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一、什么是情趣教育
所谓情趣,有着丰富的内容,包含性情、感情、兴趣、志趣等等。情趣教育是指教师用自己的爱心和教育来唤起和培养学生对所学知识和学科的一种积极情感;同时,也是教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导,使学习成为学生的兴趣,成为一种主动的活动。心理学家研究表明,人们是凭借别人对自己的反应做出自我判断的。因此,教师应帮助学生寻找适合自己的学习方法,有意识地找出他们身上的闪光点,积极的给予表扬和鼓励。当他们取得成绩时,要及时给予表扬和鼓励,这样会使他们信心倍增,产生一种积极向上的动力,自信心得到增强,对所学课程以及老师产生好感,从而产生积极主动学习的要求和兴趣。
情趣教育也要符合小学生年龄阶段的心理和生理特点,要尊重客观规律,从改变教学方式入手,创设语言环境,设计实践活动,创造有实际意义的情境,让学生多听,多说,增强学生的交流能力,培养学生敢于开口,活泼、自信、大方的个性。
二、情趣教育模式下的课堂教学
有关研究表明:“小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。”小学生正处在对新鲜事物充满好奇,充满兴趣的阶段,这使他们有着强烈的求知欲。包括模仿能力强、没有心理负担、记忆力好、表现欲强、有着很强的创造性……这些都是小学生学习的优势,所以我们的英语教师要在教学中不断创新教学形式和教学方法,重视学生学习兴趣的激发和培养。我们在教学中应以愉快性、活动性、游戏性、开放性来满足学生的学习需求,以提高学生学习兴趣和语言交际能力为目标,创新性的开展好英语情趣教育这一新的教育组织形式。
《英语课程标准》所提倡的“任务型”的教学途径也是以学生的兴趣为出发点,强调英语教师在英语教学中应自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、和谐的教学氛围。我认为,首先教师要和学生建立起平等的师生关系,把教学过程转变为教师与学生之间的情感交流的过程。如在教师对学生的纠错上,教师如能肯定学生做对了多少,而不是做错了多少,对学生的正确回答能给予及时表扬,让他们感到自己的进步,或在纠错时,教师能采取疑问的语调重复错误的间接方式去暗示学生自己纠错并且面带微笑,使学生认为出错不是一件丢人的事情。其次教师在教学中要善于发掘情趣因素,要运用丰富的体态语引导学生去思考。教法灵活,会运用直观的教具。再次,要创建浓厚的英语学习氛围,在课堂教学中创设能引发学生思考的活动情景,让学生参与,体验学习过程,从而融入到教师给学生创设的英语环境中。要增添学生感兴趣的内容,教师不能就教材而教教材,忽略了学生学习的需要,现在的社会是多元化的社会。生活中到处充满了英语,要把社会实际带入课堂,使课堂英语生活化情景化。比如,我在教Happy Teachers’ day的时候我就补充了Mother’s day、Children’s day、Father’s day、New Year’s day。
三、情趣教育模式下的教学方式的转变
传统的教学方式已不能适应学生发展的需要,一只粉笔,一根教鞭要被我们的新课堂所淘汰。现在的课堂是多媒体的课堂,教师要改变陈旧的教学方法,利用一切可利用的教学辅助用具:电脑,录音机,投影仪,图片,卡片,使学生通过耳眼口手,多方位地去学习英语。教师要从只注重传授知识的本身转变为充分发挥学生的自主性和创造性。
1.钻研教材,精心安排教学内容
小学英语的教学内容多以短小简单的对话为主,内容涉及到日常生活的各个方面,比较贴近学生的生活,浅显易懂。教师要在备课的时候搜集各种激发学生兴趣的素材,把语言点放入生动活泼真实的情景中。如在学习食物这一单元中,可以用学生最了解并最喜欢吃的麦当劳食品盒及饮料杯引出食物,接着可以把食物图片(也可以利用多媒体)贴在黑板上教授单词,在此基础上深入对话内容,师生进行示范,表演发生在麦当劳餐厅中服务员和顾客之间的对话,可以播放麦当劳的歌曲,营造一种餐厅气氛。
另外,要扩充学生的知识面,增加与之有关的句型,单词以及小常识。如,在教授食物这一单元时,就可以让学生从自己平时最喜欢吃的食物出发,了解学生现有的知识水平,之后可以扩展到中西方食物的不同以及饮食文化的差别。
2.多以游戏活动为主,要在学中玩,玩中学
