能力问题，在这样的心态下教学，会产生很大的精神压力。教师要与任课教师配合。尽管团队内的教师专业不同、经历不同、教学水平不同、教学风格不同，在同一个班上课，师生之间可相互评价；哪个科目成绩突出、哪一种教法学生认可、哪一位教师学生喜欢……细心观察，做教学工作的有心人，琢磨别人如何安排教学工作，如何处理学生问题，对照自己的工作方法和态度查找原因与不足，虚心请教，不断提高自己的教学水平。
2.教研组是团队关系中最重要的
学海无涯，教无止境，教师成长需要一个过程，课堂教学是教师工作的常态，一堂好课是教师一生的追求。教师除了要加强专业修养，积累教学经验，锤炼教学技能外，向教研组的同事学习非常重要，特别是要向那些品德高尚、专业精深、经验丰富、教学严谨的老教师学习。小到一个教学情景的创设，大到一节课的教学设计，从看似平常的教学语言到司空见惯的例题示范，从一词一题的推敲到一人一事的点拨，从知识的积累和构建到思维的点燃与升华等，都值得教师用心体会。教师要敬畏知识，尊重前辈，把自己放在学生的位置上拜师学艺，这是最基本的师道。有教学就有反思，有反思就有教研，教研活动是促进教师成长的平台，组内教师要集体备课，互相听课评课，共同反思总结，撰写教研论文，传播交流心得。还可以与同事申报教研课题，对某一问题进行深入研究。这些工作长期坚持下来，既有益于教师的理论修养和写作水平提升，又能提高其教育教学效率，让教师走向“幸福之路”。
班主任教师还要处理好年级组内的关系。年级组是极具竞争力的团队，组内的各项工作都要量化评比，如考试成绩、班级建设、组织纪律、班风学风等。特别是一些大型活动，如艺术节、运动会直接考验班主任的组织管理能力。年级组也是极具创造力的团队，在新课改背景下教师角色要转变，学生学习方式要变革，教学组织形式和班级管理方法也应呈现出多样化，班级管理上有了更大的自主权，才能给班主任一个展示特长、大胆创新的舞台。年级组也是教育思想最活跃的地方，这里新问题不断出现，新方法新思想迅速交流传播。置身其中，你的教育灵感不会熄灭，你的教育思想不会落后，你的教育激情不会枯竭。组内同事肯定有教学与管理上的多面手，每个人都有值得学习的地方，仔细研究别人的一招一式，可提升自己的工作水平。构建良好的年级组关系，会使你和你的班级脱颖而出，让你收获教育的成功和喜悦。
二、教师要处理好与学生的关系
学生是学习的主体、教育的主体、发展的主体，新课程倡导关注每一名学生的发展。处理好同事之间的关系就会有舒心的工作环境，处理好师生之间的关系有助于创造你的教学业绩。
1.克服畏惧心理，营造师生关系
刚走上教学岗位的教师，经验不足，控制学生和驾驭课堂的能力不够。面对几十个学生，自然感到手足无措，再加上“捣蛋”的问题学生和“挑刺”的学霸，难免产生畏惧心理，担心自己的专业知识不够用，教学方法不够好，自己对自己不满意。教学水平高的教师肯定受学生欢迎，但是学生同样尊敬与他们平等交流的教师，学生会原谅你教学中的失误，提出他们的想法和建议。只要你大胆地与学生接触，主动走到他们中间，倾听他们的所思所想，准确判断他们的知识水平和学习能力，反思教学中的问题，总结经验教训，确定工作的起点和方法，不怕失败，大胆尝试，克服畏惧心理，营造温馨的师生关系，就会尝到成功的甜头。
2.更新育人观念，重视师生关系
在促进学生全面发展的今天，要求教师彻底转变观念，构建平等友好的新型师生关系。旧的教学观以教师为中心，认为备好课、上好课是教师工作的全部，师生交流也僅限于课堂，四十分钟成为学生与教师交流的短暂时间。学生的疑问得不到及时解决，学习兴趣得不到增强。旧的学生观以知识为中心，认为教学中的师生关系是知识的传播，我教你学天经地义，轻视学生对学习的情感体验，忽视学生心理的变化。教学氛围变得沉重，师生距离不断加大，学生对学习的热情降低，甚至走向偏科之路，生动活泼的个性化教育埋没于落后的教育理念中。常有教师感叹，自己工作认真，教学水平也不低，可学生不亲近我，不喜欢我的课，答案或许就在这里。 3.克服职业倦怠，创新师生关系
