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摘要：随着国家科学技术的飞速发展，国家对于数学教学的要求又有所提高。所以，在数学教学的课堂上，怎样能够在同等的时间和条件下提高小学数学教学的有效性是现在面临的一个主要的问题。数学在如今的科技时代是越来越具有重要的地位，所以数学教学的有效性是教学改革的一大重点。
关键词：小学数学生活化教学有效途径 中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：数学本就是一门以抽象理论为基础的学科，加之其难度高、计算复杂，小学生很难接受，所以小学数学教学的有效性成为当今教育界关注的重点问题。为此，提出了将小学数学教学与生活想结合，让学生体会数学源于生活，以便提升数学知识的应用性。本篇就针对小学数学课堂教学的生活化进行简要探讨，分析生活化教学的有效途径，以创新的教学策略增加教学的效率。[1]
一、小学数学教学与生活相结合的目的
数学源于生活，生活也成就了数学，他们之间具有很大的关联。学生因为长期适应学校的学习生活，所以实际的生活经验很少。他们不能够通过生活中相似的事情总结出相应的规律，进而不能将数学知识与生活中的现象结合起来。数学教学离不开生活中的现象，只是很多学生并没有发现它们之间的联系，需要教师在教学的过程中进行提点和引导，让学生结合身边的生活实际自己创设可以理解的情景，会达到更为意想不到的教学效果。经常这样引导学生可以让他们产生惯性思维，在他们自己碰到生活中的一些现象的时候，他们都可以下意识的去想这些现象是什么数学原理，建立了这样的联系有助于学生以后对于数学的学习，甚至受益一生。生活化教学模式对于国家的综合性和应用性人才的培养战略具有重大意义。
二、小学数学与生活结合的实践策略
（一）、利用信息技术创设生活情境 [2]
教学情境对于课堂教学的效果有很大的辅助作用，可以很大程度的吸引学生的学习兴趣，集中他们的课堂注意力和集中度，甚至是从此喜欢上这门课程。信息技术可以很容易的为教学课堂打造适合本节课教学氛围的教学情景，从文字、画面、内容、声音、甚至是体感上起到最大的教学辅助效果，可以从多个方面让学生得到立体的、直观的感受。利用信息技术很容易创设合适的生活情境，而且资源丰富、生动逼真、耐人寻味，对小学数学的生活化教学具有重要作用和价值。
（二）、教学内容上引入生活情境
1、统计类的相关问题
在数学的教学中很多都可以运用生活中的例子，让学生亲自感受生活中的数学。例如：在学习统计类的问题时，如果要统计学生们最喜欢吃的水果。每个同学都要说出自己的喜好，老师给每个学生一个统计的表格，然后叫每个学生依次说出自己喜好吃的水果，每说一个，学生自己就记下来一个，最后在表格中要统计出每个水果被学生喜欢的数量，并找出哪个水果是本班学生最喜欢吃的，哪个水果是最不受欢迎的。这样一个问题下来，学生们就很容易理解统计的概念，以及它的统计方法和统计方法的好处在哪里。
2、手机话费消费问题
还有生活中常见的实际应用问题，比如手机话费的消费问题：假如一种手机卡每月的最低消费为 6元，每分钟通话 0.12元;另外一种手机卡没有最低消费，每分钟通话 0.2元。这两种消费在什么时候是最合适的。这问题是生活很常见的应用性题目，是数学源于生活的典型案例。当老师把这样的问题提出时，很多学生都会提起兴趣，老师可以让学生们小组讨论，一起合作计算出什么样的消费段适合运用哪个类型的手机卡。通过这个事例问题，学生就可以将很多类似的实际应用问题联系实际生活去理解，提升学生应用类型题的解题能力。
3、两条直线相交确定一个平面
在面对几何问题时，立体的空间概念可能对于一些空间思维不太好的同学理解起来是很难的。所以就要把数学中的几何联系生活，矩形就比如桌面，正方体就比如魔方，圆柱就比如水桶，这就是将生活中的例子引入数学中啊。在学习平面的问题时，要判断什么样的面是平面时。老师可以让学生们运用两条绳子，将他们绑在桌子腿上，斜对着的两条桌腿绑在一起，如果这两条直线相交了，那么绳子绑的这四个点就在一个平面上。如果学生还有不理解或者不同意的，可以让他们尝试着找出反例，在这样的研究中，学生就会真正的理解了为什么同在一个平面要这样证明，而不是假裝明白了，如果那样，在以后学习很多证明方法的时候，很容易忘记或者弄混。
（三）、建立数学相关的课外拓展活动 [3]
为了更好的将生活引用到数学中，可以更大程度上增加数学和生活的联系。学校可以适当的建立一些数学主题的课外活动，比如一些夏令营活动，让同学们融入大自然，在这样的生活情景下，教师利用身边的一些事物创造数学的例题，让学生们在玩中学习，在快乐中理解数学，这样的一些活动可以让同学们深刻的感受到数学与生活的关联，喜欢运用数学的思维解决生活中一些潜在的问题，这样数学的应用性教学的效果就达到了。
总结
在教育改革不断推进的今天，教育教学方式的探究就不断进行着。国家对人才的培养也不断提出新的要求，这就对教育的改革产生了推进作用。在这个对数学能力要求逐渐增强的社会，生活化的小学数学教学显得格外有意义，可以增加数学知识的应用性和数学教学的有效性。而且数学的教育方法也应该顺应改革趋势，在教学的过程中多融入生活实例，这样可以帮助学生理解并且提高教学效果。
参考文献
[1]马斌，小学数学教学生活化之探讨，科教文汇（下旬刊）， 2013.02：143-144
[2]宋运明，我国小学教学新教材中例题编写特点研究，重庆西南大学，2014
[3]王晴晴 .小学数学教学生活化研究 [J].山东师范大学， 2014.
