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引言
在新课改的背景下，对初中英语提出了核心素养的要求，对于英语素质的教育成为了现代教师和家长关注的重点，站在教师方面，希望学生可以全方面的发展，以家长的角度来看，希望孩子可以掌握一门语言艺术，为之后的学习和生活提供便利。初中英语教育要渗透教学的核心素养内容，以学生的个性化发展和全面教育为主要方向，对学生教学方案进行改革，促进教学改革以及教学的转型。
1. 对目前初中英语核心素养教学的现状进行分析
基于对目前初中英语学习的现状，在初中英语渗透核心素养还存在着很多的问题，以下将对其进行详细的论述。
1.1英语阅读材料比较的单一
对于学习英语的学生来说，阅读是初中英语教学的主要内容，同时学习英语阅读对于学生来说是比较枯燥的，目前该阶段存在的英语阅读教学主要问题表现在于阅读材料比较单一，加上文章中有很多的生词和语法，学生并不能独立地完成一篇英语阅读，导致学生产生厌弃的心理。另外，英语阅读存在着很强的教育意义和一些正宗的英语文章有着一定的差距，很可能导致学生出现中国化英语的现象，在一些语法语句的表达上并不能做到真正的正宗化，这与我们的教学目标和教学方案相违背，同时学生在该过程中又不能获得真正意义上的进步。
1.2填鸭式的初中英语教学
在高年级的教学中往往存在的这样一种现象，教师为了追求课堂效率和课堂结果，往往采用一种填鸭式的教学方法，教师讲述一些重难点，让学生在下面记忆，但是并没有给予这些重难点生动化的描述，学生只是单纯得进行记忆。另外教师对于学生知识能力的要求，也只局限于在最终的英语成绩上，停留在英语分数上，这种应试化的教育极大地抹杀了学生的创造性和创新性，学生只知道一味地去记去背，忽视了去理解，去内化成自己的知识的过程。这样既不利于学生英语学习，又影响了教师的教学效果。
2. 对初中英语核心素养教学的策略进行研究
基于目前初中英语核心教学的现状的认识，问题主要表现在英语阅读材料较单一和填鸭式的初中英语教学方面，除了这些之外，也存在着一些细节性的问题，需要教师进行注意，以下将对这些问题进行研究并提出具体的策略。
2.1实现教师教学观念的转变
教师教学观念的转变是实行核心素养教学的关键，只有教师在上课时有意识地朝着培养学生核心素养的方向培养，才可以实现真正的教学目标。核心素养教育在应试教育的环境下应运而生，这种教育方式是想要突破应试教育的局限性，将教学过程变得更加轻松灵活，提高学生的创新能力以及实践能力，将原本枯燥性的课堂转化成学生学习的乐园，学生不仅能在学习中收获更多的知识，也可以收获快乐。比如在讲解初中一年级上册Unit 7 Shopping的课程时，教师可以多创设几个情景，让同学们积极地参与其中，想象人物之间的对话，并做分角色扮演，感悟人物在情景中的情感，同时学生在该过程中，也可以收获到一定的英语知识技能，加深该用法的印象。
2.2在教学过程中要注意阅读材料的选择
由于课本上的英语文章具有一定的教育性，所以文章可能会刻意得表现出一些语法，方便教师进行教学活动，教师可以在课下向学生推荐一些适合阅读的英语文章或者是英语小说，让学生在读英语小说的过程中，感悟地道正宗的英语语法，学习英语语言的表达，也可以推荐学生看一些英文的电影，增强学生的语感。这不仅可以增强学生的知识面，而且也可以培养学生良好的阅读习惯，在英语文章阅读的过程中，将一些英语知识内化成自己的东西，提高最后的英语学习水平。比如教师可以在班级设立书架，讲一些比较经典适合初中生阅读的书本放置到书架上，像《鲁宾逊漂流记》，《爱丽丝梦游仙境》等等书籍，学生在阅读时可能会遇到一些生词，引导学生去查字典，扩充知识面，有助于学生英语单词的累计。学生进行阅读课外书籍之后，可以开设专门的读书讨论会，学生之间进行相互的讨论学习，分享自己的读书体会，并说自己在读书时遇到的一些问题，让学生可以体会和积累到更多的内容。
