论文部分内容阅读
初中是学生成长和学习的重要阶段,需要教师给予足够耐心和积极引导。教师应当不断更新教学思想,创新教学方式,培养学生学习兴趣,引导他们更好地投入数学学习中。本文通过分析初中数学教学中学生数学核心素养的意义及思路,提出相应策略,以期为初中数学教学提供参考。
初中学生数学核心素养的培养策略分析
【摘 要】
：
初中是学生成长和学习的重要阶段,需要教师给予足够耐心和积极引导。教师应当不断更新教学思想,创新教学方式,培养学生学习兴趣,引导他们更好地投入数学学习中。本文通过分析初中数学教学中学生数学核心素养的意义及思路,提出相应策略,以期为初中数学教学提供参考。
【机 构】
：
河北省张家口市第九中学
【出 处】
：
教学管理与教育研究
【发表日期】
：
2021年12期
【基金项目】
：
河北省教育科学研究“十三五”规划一般课题“初中生数学核心素养的提升策略研究”的研究成果之一,课题编号:2004146。
其他文献
1921年10月26日,广州召开了第四届会议,讨论新学制的问题。1922年1月陶行知在《新教育》上发表了这篇《我们对于新学制草案应持之态度》,文章中提出四个态度,主张基于以前的教育经验,形成适合国情、适合个性、适合事业学问需求的新学制,为我国教育的发展提供了有力的理论基础。
在初中英语教学中,学生能力的养成主要依靠听、说、读、写,其中听和读对应着学习过程中的信息输入,而说和写对应着学习过程中的信息输出。听说课上关键能力的培养内涵,主要体现为:学生在听说的过程当中,既要形成良好的英语语言表达意识,又要形成良好的英语语言运用能力,这种运用既指向用英语语言去描述一个具体的事物,也指向以英语语言为工具去思考事件的过程与逻辑。
英语写作是初中英语教学的重要内容,是听、说、读、写综合运用语言知识的体现,贯穿于英语教学的全过程.事实上,英语写作一直是英语教学中的薄弱环节,也是教师教和学生学的痛
分析研究教育的相关理论,总结教育实践中的全新理念和方法,并在学生教育的过程中积极地利用先进的理念、专业的方法,教育实践效果会显著提升。生命教育,从教育的根本意义上来讲,是一种全人教育,其关注学生的每一次生命活动,并在活动中予以关怀。通过生命活动进行教育,会使学生更加深入地体验生命的价值。生命教育实践中的关怀与社会价值、个人价值以及学生自身发展进行融合,对于学生的成长有重要的意义。文章分析研究正面管教在生命教育中的具体应用,旨在指导实践。
中华上下五千年,在悠久的历史长河当中,有着许许多多的历史故事,涵盖了人文、地理、风俗、社会等多方面,初中历史学科作为一门基础性学科,对引导学生认识和了解历史文化与发展变迁有着重要的影响。而历史学习也是一个探究的过程,历史故事作为历史学科教学过程中的主要构成部分,能激发学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围。教师要合理应用历史故事开展教学活动,引导学生全身心参与课堂教学活动中,不断提升学生的历史思维认知,增强其学习主动性。
微课作为信息时代的教学产物,以精炼教学内容、创新授课模式为特点而被广泛应用,已经成为开展教学工作的常见手段,但当下普遍存在应用形式单一固化的问题。为进一步探究高中语文应用微课资源创新教学的方法,充分发挥微课的独特优势,文章以其特点为理论背景,采用实践研究方法对小学语文微课教学进行了针对性研究,最终获得基于课程导入、基础讲解、深度扩展、复习巩固四个教学环节的具体策略,为运用多种类微课资源提升教学实效、实现微课“小课堂、大教学”实用价值提供参考借鉴。
互动学习理论认为,教学活动是师生之间所进行的情感交流,教学过程则是优化教学的过程,是一个动态发展的统一过程。在初中数学教学中利用创新的方式生成互动教学课堂,可以促进学生的个性化发展。基于此,对初中数学互动生成课堂教学策略展开了研究,从而提高教学效率。
在小学数学教学过程中,教师应积极响应新课程标准提出的“以学生为主体”的教学改革要求,由以往的灌输式教学模式向自主探究式学习模式转变,切实激发学生的学习热情与积极性,注重对学生数学思想、数学意识和数学知识运用能力的培养。基于此,本文以师“退”生“进”为视角,论述了小学数学教学的有效策略,以供广大小学数学教师参考。
阅读与写作是语文核心素养的重要组成要素,也是高中语文课堂的教学重点,读是写的基础,写是读的升华,可以说,读与写之间相互促进、相辅相成。而传统的教学模式却将阅读与写作剥离开来,以至于课堂教学效果大打折扣,阅读能力与写作能力也无法同步提升。针对这种情况,教师应当及时转变教学观念,将阅读与写作融合到一起,构建一个读悟写一体式教学课堂,让学生读有所悟、悟有所感,创作出情感充盈、寓意深刻、脉络清晰、文字隽美的好文章。
在构建初中数学“理想课堂”和“和谐课堂”的过程中,有的教师提出将课程整合融入其中,力求在课程整合的背景下构建“理想课堂”和“和谐课堂”。文章以课程整合为背景,结合具体教学实践情况,分析了当下构建“理想课堂”和“和谐课堂”过程中的问题,并结合重点环节具体阐释完善构建这两类课堂的教学措施,力求为更多的初中数学教师提供教学思路。