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【摘要】课堂游戏是现代教育中教师经常运用的教学方法之一，具有较强的趣味性与灵活性，是学生普遍十分感兴趣且有助于营造良好课堂氛围的创新形式教学方案。本文将通过注重课堂游戏的教学目标设定、融入现代信息技术提升课堂游戏趣味性、加强合作性游戏的设计等多项实施措施，对课堂游戏在小学英语教学中的应用策略进行分析。
【关键词】课堂游戏;小学英语;应用
【作者简介】张铁梅，甘肃省金昌市永昌县河西堡第一小学。
前言
英语教学作为一门语言类学科，在小学阶段的教育体系中属于基础时期，其中以培养学生英语学习兴趣，夯实英语学习基础为主要教学目标。英语教师在设计游戏教学方案期间，要注重根据学生的实际需求合理地设计，保证游戏设计效果，从而促进提升英语教学效率，达到发展学生综合素养的目的。
一、注重课堂游戏的教学目标设定
在课堂游戏的设计过程中，目标设定是极为重要的。根据新课标的发展需求与引导作用，现代教学过程中教学目标的设定已经逐渐丰富化、全面化，有效避免了传统教学目标单一化的弊端，对发展学生综合素养，提升学生英语学习效果起到较强的促进作用。以往的教学目标设计中，教师的设计思路常常局限在学生的认知水平内，以学生认知能力强为主要教学目的，却忽略了学生综合素养与学习能力的提升和发展。现代教育中，教师逐渐摒弃传统教育理念，更加注重运用多元化且适合发展学生综合素养的教学目标为学生设计教学方案，将课堂游戏等趣味性较强、学生参与意识较高的教学方式融入至教学方案设计中，从而达到良好的教学效果，使学生达到多项学习目标。例如：在小学英语课程“Meet my family”一课的教学中，教师在设计课堂游戏期间，要注重以教学重点内容为学生创设多元化的学习目标。首先，对于知识学习与认知目标的设定，教师可以设计为引导学生学习课文中相关的单词与语法，以此基础性教学内容为认知发展目标。其次，对于技能发展与能力提升的教学目标设计，教师可以设计为提升学生语言表达能力、英语理解能力以及课文中英语单词、语法运用能力为技能发展目标，使学生在课堂游戏的愉快氛围中掌握相关学习能力。另外，对于情感态度与核心素养发展目标的设定，教师可以设计为强化学生自主探究意识、合作学习意识等以核心素养为元素的教育目标。在多元化教育目标的设计中，小学英语课堂游戏的开展形式和内容更加丰富，有效促进英语教学的效果和质量，真正达到寓教于乐的教育目标。因此，在小学英语教学中，教学目标的设定要注重多元化，保证学生的新鲜感与兴趣感，从而达到良好的教育效果。
二、融入现代信息技术提升课堂游戏趣味性
在小学英语课堂游戏教学方式的运用过程中，其关键点便在于趣味性与有效性，要利用学生感兴趣且新颖的教学方式与辅助教学工具作为基础，将其灵活地运用至课堂游戏中，保证课堂游戏设计趣味性的同时，使学生进行愉快地学习。对此，现代信息技术的应用是辅助课堂游戏教学的有效方法，更是促进强化学生学习效果的重要辅助工具。现代信息技术的迅速发展在教育体系中的运用已经逐步完善，不仅有效提升了教学工作效率，同时丰富了学生的认知途径，拓展了学生的学习范围。将现代信息技术融入至课堂游戏中的方式比较全面，教师可以通过该多个角度进行思考，利用多样化的融入方式，将信息技术与课堂游戏相结合。首先，教师可以将信息技术融入至课堂游戏环节中，运用信息技术的优势作用，为学生创设有效学习环节，从而达到丰富游戏环节的效果。另外，教师可以将信息技术融入至游戏内容中，以其直观性、生动性的优势特点为学生设计游戏内容。需要注意的是，在游戏环节与游戏内容的设计过程中，教师不仅要注重根据学生的兴趣与教学目标进行设计，同时要根据学生的实际学习情况与综合能力进行设计，从而促进提升课堂游戏设计的针对性与有效性。同时可以合理运用分层教学的教育理念，针对不同类型的学生设计不同的游戏内容与游戏环节，从而促使学生的综合水平与平均能力得到有效发展。因此，在课堂游戏教学中融入信息技术的运用，是促进提升学生学习效果，强化游戏趣味性的基本要求。