教师要以学生的兴趣为出发点,为学生创设适合学生实际教学情景,采用表演、对话、儿歌、画图、猜字谜等方式调动学生积极主动地参与学习活动。如,在学习动物单词的时候,可以用猜谜的方式导入。I have a pet.It is our best friend. It can wag its tail. It's smart. It says, “Woof, woof”. What is it?(答案:It's a dog.)Miss Wang's pet is smart. It can catch a mouse. It says, “Meow, meow”. What is it?(答案:It's a cat.)这些都是小学生在日常生活中经常接触的动物,也是最受学生欢迎的动物,象声词woof 和meow一下子就抓住了学生的兴趣。在掌握了单词之后,教师可以根据学生的知识水平编儿歌,My dog can wag its tail. It says, “Woof, woof”. My monkey can climb. My rabbit can run.My cat can catch a mouse. It says, “Meow”.学生可以一边唱儿歌一边做动作,教师拿出事先准备好的头饰给学生戴上进行表演。学生的兴趣激发了,学习的自主性也就会提高。
3.突出合作式的教学形式,培养学生思维兴趣
课堂教学过程是通过师生,生生之间的互动完成的。教师要善于开展对子及小组活动,角色表演,项目型任务和课外活动。在组与组之间展开竞争,让学生在一起面对学习中的困难并给予学生展示学习成果的机会,使他们获得群体成就感,适时给予赞许和鼓励。如在训练学生听力的时候,就可以选择一个学生较为感兴趣的故事,把故事分为几部分,把学生分成相应的组,不同的组只能听到一部分的故事片段,然后相互之间选出一名代表到其他组讲故事片段,通过组与组的合作把故事讲完整。
多开展社会实践活动,让学生走出课堂。如在购物情景教学中,教师可以带领学生去超市感受真实的场景,去之前教师要布置任务“shopping in the supermarket”,指导学生通过相互询问“What would you like?”“What's your favorite food?”列出购物清单,并提示句型和词语Can I help you? Here's… I'd like to buy… How much is it/are they?在超市中感受整个购物过程,之后再回到教室中通过自己的真实体验进行小组表演,并展示购物清单。教师要给予表扬并评出明星消费者。
情趣教育就是让每个孩子成功地跨进英语学习的大门,使英语学习成为一种愉悦的体验和感受。教师要大胆创新,勇于打破常规,开放自己的课堂,与学生融合,激发学生内在的潜力,培养学生英语文化的意识,提高学生跨文化交际的能力。
参考文献:
1.《新课程标准》
2.《新课程理念下的创新教学设计》
3.《教育学》
4.《中小学英语教学与研究》
所谓情趣,有着丰富的内容,包含性情、感情、兴趣、志趣等等。情趣教育是指教师用自己的爱心和教育来唤起和培养学生对所学知识和学科的一种积极情感;同时,也是教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导,使学习成为学生的兴趣,成为一种主动的活动。心理学家研究表明,人们是凭借别人对自己的反应做出自我判断的。因此,教师应帮助学生寻找适合自己的学习方法,有意识地找出他们身上的闪光点,积极的给予表扬和鼓励。当他们取得成绩时,要及时给予表扬和鼓励,这样会使他们信心倍增,产生一种积极向上的动力,自信心得到增强,对所学课程以及老师产生好感,从而产生积极主动学习的要求和兴趣。
情趣教育也要符合小学生年龄阶段的心理和生理特点,要尊重客观规律,从改变教学方式入手,创设语言环境,设计实践活动,创造有实际意义的情境,让学生多听,多说,增强学生的交流能力,培养学生敢于开口,活泼、自信、大方的个性。
二、情趣教育模式下的课堂教学
有关研究表明:“小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。”小学生正处在对新鲜事物充满好奇,充满兴趣的阶段,这使他们有着强烈的求知欲。包括模仿能力强、没有心理负担、记忆力好、表现欲强、有着很强的创造性……这些都是小学生学习的优势,所以我们的英语教师要在教学中不断创新教学形式和教学方法,重视学生学习兴趣的激发和培养。我们在教学中应以愉快性、活动性、游戏性、开放性来满足学生的学习需求,以提高学生学习兴趣和语言交际能力为目标,创新性的开展好英语情趣教育这一新的教育组织形式。
《英语课程标准》所提倡的“任务型”的教学途径也是以学生的兴趣为出发点,强调英语教师在英语教学中应自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、和谐的教学氛围。我认为,首先教师要和学生建立起平等的师生关系,把教学过程转变为教师与学生之间的情感交流的过程。如在教师对学生的纠错上,教师如能肯定学生做对了多少,而不是做错了多少,对学生的正确回答能给予及时表扬,让他们感到自己的进步,或在纠错时,教师能采取疑问的语调重复错误的间接方式去暗示学生自己纠错并且面带微笑,使学生认为出错不是一件丢人的事情。其次教师在教学中要善于发掘情趣因素,要运用丰富的体态语引导学生去思考。教法灵活,会运用直观的教具。再次,要创建浓厚的英语学习氛围,在课堂教学中创设能引发学生思考的活动情景,让学生参与,体验学习过程,从而融入到教师给学生创设的英语环境中。要增添学生感兴趣的内容,教师不能就教材而教教材,忽略了学生学习的需要,现在的社会是多元化的社会。生活中到处充满了英语,要把社会实际带入课堂,使课堂英语生活化情景化。比如,我在教Happy Teachers’ day的时候我就补充了Mother’s day、Children’s day、Father’s day、New Year’s day。
