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摘要：新课程改革背景下，推崇学生德智体美全面发展。其中，音乐教学对学生审美观和鉴赏能力的培养，具有重要的影响作用。本文主要探讨的是巧妙借助多媒体，优化小学音乐教学。
关键词：多媒体 小学音乐 教学 优化
多媒体信息技术是现代化教学的方法之一。在小学音乐教学中，合理应用多媒体开展教学活动，启发学生对音乐的兴趣，让学生能够在音乐课堂上释放自己的才华，以此改变传统课堂中教育的乏味感，使得课堂变得更加趣味生动，从而有效提高学生的审美观念和音乐素养。
一、巧妙激起学生趣味，打造灵动课堂
音乐课堂与其他学科课堂教学不同，它自身具备自由和开放的教育特征，所以，深受学生的喜爱。但是，在传统教育观念中，很多教师对学生音乐素养的培养并不是很重视，只是带领学生学习简单的歌曲而已，并没有深入引导学生体验音乐、品味音乐，使得学生在音乐领域的学习中过于片面，无法领悟到音乐中包含的情感和传递的思想。而多媒体技术的应用，则可以有效弥补传统教育中的缺点，借助多媒体信息教学的生动性，趣味性，将音乐情境再现，引导学生从情境中了解音乐包含的情感和思想，以此引起学生情感上的共鸣。比如，在《猜谜谣》教学中，教师借助多媒体技术，进行辅助性教学。首先，教师可以说一些简单的谜语，让学生猜一猜。如“耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。猜一种动物？”这时，有学生说：“是小鸟。”有学生说：“兔子。”接着，教师告诉学生，接下来听一首歌曲，大家可以猜一猜这首歌曲中，描述了哪些动物？然后，再向学生提问：“如果采用唱歌方式，表达谜语，应该怎么表示？”这时，有学生說：“猜谜谣。”最后，教师再次带领学生仔细聆听歌曲，跟着音乐的节奏，摇摇头拍拍手，让学生将猜谜的心情逐渐带入到歌曲中，从而唱出轻快活泼的感觉。另外，教师还可以让学生自己说一些谜语，请其他学生猜一猜，将歌曲中的情境重新塑造出来，并搭配一些轻快的纯音乐背景，营造出良好的教学氛围，让学生在氛围中感受到音乐中的情感。
二、拓展学生视野，丰富学生的情感世界
音乐是一片艺术天地，也是传递音乐情感和思想的领域。每一首音乐都凝结了音乐作家的情感，以及想要传递的思想。所以，通过这一方面的引导，培养学生的灵性是小学音乐教学的核心任务。因此，在小学音乐教学中，教师应当拓展学生的视野，让学生见识更多的音乐内容，体验不同音乐所表达的情感。而传统教育由于时间和空间的限制，无法满足这样的教学需求。为此，教师可以借助多媒体技术，通过多媒体教学资源的应用，弥补传统教育中的不足之处，让学生在每一堂音乐课程中，都能够了解更多有关的音乐，并欣赏这些音乐，从中提升自身的音乐素养。比如，在《春之声圆舞曲》教学中，教师可以借助多媒体，打开学生的视野，让学生感受到春天来临之中，勃勃生机，大地回春的美景，体验到春天来临时人们心中美好的情感，以此陶冶学生的音乐情怀，让学生感悟到音乐中的情感和思想。然后，教师再借助多媒体教学资源，针对此次音乐教学内容，进行拓展，播放一些其他的音乐歌曲，如《童心歌唱春天》《春雨》《春天在哪里》等，让学生在音乐的世界中，敞开想象，在动人的旋律中，感受到每一首音乐中的情感和向往，以此提升学生的音乐素养。
三、学科整合，进行有效延伸
音乐是一门艺术学科，与其他学科进行有效整合，能够有效提高学科教学效率。在音乐教学中，也向学生传递了一定的人生观、价值观和世界观，对学生道德品质、人文素养具有一定的影响。所以，传统单一的教学方式，无法将这些隐藏性的知识和道德传递给学生，加强学生思想层面和精神层面的教育认知。而多媒体的巧妙融合，则可以将这些内容进行补充，促使整个教学过程的内容更加完整，从而加强对学生思想和精神层面的教育。比如，在《五十六朵花》教学中，教师可以将思想品德中的民族集体精神融入到其中，播放56个民族不同的风俗特色、习惯等，让学生领悟主题中56朵花的含义，以此了解到它代表的是我国56个民族。然后，再播放歌曲，搭配一些简单的视频，穿插音乐，让学生通过画面刺激，更加形象生动理解歌曲中的内容，了解各个民族的文化特色，从而感悟到博大精深的民族文化精神，以此激发学生的民族自豪感。
结语
综上所述，在小学音乐教学中，巧妙借助多媒体教学，能够有效充实音乐教学的内容，丰富音乐教学形式，在小学音乐与其他学科教育的整合中，加强学生思想方面的教育，引导学生提升自身的综合素养。
参考文献：
[1]陈心宜.巧妙借助多媒体，优化初中音乐教学效果[J].北方音乐，2018，38（06）：135，137.
[2]徐世翠.巧妙借助多媒体 优化小学音乐教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：200.
[3]张莉.巧妙借助多媒体 优化小学音乐教学[J].中国教育技术装备，2015（15）：60-61.
[4]周洋.巧妙借助多媒体 优化小学音乐教学效果[J].求知导刊，2015（10）：133.