云南省昆明市禄劝彝族苗族自治县撒营盘镇中心学校 651506
关键词：小学数学生活化教学有效途径 中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：数学本就是一门以抽象理论为基础的学科，加之其难度高、计算复杂，小学生很难接受，所以小学数学教学的有效性成为当今教育界关注的重点问题。为此，提出了将小学数学教学与生活想结合，让学生体会数学源于生活，以便提升数学知识的应用性。本篇就针对小学数学课堂教学的生活化进行简要探讨，分析生活化教学的有效途径，以创新的教学策略增加教学的效率。[1]
一、小学数学教学与生活相结合的目的
数学源于生活，生活也成就了数学，他们之间具有很大的关联。学生因为长期适应学校的学习生活，所以实际的生活经验很少。他们不能够通过生活中相似的事情总结出相应的规律，进而不能将数学知识与生活中的现象结合起来。数学教学离不开生活中的现象，只是很多学生并没有发现它们之间的联系，需要教师在教学的过程中进行提点和引导，让学生结合身边的生活实际自己创设可以理解的情景，会达到更为意想不到的教学效果。经常这样引导学生可以让他们产生惯性思维，在他们自己碰到生活中的一些现象的时候，他们都可以下意识的去想这些现象是什么数学原理，建立了这样的联系有助于学生以后对于数学的学习，甚至受益一生。生活化教学模式对于国家的综合性和应用性人才的培养战略具有重大意义。
二、小学数学与生活结合的实践策略
（一）、利用信息技术创设生活情境 [2]
教学情境对于课堂教学的效果有很大的辅助作用，可以很大程度的吸引学生的学习兴趣，集中他们的课堂注意力和集中度，甚至是从此喜欢上这门课程。信息技术可以很容易的为教学课堂打造适合本节课教学氛围的教学情景，从文字、画面、内容、声音、甚至是体感上起到最大的教学辅助效果，可以从多个方面让学生得到立体的、直观的感受。利用信息技术很容易创设合适的生活情境，而且资源丰富、生动逼真、耐人寻味，对小学数学的生活化教学具有重要作用和价值。
（二）、教学内容上引入生活情境
1、统计类的相关问题
在数学的教学中很多都可以运用生活中的例子，让学生亲自感受生活中的数学。例如：在学习统计类的问题时，如果要统计学生们最喜欢吃的水果。每个同学都要说出自己的喜好，老师给每个学生一个统计的表格，然后叫每个学生依次说出自己喜好吃的水果，每说一个，学生自己就记下来一个，最后在表格中要统计出每个水果被学生喜欢的数量，并找出哪个水果是本班学生最喜欢吃的，哪个水果是最不受欢迎的。这样一个问题下来，学生们就很容易理解统计的概念，以及它的统计方法和统计方法的好处在哪里。
2、手机话费消费问题
还有生活中常见的实际应用问题，比如手机话费的消费问题：假如一种手机卡每月的最低消费为 6元，每分钟通话 0.12元;另外一种手机卡没有最低消费，每分钟通话 0.2元。这两种消费在什么时候是最合适的。这问题是生活很常见的应用性题目，是数学源于生活的典型案例。当老师把这样的问题提出时，很多学生都会提起兴趣，老师可以让学生们小组讨论，一起合作计算出什么样的消费段适合运用哪个类型的手机卡。通过这个事例问题，学生就可以将很多类似的实际应用问题联系实际生活去理解，提升学生应用类型题的解题能力。
3、两条直线相交确定一个平面
在面对几何问题时，立体的空间概念可能对于一些空间思维不太好的同学理解起来是很难的。所以就要把数学中的几何联系生活，矩形就比如桌面，正方体就比如魔方，圆柱就比如水桶，这就是将生活中的例子引入数学中啊。在学习平面的问题时，要判断什么样的面是平面时。老师可以让学生们运用两条绳子，将他们绑在桌子腿上，斜对着的两条桌腿绑在一起，如果这两条直线相交了，那么绳子绑的这四个点就在一个平面上。如果学生还有不理解或者不同意的，可以让他们尝试着找出反例，在这样的研究中，学生就会真正的理解了为什么同在一个平面要这样证明，而不是假裝明白了，如果那样，在以后学习很多证明方法的时候，很容易忘记或者弄混。
（三）、建立数学相关的课外拓展活动 [3]
为了更好的将生活引用到数学中，可以更大程度上增加数学和生活的联系。学校可以适当的建立一些数学主题的课外活动，比如一些夏令营活动，让同学们融入大自然，在这样的生活情景下，教师利用身边的一些事物创造数学的例题，让学生们在玩中学习，在快乐中理解数学，这样的一些活动可以让同学们深刻的感受到数学与生活的关联，喜欢运用数学的思维解决生活中一些潜在的问题，这样数学的应用性教学的效果就达到了。
总结
在教育改革不断推进的今天，教育教学方式的探究就不断进行着。国家对人才的培养也不断提出新的要求，这就对教育的改革产生了推进作用。在这个对数学能力要求逐渐增强的社会，生活化的小学数学教学显得格外有意义，可以增加数学知识的应用性和数学教学的有效性。而且数学的教育方法也应该顺应改革趋势，在教学的过程中多融入生活实例，这样可以帮助学生理解并且提高教学效果。
参考文献
[1]马斌，小学数学教学生活化之探讨，科教文汇（下旬刊）， 2013.02：143-144
[2]宋运明，我国小学教学新教材中例题编写特点研究，重庆西南大学，2014
[3]王晴晴 .小学数学教学生活化研究 [J].山东师范大学， 2014.
云南省昆明市禄劝彝族苗族自治县撒营盘镇中心学校 651506