教学是师生之间的双边活动，是一种特殊的人际交往，教学活动始终伴随着师生的沟通和交流。亲其师才能信其道，营造和谐融洽的师生关系是做好教育教学工作的前提条件。长期单一的教学工作，落后陈旧的教学理念，会使人产生职业倦怠，工作上缺少热情，教学上得过且过，对学生麻木不仁，教学中出现问题也懒于反思。时代在前进，现代社会中的人复杂多变，教师要研究学生中的新问题，寻求解决问题的新方法，着力构建现代师生关系，克服职业倦怠，以积极的心态，做好当代中学生的教育教学工作。
三、教师要处理好与家长的关系
1.处理好与家长的关系是安全教育的需要
孩子的伤是父母的痛，意外事故威胁学生的人身安全，损害学生的身心健康。复杂的社会环境，迫切需要学校与家庭共筑安全长城，给中小学生创造一个健康成长的绿色环境。教师的工作事事与安全有關，应常与家长保持联系。遇到突发事件，第一时间告知家长，问题的前因后果备好详细的文字材料，处理过程做好记录。班级管理涉及安全问题时，要民主评议，专人记载，做到有法可依，家长知情，责任明确。教师要与家长联手，指导学生学习安全知识，普及安全常识，使学生掌握防范措施，学会常见的自救方法。经常提醒家长留心学生的学习态度，观察学生的精神状态，重视学生的心理健康，家校互相反馈，学习上及时督促，思想上深入沟通，心理上耐心疏导。共同做好安全排查工作，及时发现安全隐患，防患于未然。
2.处理好与家长的关系是个性化教育的需要
现代社会以知识和经济快速发展为主要特点，需要高素质的创新人才。人的受教育程度决定了生存发展程度，家长对孩子的教育前所未有的认真。随着课程改革的不断深入，教育理念、教育环境、教育资源、教育方法都聚焦于学生的全面发展。望子成龙、望女成凤的大众化期望，逐渐被个性化的精准培养所取代，家庭教育不是学校教育的补充，而是促进学生健康成长的重要力量。学校教育要从片面的应试教育转变为全面的素质教育，以家庭教育为起点，将学校的共性教育与家庭的个性教育结合起来，互相补充、互相促进，优化育人的过程。教师通过与家长联系，了解学生家庭的生活环境、家长的教育方法和基本素养，观察学生表现，制定有针对性的教育策略，因材施教，让家长放心，让社会满意。
3.处理好与家长的关系是顺利开展工作的需要
学校教育是为国家和社会培养所需要的人才。学生要完成教学大纲规定的学习任务，教师对其学习的过程和结果做出评价。学生是存在个体差异的，为了使每名学生都健康成长，仅仅依靠教师是不行的。家庭教育从来没有像今天这样不可或缺，但家长的差异也是巨大的。有的家长认为教育孩子是学校的事，自己没有责任，对孩子不管不顾；有的家长溺爱成性、严厉不足，教育孩子没有力度；有的家长脱离实际，不能准确分析问题、查找原因，监管孩子不得要领；有的家长教育方法自成一套，学生无所适从。教师既要做学生的工作，又要做家长的工作，在交流中提高家长的认识，指导家长配合学校工作，引导家长参与学生成长的全过程，提升家庭教育的实效性。学校教育只有与家庭教育联手，才能收到良好的教育效果。
总之，教师工作的过程就是一个不断深化团队关系、进一步完善师生关系、更好地协调社会关系的过程。教师要在新课改的大背景下学习新理念、钻研新教材、研究新学生、探索新方法，与时俱进，认真做好教育教学工作。
（特约编辑 斯 陌）
[关键词]新课改；教师；处理；关系
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）03-0073-02
新课改倡导新的课程观、教学观、学生观和评价观，倡导以人为本的理念，关注学生的全面发展。教师在教学工作中，如何迅速进入角色，顺利开展工作，如何学会反思投入教研中，如何提高专业水平和教育教学技能？教师要学习研究新的教学理论，反思教学过程，更新教学技能，深入理解学校的办学理念，把自己的教学行为规范在学校发展的价值追求和办学方向上，逐步强化个人对学校的认同感；要弄清学校的机构设置和管理程序，把自己的教学融入学校的整体工作中，潜移默化地形成对学校的归属感和责任感。除此之外，教师还应该处理好以下关系。