三、加强合作性游戏的设计
在小学英语教学中设计合作性的课堂游戏，对于学生而言具有较强的教学效果，不仅是提升学生英语基础能力，强化学生英语综合素养的有力措施，同时是帮助学生提升合作学习意识与合作学习能力的有效方法，教师可以将合作性教学方式运用至小学英语教学中。对于小学阶段学生而言，英语学习本身具有较强的新颖性，学生对其学习兴趣较强，教师利用合作性课堂游戏对学生进行引导是促进教学工作达到事半功倍效果的有效方式。对此，英语教师可以根据学生的学习能力以及性格特点等综合情况为学生设计合作性的学习游戏。首先，小组分配问题要尽量合理化、科学化，根据学生的学习能力进行分组，保障学习小组内的带动作用与引导作用。其次，教师在设计合作性课堂游戏期间，可以根据教学内容分层为学生设计游戏，根据不同学生的学习目标分别设计不同类型与不同内容的游戏，从而促进提升学生的游戏效果与合作效率，进而达到发展学生综合素养，强化学生合作意识的目的。另外，合作游戏的设计中，教师要为学生设计具有挑战性的游戏，在发展学生拓展能力的同时，促使学生在合作过程中感受挑战与成功的喜悦，从而使学生体会英语学习的乐趣。因此，加强设计合作性的英语游戏，可以有效促进提升学生的综合水平与核心素养。
四、教师参与进入游戏中，培养良好师生关系
在小学英语课堂游戏的设计与开展过程中教师的引导作用与参与作用是促进营造良好师生关系活跃课堂氛围的重要基础。无论在任何学科的课堂教学过程中，教师的参与对于培养良好师生关系，提升教学效率，起着极为重要的促进与辅助作用。对此，教师应当从多个方向进行深入，首先英语教师应当以亲和力较强的沟通方式与学生进行交流互动，根据学生的兴趣方向与学生建立良好的沟通，从而促进营造良好的师生关系。其次，教师应当积极参与进入学生的游戏中，以参与者的身份与学生共同游戏和学习，使学生感受到自身的主体身份，从而达到突出学生主体意识，提升学生学习效果的目的。在教师参与进入课堂游戏期间，要加强注重自身引导者身份，以多元化的引导方式对学生展开英语课堂游戏教学活动，并使学生在丰富的游戏内容和游戏环节中学习相关英语知识，达到寓教于乐的教学效果。另外，培养良好的师生关系应当从尊重與平等的课堂氛围进行深入，在以往的教学体系中，教师对于学生而言，常常是比较严肃的形象，久而久之，学生与教师之间的心理距离比较疏远，学生不善于与教师积极沟通，进而导致课堂教学氛围比较严肃，教师常以主导身份出现，学生长期处于被动学习的状态。对此，英语教师应当加强注重营造互相尊重与平等的课堂氛围，在课堂教学过程中，加强突出学生的主体身份，营造公平、和谐的教学氛围。因此，在小学英语课堂游戏的开展过程中，教师要加强注重以良好的师生关系作为基础，从而促进提升英语教学效果。 五、运用游戏方式巩固复习英语知识
复习与巩固阶段是学生学习过程中的必要环节，以往的教学模式中，学生并不善于自主复习，达不到既定的复习效果。在课堂游戏的运用过程中，可以有效解决这一问题带来的不足和弊端。英语教师可以充分利用游戏方式的趣味性特点，将英语知识进行整合，引导学生进行梳理，从中体会自身学习的不足和漏洞，进而进行针对性的改善和提升。例如：在小学英语“My classroom”这一单元的教学中，其中以班级、书包、朋友等为主题，引导学生学习与之相关的词汇和句型。在本单元的复习过程中，教师既可利用游戏方式将本单元的重点知识以思维导图的形式呈现成为一棵大树，将其中的关键词作为树干的分支，引导学生以“大树生长”的游戏形式，将本单元的知识一一梳理，为避免复习过程中遗漏关键问题，教师要在教案设计期间，便将此思维导图完整的制作，继而在课堂教学过程中，引导学生逐步复习本单元的知识点。这种趣味性游戏的复习方式，是促进提升学生巩固效果，使学生及时发现自身学习不足之处的有效措施。因此，教师可以充分利用多元化的游戏方式帮助学生复习巩固知识，达到无死角复习的效果。