三、情趣教育模式下的教学方式的转变
传统的教学方式已不能适应学生发展的需要,一只粉笔,一根教鞭要被我们的新课堂所淘汰。现在的课堂是多媒体的课堂,教师要改变陈旧的教学方法,利用一切可利用的教学辅助用具:电脑,录音机,投影仪,图片,卡片,使学生通过耳眼口手,多方位地去学习英语。教师要从只注重传授知识的本身转变为充分发挥学生的自主性和创造性。
1.钻研教材,精心安排教学内容
小学英语的教学内容多以短小简单的对话为主,内容涉及到日常生活的各个方面,比较贴近学生的生活,浅显易懂。教师要在备课的时候搜集各种激发学生兴趣的素材,把语言点放入生动活泼真实的情景中。如在学习食物这一单元中,可以用学生最了解并最喜欢吃的麦当劳食品盒及饮料杯引出食物,接着可以把食物图片(也可以利用多媒体)贴在黑板上教授单词,在此基础上深入对话内容,师生进行示范,表演发生在麦当劳餐厅中服务员和顾客之间的对话,可以播放麦当劳的歌曲,营造一种餐厅气氛。
另外,要扩充学生的知识面,增加与之有关的句型,单词以及小常识。如,在教授食物这一单元时,就可以让学生从自己平时最喜欢吃的食物出发,了解学生现有的知识水平,之后可以扩展到中西方食物的不同以及饮食文化的差别。
2.多以游戏活动为主,要在学中玩,玩中学
教师要以学生的兴趣为出发点,为学生创设适合学生实际教学情景,采用表演、对话、儿歌、画图、猜字谜等方式调动学生积极主动地参与学习活动。如,在学习动物单词的时候,可以用猜谜的方式导入。I have a pet.It is our best friend. It can wag its tail. It's smart. It says, “Woof, woof”. What is it?(答案:It's a dog.)Miss Wang's pet is smart. It can catch a mouse. It says, “Meow, meow”. What is it?(答案:It's a cat.)这些都是小学生在日常生活中经常接触的动物,也是最受学生欢迎的动物,象声词woof 和meow一下子就抓住了学生的兴趣。在掌握了单词之后,教师可以根据学生的知识水平编儿歌,My dog can wag its tail. It says, “Woof, woof”. My monkey can climb. My rabbit can run.My cat can catch a mouse. It says, “Meow”.学生可以一边唱儿歌一边做动作,教师拿出事先准备好的头饰给学生戴上进行表演。学生的兴趣激发了,学习的自主性也就会提高。
3.突出合作式的教学形式,培养学生思维兴趣
课堂教学过程是通过师生,生生之间的互动完成的。教师要善于开展对子及小组活动,角色表演,项目型任务和课外活动。在组与组之间展开竞争,让学生在一起面对学习中的困难并给予学生展示学习成果的机会,使他们获得群体成就感,适时给予赞许和鼓励。如在训练学生听力的时候,就可以选择一个学生较为感兴趣的故事,把故事分为几部分,把学生分成相应的组,不同的组只能听到一部分的故事片段,然后相互之间选出一名代表到其他组讲故事片段,通过组与组的合作把故事讲完整。
多开展社会实践活动,让学生走出课堂。如在购物情景教学中,教师可以带领学生去超市感受真实的场景,去之前教师要布置任务“shopping in the supermarket”,指导学生通过相互询问“What would you like?”“What's your favorite food?”列出购物清单,并提示句型和词语Can I help you? Here's… I'd like to buy… How much is it/are they?在超市中感受整个购物过程,之后再回到教室中通过自己的真实体验进行小组表演,并展示购物清单。教师要给予表扬并评出明星消费者。
情趣教育就是让每个孩子成功地跨进英语学习的大门,使英语学习成为一种愉悦的体验和感受。教师要大胆创新,勇于打破常规,开放自己的课堂,与学生融合,激发学生内在的潜力,培养学生英语文化的意识,提高学生跨文化交际的能力。
参考文献:
1.《新课程标准》
2.《新课程理念下的创新教学设计》
3.《教育学》
4.《中小学英语教学与研究》