一、教师要处理好与团队的关系
新课改下教师的工作方式发生了改变，教师之间的合作更加密切，这就需要教师发扬团队精神，树立团队意识，多学习、重奉献、讲牺牲，协调好个人利益和团队利益，处理好个人与团队的关系。教师工作的团队有不同的组织形式，从教学工作看有班级团队，从教研工作看有教研组团队，从管理角度看有年级组团队。
1.教师要处理好与班级的关系
班级是最基本的教学单位，班主任是班级的领队。班级管理展示了班主任的理念和能力，班风学风折射出班主任的个性和修养。学生的情况班主任掌握得最全面，班级的管理方式和教学组织形式由班主任策划。教师教学中遇到困难时，要随时与班主任沟通，共同研究方案，尽快解决问题。千万不要等到问题成堆，造成师生之间的矛盾时才想起班主任。有的年轻教师，将工作中的失误都归结为个人的能力问题，在这样的心态下教学，会产生很大的精神压力。教师要与任课教师配合。尽管团队内的教师专业不同、经历不同、教学水平不同、教学风格不同，在同一个班上课，师生之间可相互评价；哪个科目成绩突出、哪一种教法学生认可、哪一位教师学生喜欢……细心观察，做教学工作的有心人，琢磨别人如何安排教学工作，如何处理学生问题，对照自己的工作方法和态度查找原因与不足，虚心请教，不断提高自己的教学水平。
2.教研组是团队关系中最重要的
学海无涯，教无止境，教师成长需要一个过程，课堂教学是教师工作的常态，一堂好课是教师一生的追求。教师除了要加强专业修养，积累教学经验，锤炼教学技能外，向教研组的同事学习非常重要，特别是要向那些品德高尚、专业精深、经验丰富、教学严谨的老教师学习。小到一个教学情景的创设，大到一节课的教学设计，从看似平常的教学语言到司空见惯的例题示范，从一词一题的推敲到一人一事的点拨，从知识的积累和构建到思维的点燃与升华等，都值得教师用心体会。教师要敬畏知识，尊重前辈，把自己放在学生的位置上拜师学艺，这是最基本的师道。有教学就有反思，有反思就有教研，教研活动是促进教师成长的平台，组内教师要集体备课，互相听课评课，共同反思总结，撰写教研论文，传播交流心得。还可以与同事申报教研课题，对某一问题进行深入研究。这些工作长期坚持下来，既有益于教师的理论修养和写作水平提升，又能提高其教育教学效率，让教师走向“幸福之路”。
班主任教师还要处理好年级组内的关系。年级组是极具竞争力的团队，组内的各项工作都要量化评比，如考试成绩、班级建设、组织纪律、班风学风等。特别是一些大型活动，如艺术节、运动会直接考验班主任的组织管理能力。年级组也是极具创造力的团队，在新课改背景下教师角色要转变，学生学习方式要变革，教学组织形式和班级管理方法也应呈现出多样化，班级管理上有了更大的自主权，才能给班主任一个展示特长、大胆创新的舞台。年级组也是教育思想最活跃的地方，这里新问题不断出现，新方法新思想迅速交流传播。置身其中，你的教育灵感不会熄灭，你的教育思想不会落后，你的教育激情不会枯竭。组内同事肯定有教学与管理上的多面手，每个人都有值得学习的地方，仔细研究别人的一招一式，可提升自己的工作水平。构建良好的年级组关系，会使你和你的班级脱颖而出，让你收获教育的成功和喜悦。
二、教师要处理好与学生的关系
学生是学习的主体、教育的主体、发展的主体，新课程倡导关注每一名学生的发展。处理好同事之间的关系就会有舒心的工作环境，处理好师生之间的关系有助于创造你的教学业绩。
1.克服畏惧心理，营造师生关系
刚走上教学岗位的教师，经验不足，控制学生和驾驭课堂的能力不够。面对几十个学生，自然感到手足无措，再加上“捣蛋”的问题学生和“挑刺”的学霸，难免产生畏惧心理，担心自己的专业知识不够用，教学方法不够好，自己对自己不满意。教学水平高的教师肯定受学生欢迎，但是学生同样尊敬与他们平等交流的教师，学生会原谅你教学中的失误，提出他们的想法和建议。只要你大胆地与学生接触，主动走到他们中间，倾听他们的所思所想，准确判断他们的知识水平和学习能力，反思教学中的问题，总结经验教训，确定工作的起点和方法，不怕失败，大胆尝试，克服畏惧心理，营造温馨的师生关系，就会尝到成功的甜头。
