【摘 要】
：
新疆是少数民族聚集区，少数民族人口占新疆总人口的60%左右.维吾尔、哈萨克、柯尔克孜等几个少数民族的语言大多数能够互相听懂，基础教育大多用母语或维吾尔语教学.本文所指的母语授课教师指的是用维吾尔语进行授课教师，授课的对象是维吾尔族学生.通过母语授课的初中物理课堂的案例分析，可以使其他母语授课教师分享成长经验、教学经验；通过研究优秀少数民族初中物理教师的课堂，分析课堂中的新课程理念，可以透视少数民族
论文部分内容阅读
新疆是少数民族聚集区，少数民族人口占新疆总人口的60%左右.维吾尔、哈萨克、柯尔克孜等几个少数民族的语言大多数能够互相听懂，基础教育大多用母语或维吾尔语教学.本文所指的母语授课教师指的是用维吾尔语进行授课教师，授课的对象是维吾尔族学生.通过母语授课的初中物理课堂的案例分析，可以使其他母语授课教师分享成长经验、教学经验；通过研究优秀少数民族初中物理教师的课堂，分析课堂中的新课程理念，可以透视少数民族物理教师对新课程的适应性；通过对少数民族地区新课程指导下的物理课堂，可以促进其他的少数民族教师认可新课程，并能够显性或隐性地指导自身的教学行为，最大程度地适应新课程.
全文查看链接
3.2 改变学生的学习方式
全文查看链接
其他文献
我国自步入新时期以后进行了多次的教育改革,这在为高中数学教育注入更多活力的同时,也对教师的教学能力提出了更高的要求.新时期背景下的高中数学教学,注重学生思维能力的培
近年来我国不断深化教育体制改革,由传统的理论知识教学转变为学生的素质教育,处于新课改背景下,高中数学教学应当遵循现代教学理念指导,提升学生对知识的实际运用能力,培养
数学是基础教育中的基础学科,其学科特点是高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性.小学生要较为深入的理解数学的抽象性、逻辑性是非常不容易的.因此通过重视数学的应用
小学阶段的体育教育是学生最先接触到的体育教学,在首次教学中如果一开始老师就调动起了学生的体育学习兴趣,激发学生的上课积极性.那么对以后学生的体育教育便有引导示范作
语文课堂应该是一个生动活泼的课堂,学生可以在课堂上感受到语言学习的快乐,他们可以在获得知识的同时感受语言课程的魅力.学生可以热爱语言,并愿意主动获取知识,这是语言学
葫芦丝是云南地域少数民族的典型乐器之一,它的吹奏方式相对较为简单,易于入门,乐器所发出的声音音色较为柔美,同时外形也极具特色,备受小学生的喜爱,所以,笔者主要针对葫芦
基础教育的根本任务就是为了提高全民族的素质.素质教育就是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育，简单地说就是“两全”教育，让全部学生得到全面、和谐、主动的发展教育，全面发展学生的各种素质的教育. 初中物理课程标准明确指出：物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程，是一门注重实验的自然科学基础课程.此阶
“问题情景”是一种有效的教学情景.在教学中教师以问题为中心,以问题引导学生思考参与课堂教学过程,能激发学生的学习兴趣,能唤起学生对知识的渴望和追求,让学生在思考分析
英语作为一门国际语言,英语学习是中学生走出国门,走向世界的基础学科.学生在初中阶段,对知识的接受度不尽相同,个体差异不同,情感体验比以往更加敏感.教师应该在教学的基础