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摘要：新课导入在课堂教学中非常重要，良好的开端是成功的一半。在生物教学过程中，做好新课的导入，能激发学生的学习兴趣，能做好知识的衔接过渡，对提高学生理解和掌握生物基本知识有积极作用。笔者对生物课堂教学中如何更恰当的导入新课进行了一些探究。
关键词：生物课堂教学；新课导入
【中图分类号】G633.91
教学是一门科学也是一门艺术。上好一堂课，首先要考虑如何引入新课，新课的导入是教学的重要和必要的环节，新课导入是一门艺术。一堂课的导入方法不同就会有不同的效果，苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要是孩子的心同教师讲的话产生共鸣，则教师就需要同孩子的心弦对准音调。”然而，教学有法而无定法，随着教师素质的提高，理念的更新，教学媒体的发展，新课导入的方式是多种多样的，无固定的模式，新课的导入因人而异因课而异，无论采取什么样的方式导入新课，只要能够迅速的创造一种融洽的教学氛围，引导学生快速步入课堂，以好的学习状态进入所学的内容中来，对提高课堂效率、完成教学目标任务起到促进作用就是好的导入方式。下面，结合本人的教学实践介绍几种常用的新课导入的方法。
一、媒体导入法
现代教育技术手段在课堂上处处渗透，巧妙的利用现代教育技术手段来进行新课的导入，会取得出乎意料的效果。
例如在《自然资源的可持续发展》的教学中，通过播放《生态系统的破坏》视频，学生通过视觉和听觉的体验，引起内心的震撼，后让学生交流其感受，再顺势导入本节课所要学习的具体的内容。通过这媒体导入法导入新课，可以激发学生的学习兴趣可以激活课堂，达到传统的教学手段难以达到效果。
二、朗读、记忆替歌导入法
对于生物这门学科，学生觉得不是太难，课外钻研很少，尤其是在初中阶段生物属于“副科”。那么，怎样利用有效时间让学生复习旧知识或预习新知识是一个值得思考的课题。笔者一般是充分利用上课前2分钟（教师提前进教室）和上课铃响唱歌时间，要求学生记忆上一节课的主要内容（由课代表领头，全班同学一起有感情的朗读记忆）或者快速浏览本节课的内容（教师现提出一些具体的
问题、要求，让学生带着疑问阅读教材，找到自己不了解的，想想知识之间的联系等）。例如，在学习细胞的有丝分裂的下一节课铃响时学生齐读前一节课总结的记忆歌诀：D复蛋合在间期，膜仁消失显两体，形定数晰赤道齐，均分牵拉向两极，膜仁重现失两体。
通过朗读、记忆替歌导入法导入新课，首先利用有效时间达到了温故知新的目的，二是通过设疑激发学生的求知欲，自然而然的导入本节课的学习中来。
三、“小老师”导入法
为了了解学生对于上节课内容的掌握程度，为了建立起新旧知识的联系，笔者在上课时首先随机的抽选一名学生做老师，让小老师在讲台上向全班同学们回顾上节课的主要内容、知识要点，并且要旧知识自然的引入新课，教师及时适当的点评，对于做的好的同学全班给予热烈的掌声鼓励，对于回忆不完整的教师给予补充。教师借势导入新课。通过“小老师”导入法导入新课，有利于督促学生积极主动的学习，养成良好的学习习惯；有利于提高学生的学习兴趣；有利于培养学生综合、表达、胆识等多方面的能力。
四、学习目标导入法
江苏洋思中学实行“先学后教，当堂训练”的教学模式，笔者受洋思中学的课堂引入方式的启发，采用学习目标导入法导入新课。上课一开始，利用多媒体展示本节课的学习目标，让学生齐读目标内容（学习目标中有本节课的重点难点），瞬间记忆，然后给学生规定的时间完成自主学习内容以及进行余下的教学环节。通过学习目标导入法导入新课，学生带着目标进行学习，有的放矢，有利于培养学生的学习能力，符合新课程改革的理念。
五、借助模型导入法
生物实验中有许多模型，如花的结构、草履虫的结构模型，人体的骨骼等等，在开始学习新课之前直接将模型展示给学生观看，学生见到模型后就有深入了解和学习的欲望，当学生强烈的求知欲被唤起时，教师趁势导入新课，在这种愉悦、兴奋的状态中进入新课，教学效果自然较好。
除此之外，还有许多新课导入的方法，比如：故事导入法、联系生活实际导入法、生物史导入法、实验导入法等等，多种多样的导入新课的方法，无疑是激发学生学习兴趣提高教学质量所不可缺少的。至于选择何种方法，教师在备课时必须根据所要学习的内容和学生的实际情况，设计出篇篇有不同，节节吸引人的导入方法，以求在教学过程中有良好的开端能够重重的敲响第一锤，从而达到事半功倍的效果。法无定法，新课的导入只要能够未开场先叫座，抓住学生的心，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，营造良好的学习氛围，使学生的学习情绪达到最佳状态，从而达到优化教学过程，提高课堂效率，培养学生能力的目的，需要我们在教学实践过程中继续去探索去研究。
