【摘 要】
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自从历史成为一门独立的学科,历史研究人员就立足该学科的特殊性,使用特殊的认知对其进行了思考和探究,形成了历史思维。初中课程教学都是基于培养学生应试能力这一基本目的
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自从历史成为一门独立的学科,历史研究人员就立足该学科的特殊性,使用特殊的认知对其进行了思考和探究,形成了历史思维。初中课程教学都是基于培养学生应试能力这一基本目的开展的,而这一现实情况产生了一个现实问题,即初中历史教师由于课时不足,学科教学任务繁重,加上认为课堂教学活动的基本目的是丰富学生的知识储备,从而逐渐形成了“灌输式”教学模式。在这种教学模式下,学生虽可在课堂上积累丰富的历史知识,却难以形成良好的学科能力与思维结构。其突出表现是:初中生无法通过历史现象来判定具体的历史时期、地域,还会经常混淆各个时代
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