六、将情境教学模式与课堂游戏有效结合
情境教学模式是新课标发展下创新形式的教学方案，对于学生而言，具有较强的引导作用，学生可以在熟悉的生活情境、有效的问题情境以及完善的任务情境中学习并掌握英语知识。将情境教学模式与课堂游戏有效结合，是促进提升英语教学效果，提高学生英语应用能力的有力措施。对此，教师可以利用上述所提及的信息技术方式，为学生创设相关的英语学习情境，引导学生在熟悉的情境与趣味性的课堂游戏中，灵活地掌握并学习相关英语知识。除此之外，教师可以加强设计问题情境与任务情境的形式，将其完善的运用至英语教学中，从而达到发展学生综合素养，强化学生学习兴趣的目的。
七、注重游戏总结评价环节效果
小学英语课堂游戏运用的主要目的在于帮助学生进一步理解与掌握相关英语知识，因此，课堂游戏的总结与评价环节对于教学效果起到极为重要的作用。在针对课堂游戏与学生的学习效果进行评价与总结期间，教师应当根据学生的实际情况，以激励式评价方式为主，鼓励学生，并将学生的不足进行完善，引导学生运用更加高效的游戏学习法将自身不足进行改善与解决，从而达到评价与总结的效果。另外，评价要通过多角度进行，其中不仅要包含学生的优势特点、不足与弊端，同时要包含发展与解决的实际方法，使学生在清楚自身优势与不足的同时，找到正确的学习方向，以此促进发展学生综合能力。
结语
课堂游戏在小学英语教学中的运用，教师应当根据学生的学习能力与兴趣爱好，结合自身的专业水平与多元化的教学手段，合理设计游戏环节与游戏内容，在保证学生学习效果的同时，达到坚实学生英语基础，发展学生综合素养的教育目标。
参考文献：
[1]董晓东.课堂游戏在小学英语教学中的要点分析[J].财富时代，2020（6）：105.
[2]李洪霞.新時期游戏教学法在小学英语教学中的应用探索[J].中外企业家，2020（9）：214.
[3]左晨，李艳.游戏在小学英语教学中的实施与应用[J].科学大众（科学教育），2019（9）：68.
【关键词】课堂游戏;小学英语;应用
【作者简介】张铁梅，甘肃省金昌市永昌县河西堡第一小学。
前言
英语教学作为一门语言类学科，在小学阶段的教育体系中属于基础时期，其中以培养学生英语学习兴趣，夯实英语学习基础为主要教学目标。英语教师在设计游戏教学方案期间，要注重根据学生的实际需求合理地设计，保证游戏设计效果，从而促进提升英语教学效率，达到发展学生综合素养的目的。
一、注重课堂游戏的教学目标设定
在课堂游戏的设计过程中，目标设定是极为重要的。根据新课标的发展需求与引导作用，现代教学过程中教学目标的设定已经逐渐丰富化、全面化，有效避免了传统教学目标单一化的弊端，对发展学生综合素养，提升学生英语学习效果起到较强的促进作用。以往的教学目标设计中，教师的设计思路常常局限在学生的认知水平内，以学生认知能力强为主要教学目的，却忽略了学生综合素养与学习能力的提升和发展。现代教育中，教师逐渐摒弃传统教育理念，更加注重运用多元化且适合发展学生综合素养的教学目标为学生设计教学方案，将课堂游戏等趣味性较强、学生参与意识较高的教学方式融入至教学方案设计中，从而达到良好的教学效果，使学生达到多项学习目标。例如：在小学英语课程“Meet my family”一课的教学中，教师在设计课堂游戏期间，要注重以教学重点内容为学生创设多元化的学习目标。首先，对于知识学习与认知目标的设定，教师可以设计为引导学生学习课文中相关的单词与语法，以此基础性教学内容为认知发展目标。其次，对于技能发展与能力提升的教学目标设计，教师可以设计为提升学生语言表达能力、英语理解能力以及课文中英语单词、语法运用能力为技能发展目标，使学生在课堂游戏的愉快氛围中掌握相关学习能力。另外，对于情感态度与核心素养发展目标的设定，教师可以设计为强化学生自主探究意识、合作学习意识等以核心素养为元素的教育目标。在多元化教育目标的设计中，小学英语课堂游戏的开展形式和内容更加丰富，有效促进英语教学的效果和质量，真正达到寓教于乐的教育目标。因此，在小学英语教学中，教学目标的设定要注重多元化，保证学生的新鲜感与兴趣感，从而达到良好的教育效果。