2.更新育人观念，重视师生关系
在促进学生全面发展的今天，要求教师彻底转变观念，构建平等友好的新型师生关系。旧的教学观以教师为中心，认为备好课、上好课是教师工作的全部，师生交流也僅限于课堂，四十分钟成为学生与教师交流的短暂时间。学生的疑问得不到及时解决，学习兴趣得不到增强。旧的学生观以知识为中心，认为教学中的师生关系是知识的传播，我教你学天经地义，轻视学生对学习的情感体验，忽视学生心理的变化。教学氛围变得沉重，师生距离不断加大，学生对学习的热情降低，甚至走向偏科之路，生动活泼的个性化教育埋没于落后的教育理念中。常有教师感叹，自己工作认真，教学水平也不低，可学生不亲近我，不喜欢我的课，答案或许就在这里。 3.克服职业倦怠，创新师生关系
教学是师生之间的双边活动，是一种特殊的人际交往，教学活动始终伴随着师生的沟通和交流。亲其师才能信其道，营造和谐融洽的师生关系是做好教育教学工作的前提条件。长期单一的教学工作，落后陈旧的教学理念，会使人产生职业倦怠，工作上缺少热情，教学上得过且过，对学生麻木不仁，教学中出现问题也懒于反思。时代在前进，现代社会中的人复杂多变，教师要研究学生中的新问题，寻求解决问题的新方法，着力构建现代师生关系，克服职业倦怠，以积极的心态，做好当代中学生的教育教学工作。
三、教师要处理好与家长的关系
1.处理好与家长的关系是安全教育的需要
孩子的伤是父母的痛，意外事故威胁学生的人身安全，损害学生的身心健康。复杂的社会环境，迫切需要学校与家庭共筑安全长城，给中小学生创造一个健康成长的绿色环境。教师的工作事事与安全有關，应常与家长保持联系。遇到突发事件，第一时间告知家长，问题的前因后果备好详细的文字材料，处理过程做好记录。班级管理涉及安全问题时，要民主评议，专人记载，做到有法可依，家长知情，责任明确。教师要与家长联手，指导学生学习安全知识，普及安全常识，使学生掌握防范措施，学会常见的自救方法。经常提醒家长留心学生的学习态度，观察学生的精神状态，重视学生的心理健康，家校互相反馈，学习上及时督促，思想上深入沟通，心理上耐心疏导。共同做好安全排查工作，及时发现安全隐患，防患于未然。
2.处理好与家长的关系是个性化教育的需要
现代社会以知识和经济快速发展为主要特点，需要高素质的创新人才。人的受教育程度决定了生存发展程度，家长对孩子的教育前所未有的认真。随着课程改革的不断深入，教育理念、教育环境、教育资源、教育方法都聚焦于学生的全面发展。望子成龙、望女成凤的大众化期望，逐渐被个性化的精准培养所取代，家庭教育不是学校教育的补充，而是促进学生健康成长的重要力量。学校教育要从片面的应试教育转变为全面的素质教育，以家庭教育为起点，将学校的共性教育与家庭的个性教育结合起来，互相补充、互相促进，优化育人的过程。教师通过与家长联系，了解学生家庭的生活环境、家长的教育方法和基本素养，观察学生表现，制定有针对性的教育策略，因材施教，让家长放心，让社会满意。
3.处理好与家长的关系是顺利开展工作的需要
学校教育是为国家和社会培养所需要的人才。学生要完成教学大纲规定的学习任务，教师对其学习的过程和结果做出评价。学生是存在个体差异的，为了使每名学生都健康成长，仅仅依靠教师是不行的。家庭教育从来没有像今天这样不可或缺，但家长的差异也是巨大的。有的家长认为教育孩子是学校的事，自己没有责任，对孩子不管不顾；有的家长溺爱成性、严厉不足，教育孩子没有力度；有的家长脱离实际，不能准确分析问题、查找原因，监管孩子不得要领；有的家长教育方法自成一套，学生无所适从。教师既要做学生的工作，又要做家长的工作，在交流中提高家长的认识，指导家长配合学校工作，引导家长参与学生成长的全过程，提升家庭教育的实效性。学校教育只有与家庭教育联手，才能收到良好的教育效果。
总之，教师工作的过程就是一个不断深化团队关系、进一步完善师生关系、更好地协调社会关系的过程。教师要在新课改的大背景下学习新理念、钻研新教材、研究新学生、探索新方法，与时俱进，认真做好教育教学工作。
（特约编辑 斯 陌）