关键词：生物课堂教学；新课导入
【中图分类号】G633.91
教学是一门科学也是一门艺术。上好一堂课，首先要考虑如何引入新课，新课的导入是教学的重要和必要的环节，新课导入是一门艺术。一堂课的导入方法不同就会有不同的效果，苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要是孩子的心同教师讲的话产生共鸣，则教师就需要同孩子的心弦对准音调。”然而，教学有法而无定法，随着教师素质的提高，理念的更新，教学媒体的发展，新课导入的方式是多种多样的，无固定的模式，新课的导入因人而异因课而异，无论采取什么样的方式导入新课，只要能够迅速的创造一种融洽的教学氛围，引导学生快速步入课堂，以好的学习状态进入所学的内容中来，对提高课堂效率、完成教学目标任务起到促进作用就是好的导入方式。下面，结合本人的教学实践介绍几种常用的新课导入的方法。
一、媒体导入法
现代教育技术手段在课堂上处处渗透，巧妙的利用现代教育技术手段来进行新课的导入，会取得出乎意料的效果。
例如在《自然资源的可持续发展》的教学中，通过播放《生态系统的破坏》视频，学生通过视觉和听觉的体验，引起内心的震撼，后让学生交流其感受，再顺势导入本节课所要学习的具体的内容。通过这媒体导入法导入新课，可以激发学生的学习兴趣可以激活课堂，达到传统的教学手段难以达到效果。
二、朗读、记忆替歌导入法
对于生物这门学科，学生觉得不是太难，课外钻研很少，尤其是在初中阶段生物属于“副科”。那么，怎样利用有效时间让学生复习旧知识或预习新知识是一个值得思考的课题。笔者一般是充分利用上课前2分钟（教师提前进教室）和上课铃响唱歌时间，要求学生记忆上一节课的主要内容（由课代表领头，全班同学一起有感情的朗读记忆）或者快速浏览本节课的内容（教师现提出一些具体的
问题、要求，让学生带着疑问阅读教材，找到自己不了解的，想想知识之间的联系等）。例如，在学习细胞的有丝分裂的下一节课铃响时学生齐读前一节课总结的记忆歌诀：D复蛋合在间期，膜仁消失显两体，形定数晰赤道齐，均分牵拉向两极，膜仁重现失两体。
通过朗读、记忆替歌导入法导入新课，首先利用有效时间达到了温故知新的目的，二是通过设疑激发学生的求知欲，自然而然的导入本节课的学习中来。
三、“小老师”导入法
为了了解学生对于上节课内容的掌握程度，为了建立起新旧知识的联系，笔者在上课时首先随机的抽选一名学生做老师，让小老师在讲台上向全班同学们回顾上节课的主要内容、知识要点，并且要旧知识自然的引入新课，教师及时适当的点评，对于做的好的同学全班给予热烈的掌声鼓励，对于回忆不完整的教师给予补充。教师借势导入新课。通过“小老师”导入法导入新课，有利于督促学生积极主动的学习，养成良好的学习习惯；有利于提高学生的学习兴趣；有利于培养学生综合、表达、胆识等多方面的能力。
四、学习目标导入法
江苏洋思中学实行“先学后教，当堂训练”的教学模式，笔者受洋思中学的课堂引入方式的启发，采用学习目标导入法导入新课。上课一开始，利用多媒体展示本节课的学习目标，让学生齐读目标内容（学习目标中有本节课的重点难点），瞬间记忆，然后给学生规定的时间完成自主学习内容以及进行余下的教学环节。通过学习目标导入法导入新课，学生带着目标进行学习，有的放矢，有利于培养学生的学习能力，符合新课程改革的理念。
五、借助模型导入法
生物实验中有许多模型，如花的结构、草履虫的结构模型，人体的骨骼等等，在开始学习新课之前直接将模型展示给学生观看，学生见到模型后就有深入了解和学习的欲望，当学生强烈的求知欲被唤起时，教师趁势导入新课，在这种愉悦、兴奋的状态中进入新课，教学效果自然较好。
除此之外，还有许多新课导入的方法，比如：故事导入法、联系生活实际导入法、生物史导入法、实验导入法等等，多种多样的导入新课的方法，无疑是激发学生学习兴趣提高教学质量所不可缺少的。至于选择何种方法，教师在备课时必须根据所要学习的内容和学生的实际情况，设计出篇篇有不同，节节吸引人的导入方法，以求在教学过程中有良好的开端能够重重的敲响第一锤，从而达到事半功倍的效果。法无定法，新课的导入只要能够未开场先叫座，抓住学生的心，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，营造良好的学习氛围，使学生的学习情绪达到最佳状态，从而达到优化教学过程，提高课堂效率，培养学生能力的目的，需要我们在教学实践过程中继续去探索去研究。