作者单位：
福建省莆田市涵江区梧塘中心小学
关键词：多媒体 小学音乐 教学 优化
多媒体信息技术是现代化教学的方法之一。在小学音乐教学中，合理应用多媒体开展教学活动，启发学生对音乐的兴趣，让学生能够在音乐课堂上释放自己的才华，以此改变传统课堂中教育的乏味感，使得课堂变得更加趣味生动，从而有效提高学生的审美观念和音乐素养。
一、巧妙激起学生趣味，打造灵动课堂
音乐课堂与其他学科课堂教学不同，它自身具备自由和开放的教育特征，所以，深受学生的喜爱。但是，在传统教育观念中，很多教师对学生音乐素养的培养并不是很重视，只是带领学生学习简单的歌曲而已，并没有深入引导学生体验音乐、品味音乐，使得学生在音乐领域的学习中过于片面，无法领悟到音乐中包含的情感和传递的思想。而多媒体技术的应用，则可以有效弥补传统教育中的缺点，借助多媒体信息教学的生动性，趣味性，将音乐情境再现，引导学生从情境中了解音乐包含的情感和思想，以此引起学生情感上的共鸣。比如，在《猜谜谣》教学中，教师借助多媒体技术，进行辅助性教学。首先，教师可以说一些简单的谜语，让学生猜一猜。如“耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。猜一种动物？”这时，有学生说：“是小鸟。”有学生说：“兔子。”接着，教师告诉学生，接下来听一首歌曲，大家可以猜一猜这首歌曲中，描述了哪些动物？然后，再向学生提问：“如果采用唱歌方式，表达谜语，应该怎么表示？”这时，有学生說：“猜谜谣。”最后，教师再次带领学生仔细聆听歌曲，跟着音乐的节奏，摇摇头拍拍手，让学生将猜谜的心情逐渐带入到歌曲中，从而唱出轻快活泼的感觉。另外，教师还可以让学生自己说一些谜语，请其他学生猜一猜，将歌曲中的情境重新塑造出来，并搭配一些轻快的纯音乐背景，营造出良好的教学氛围，让学生在氛围中感受到音乐中的情感。
二、拓展学生视野，丰富学生的情感世界
音乐是一片艺术天地，也是传递音乐情感和思想的领域。每一首音乐都凝结了音乐作家的情感，以及想要传递的思想。所以，通过这一方面的引导，培养学生的灵性是小学音乐教学的核心任务。因此，在小学音乐教学中，教师应当拓展学生的视野，让学生见识更多的音乐内容，体验不同音乐所表达的情感。而传统教育由于时间和空间的限制，无法满足这样的教学需求。为此，教师可以借助多媒体技术，通过多媒体教学资源的应用，弥补传统教育中的不足之处，让学生在每一堂音乐课程中，都能够了解更多有关的音乐，并欣赏这些音乐，从中提升自身的音乐素养。比如，在《春之声圆舞曲》教学中，教师可以借助多媒体，打开学生的视野，让学生感受到春天来临之中，勃勃生机，大地回春的美景，体验到春天来临时人们心中美好的情感，以此陶冶学生的音乐情怀，让学生感悟到音乐中的情感和思想。然后，教师再借助多媒体教学资源，针对此次音乐教学内容，进行拓展，播放一些其他的音乐歌曲，如《童心歌唱春天》《春雨》《春天在哪里》等，让学生在音乐的世界中，敞开想象，在动人的旋律中，感受到每一首音乐中的情感和向往，以此提升学生的音乐素养。
三、学科整合，进行有效延伸
音乐是一门艺术学科，与其他学科进行有效整合，能够有效提高学科教学效率。在音乐教学中，也向学生传递了一定的人生观、价值观和世界观，对学生道德品质、人文素养具有一定的影响。所以，传统单一的教学方式，无法将这些隐藏性的知识和道德传递给学生，加强学生思想层面和精神层面的教育认知。而多媒体的巧妙融合，则可以将这些内容进行补充，促使整个教学过程的内容更加完整，从而加强对学生思想和精神层面的教育。比如，在《五十六朵花》教学中，教师可以将思想品德中的民族集体精神融入到其中，播放56个民族不同的风俗特色、习惯等，让学生领悟主题中56朵花的含义，以此了解到它代表的是我国56个民族。然后，再播放歌曲，搭配一些简单的视频，穿插音乐，让学生通过画面刺激，更加形象生动理解歌曲中的内容，了解各个民族的文化特色，从而感悟到博大精深的民族文化精神，以此激发学生的民族自豪感。
结语
综上所述，在小学音乐教学中，巧妙借助多媒体教学，能够有效充实音乐教学的内容，丰富音乐教学形式，在小学音乐与其他学科教育的整合中，加强学生思想方面的教育，引导学生提升自身的综合素养。
参考文献：
[1]陈心宜.巧妙借助多媒体，优化初中音乐教学效果[J].北方音乐，2018，38（06）：135，137.
[2]徐世翠.巧妙借助多媒体 优化小学音乐教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：200.
[3]张莉.巧妙借助多媒体 优化小学音乐教学[J].中国教育技术装备，2015（15）：60-61.
[4]周洋.巧妙借助多媒体 优化小学音乐教学效果[J].求知导刊，2015（10）：133.
作者单位：
福建省莆田市涵江区梧塘中心小学