二、融入现代信息技术提升课堂游戏趣味性
在小学英语课堂游戏教学方式的运用过程中，其关键点便在于趣味性与有效性，要利用学生感兴趣且新颖的教学方式与辅助教学工具作为基础，将其灵活地运用至课堂游戏中，保证课堂游戏设计趣味性的同时，使学生进行愉快地学习。对此，现代信息技术的应用是辅助课堂游戏教学的有效方法，更是促进强化学生学习效果的重要辅助工具。现代信息技术的迅速发展在教育体系中的运用已经逐步完善，不仅有效提升了教学工作效率，同时丰富了学生的认知途径，拓展了学生的学习范围。将现代信息技术融入至课堂游戏中的方式比较全面，教师可以通过该多个角度进行思考，利用多样化的融入方式，将信息技术与课堂游戏相结合。首先，教师可以将信息技术融入至课堂游戏环节中，运用信息技术的优势作用，为学生创设有效学习环节，从而达到丰富游戏环节的效果。另外，教师可以将信息技术融入至游戏内容中，以其直观性、生动性的优势特点为学生设计游戏内容。需要注意的是，在游戏环节与游戏内容的设计过程中，教师不仅要注重根据学生的兴趣与教学目标进行设计，同时要根据学生的实际学习情况与综合能力进行设计，从而促进提升课堂游戏设计的针对性与有效性。同时可以合理运用分层教学的教育理念，针对不同类型的学生设计不同的游戏内容与游戏环节，从而促使学生的综合水平与平均能力得到有效发展。因此，在课堂游戏教学中融入信息技术的运用，是促进提升学生学习效果，强化游戏趣味性的基本要求。
三、加强合作性游戏的设计
在小学英语教学中设计合作性的课堂游戏，对于学生而言具有较强的教学效果，不仅是提升学生英语基础能力，强化学生英语综合素养的有力措施，同时是帮助学生提升合作学习意识与合作学习能力的有效方法，教师可以将合作性教学方式运用至小学英语教学中。对于小学阶段学生而言，英语学习本身具有较强的新颖性，学生对其学习兴趣较强，教师利用合作性课堂游戏对学生进行引导是促进教学工作达到事半功倍效果的有效方式。对此，英语教师可以根据学生的学习能力以及性格特点等综合情况为学生设计合作性的学习游戏。首先，小组分配问题要尽量合理化、科学化，根据学生的学习能力进行分组，保障学习小组内的带动作用与引导作用。其次，教师在设计合作性课堂游戏期间，可以根据教学内容分层为学生设计游戏，根据不同学生的学习目标分别设计不同类型与不同内容的游戏，从而促进提升学生的游戏效果与合作效率，进而达到发展学生综合素养，强化学生合作意识的目的。另外，合作游戏的设计中，教师要为学生设计具有挑战性的游戏，在发展学生拓展能力的同时，促使学生在合作过程中感受挑战与成功的喜悦，从而使学生体会英语学习的乐趣。因此，加强设计合作性的英语游戏，可以有效促进提升学生的综合水平与核心素养。
四、教师参与进入游戏中，培养良好师生关系
在小学英语课堂游戏的设计与开展过程中教师的引导作用与参与作用是促进营造良好师生关系活跃课堂氛围的重要基础。无论在任何学科的课堂教学过程中，教师的参与对于培养良好师生关系，提升教学效率，起着极为重要的促进与辅助作用。对此，教师应当从多个方向进行深入，首先英语教师应当以亲和力较强的沟通方式与学生进行交流互动，根据学生的兴趣方向与学生建立良好的沟通，从而促进营造良好的师生关系。其次，教师应当积极参与进入学生的游戏中，以参与者的身份与学生共同游戏和学习，使学生感受到自身的主体身份，从而达到突出学生主体意识，提升学生学习效果的目的。