摘要：随着新课程改革的不断深入，为适应新形势的需要，教师必须学习和应用新的教学理念，贯穿到教学中去。在课堂教学中要精心设计，创设情景，充分调动学生的积极性向课堂要质量，提高课堂教学效率。
　　关键词：新课程 理念 提高 效率
　　【中图分类号】G420
　　随着新课程改革的不断深入，传统的课堂教学模式----老师讲学生听，老师报学生写，老师抄学生背的被动学习方式已不再适应。新课改下的课堂教学则要灵活运用多种教学策略，引导和启发学生在实践中学会学习，激发兴趣。教师是学生学习活动的组织者和引导者，学生是学习的主人。
　　因此，在新课标的指导下，提高语文课堂教学效率，要注意以下几个方面：
　　一、激发学习兴趣，营造愉悦的学习氛围。
　　在教学中，要使学生成为学习中的一员，积极参与到课堂的学习中来，重要的是要激发他们的学习的兴趣。“兴趣”是最好的老师，“兴趣”能使学生产生强烈的求知欲，培养学生的创造力。而激发学生浓烈的学习兴趣关键在于营造轻松愉快的课堂气氛。
　　1、讲究课堂提问艺术，把握时机。
　　在课堂教学中，要根据教学内容创设一定的情景，让全班学生“动起来”，使老师和学生共同单参与。然后选择合适的内容和知识点作为提问的切入点。当老师把学生思维引导到具体环境和意境中时及时提问就会收到意想不到的效果。比如《大禹治水》一课中有这样一段话：“禹在外治水13年，曾经三次路过自己的家门，但他一次也没有进去看一看，禹的儿子已经十多岁了，还不知道父亲是个什么样子”当学生读完这一段的时候就问：“禹在外治水那么长时间，曾经三次路过自己的家门而不入，为什么呢？难道他真的不想自己的亲人吗？”这时学生踊跃举手发言，充分发挥自己的想象，课堂气氛很浓。在这种氛围中就能让学生体会和意识到大禹的那种不顾小家顾大家的无私奉献精神。
　　2、要因势利导，循序渐进
　　设计课堂提问时应把握分寸，要根据学生的实际，注意难易适当。如果太难，致使大部分学生对问题茫然失措，将会失去学习的兴趣和积极性。但是如果问题太简单，又达不到教学效果。但同时要注意提问对象的全面性，不能只提问成绩好的，也要听听学习差的学生的呼声。
　　二、培养学生思维能力
　　课堂提问是开启学生创造性思维能力，引导学生思考的直接方法，也是教师借以接受学生反馈信息的一种有效手段。
　　教师的主导作用体现在现在要尽量燃起学生这个主体的求知欲望和学习的热情，因此启发诱导应贯穿于整个教学过程，这样做不仅可以使学生按思维发展过程获得条理化知识，而且使知识升华，既有利于知识的深化，又有利于发展学生的探究能力。
　　三、要培养学生的审美情趣，熏陶道德情操。
　　语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，审美能力，促进学生全面发展。小学生的心灵是纯洁的、美好的。教师在传授知识的同时应教会学生如何感受美，体验美，弘扬美，从而熏陶、培养优良的品格情操。
　　在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，要充分发挥情感因素的积极作用，渲染教学氛围，提高学习兴趣，达到培养审美情趣的目的。
　　小学语文教材中有许多童话、寓言、故事、诗歌，有很多伟人、英雄，美好的心灵，美好的景物……。学生的情感是易于激发的，这些需老师的引导，让学生体会，沉浸在意境中，升腾起对英雄人物崇敬之情，对祖国壮美河山的赞赏，领悟做人的道理，以培养自己的高尚情操。
　　四、要鼓励学生在创作中扑捉生活的真实，培养学生的创作能力
　　小学生心灵淳朴，思想纯洁，对事物观察细致、直接、敏锐，表现在作文中笔触细腻、真挚，老师要大加赞赏和鼓励，培养学生的创作能力。
　　总之，新课改下老师要改变陈旧的教学模式，与时俱进，不断地给自己“充电”。在教学的同时，要不断求索，摸索出新的教学方法，提高自己的教学艺术，想尽一切办法让学生“动”起来，通过教师的“教”唤起学生的“学”，为学生的终身发展服务，使自己真正成为学生中的一员，使自己的语文课堂充着满生机和活力。
　　参考文献：1、《中国教育创新》
　　2、《素质教育》