在教师参与进入课堂游戏期间，要加强注重自身引导者身份，以多元化的引导方式对学生展开英语课堂游戏教学活动，并使学生在丰富的游戏内容和游戏环节中学习相关英语知识，达到寓教于乐的教学效果。另外，培养良好的师生关系应当从尊重與平等的课堂氛围进行深入，在以往的教学体系中，教师对于学生而言，常常是比较严肃的形象，久而久之，学生与教师之间的心理距离比较疏远，学生不善于与教师积极沟通，进而导致课堂教学氛围比较严肃，教师常以主导身份出现，学生长期处于被动学习的状态。对此，英语教师应当加强注重营造互相尊重与平等的课堂氛围，在课堂教学过程中，加强突出学生的主体身份，营造公平、和谐的教学氛围。因此，在小学英语课堂游戏的开展过程中，教师要加强注重以良好的师生关系作为基础，从而促进提升英语教学效果。 五、运用游戏方式巩固复习英语知识
复习与巩固阶段是学生学习过程中的必要环节，以往的教学模式中，学生并不善于自主复习，达不到既定的复习效果。在课堂游戏的运用过程中，可以有效解决这一问题带来的不足和弊端。英语教师可以充分利用游戏方式的趣味性特点，将英语知识进行整合，引导学生进行梳理，从中体会自身学习的不足和漏洞，进而进行针对性的改善和提升。例如：在小学英语“My classroom”这一单元的教学中，其中以班级、书包、朋友等为主题，引导学生学习与之相关的词汇和句型。在本单元的复习过程中，教师既可利用游戏方式将本单元的重点知识以思维导图的形式呈现成为一棵大树，将其中的关键词作为树干的分支，引导学生以“大树生长”的游戏形式，将本单元的知识一一梳理，为避免复习过程中遗漏关键问题，教师要在教案设计期间，便将此思维导图完整的制作，继而在课堂教学过程中，引导学生逐步复习本单元的知识点。这种趣味性游戏的复习方式，是促进提升学生巩固效果，使学生及时发现自身学习不足之处的有效措施。因此，教师可以充分利用多元化的游戏方式帮助学生复习巩固知识，达到无死角复习的效果。
六、将情境教学模式与课堂游戏有效结合
情境教学模式是新课标发展下创新形式的教学方案，对于学生而言，具有较强的引导作用，学生可以在熟悉的生活情境、有效的问题情境以及完善的任务情境中学习并掌握英语知识。将情境教学模式与课堂游戏有效结合，是促进提升英语教学效果，提高学生英语应用能力的有力措施。对此，教师可以利用上述所提及的信息技术方式，为学生创设相关的英语学习情境，引导学生在熟悉的情境与趣味性的课堂游戏中，灵活地掌握并学习相关英语知识。除此之外，教师可以加强设计问题情境与任务情境的形式，将其完善的运用至英语教学中，从而达到发展学生综合素养，强化学生学习兴趣的目的。
七、注重游戏总结评价环节效果
小学英语课堂游戏运用的主要目的在于帮助学生进一步理解与掌握相关英语知识，因此，课堂游戏的总结与评价环节对于教学效果起到极为重要的作用。在针对课堂游戏与学生的学习效果进行评价与总结期间，教师应当根据学生的实际情况，以激励式评价方式为主，鼓励学生，并将学生的不足进行完善，引导学生运用更加高效的游戏学习法将自身不足进行改善与解决，从而达到评价与总结的效果。另外，评价要通过多角度进行，其中不仅要包含学生的优势特点、不足与弊端，同时要包含发展与解决的实际方法，使学生在清楚自身优势与不足的同时，找到正确的学习方向，以此促进发展学生综合能力。
结语
课堂游戏在小学英语教学中的运用，教师应当根据学生的学习能力与兴趣爱好，结合自身的专业水平与多元化的教学手段，合理设计游戏环节与游戏内容，在保证学生学习效果的同时，达到坚实学生英语基础，发展学生综合素养的教育目标。
参考文献：
[1]董晓东.课堂游戏在小学英语教学中的要点分析[J].财富时代，2020（6）：105.
[2]李洪霞.新時期游戏教学法在小学英语教学中的应用探索[J].中外企业家，2020（9）：214.
[3]左晨，李艳.游戏在小学英语教学中的实施与应用[J].科学大众（科学教育），2019（9）：68.