2.3学习能力的培养
初中阶段的学生不像小学生，心智已经成熟，对学习有着一定的概念，但是对于学习能力的培養还远远不够，尤其像英语学科来说，讲究一定的学习方法，可以达到事半功倍的效果，实现最终的教学效果，可以从培养学生的良好学习习惯抓起：让学生做好课前认真预习，课上认真听讲，课下及时复习的学习任务，同时教育学生多利用一些散碎时间去学习英语单词，词汇的积累是一个长期的过程，抓住零散时间有助于积累更多的英语单词，借助一些英语工具来锻炼自己的英语口语能力，利用一些线上的app训练自己的英语口语，增强语感。
3. 结束语
新课改背景下，教师在进行初中英语教学时，教学目标要明确，要做好教学的重难点分析。像英语学科这样的语言教学，不仅仅在于培养学生的知识积累，更重要的是培养学生的学习兴趣，尊重学生的个性化发展，从而更好地促进学生的全面进步，培养学生英语学习的语感，提高学生英语的成绩，促进学生的进步。
（作者单位：江苏南通苏通科技产业园区实验学校）
在新课改的背景下，对初中英语提出了核心素养的要求，对于英语素质的教育成为了现代教师和家长关注的重点，站在教师方面，希望学生可以全方面的发展，以家长的角度来看，希望孩子可以掌握一门语言艺术，为之后的学习和生活提供便利。初中英语教育要渗透教学的核心素养内容，以学生的个性化发展和全面教育为主要方向，对学生教学方案进行改革，促进教学改革以及教学的转型。
1. 对目前初中英语核心素养教学的现状进行分析
基于对目前初中英语学习的现状，在初中英语渗透核心素养还存在着很多的问题，以下将对其进行详细的论述。
1.1英语阅读材料比较的单一
对于学习英语的学生来说，阅读是初中英语教学的主要内容，同时学习英语阅读对于学生来说是比较枯燥的，目前该阶段存在的英语阅读教学主要问题表现在于阅读材料比较单一，加上文章中有很多的生词和语法，学生并不能独立地完成一篇英语阅读，导致学生产生厌弃的心理。另外，英语阅读存在着很强的教育意义和一些正宗的英语文章有着一定的差距，很可能导致学生出现中国化英语的现象，在一些语法语句的表达上并不能做到真正的正宗化，这与我们的教学目标和教学方案相违背，同时学生在该过程中又不能获得真正意义上的进步。
1.2填鸭式的初中英语教学
在高年级的教学中往往存在的这样一种现象，教师为了追求课堂效率和课堂结果，往往采用一种填鸭式的教学方法，教师讲述一些重难点，让学生在下面记忆，但是并没有给予这些重难点生动化的描述，学生只是单纯得进行记忆。另外教师对于学生知识能力的要求，也只局限于在最终的英语成绩上，停留在英语分数上，这种应试化的教育极大地抹杀了学生的创造性和创新性，学生只知道一味地去记去背，忽视了去理解，去内化成自己的知识的过程。这样既不利于学生英语学习，又影响了教师的教学效果。
2. 对初中英语核心素养教学的策略进行研究
基于目前初中英语核心教学的现状的认识，问题主要表现在英语阅读材料较单一和填鸭式的初中英语教学方面，除了这些之外，也存在着一些细节性的问题，需要教师进行注意，以下将对这些问题进行研究并提出具体的策略。
2.1实现教师教学观念的转变
教师教学观念的转变是实行核心素养教学的关键，只有教师在上课时有意识地朝着培养学生核心素养的方向培养，才可以实现真正的教学目标。核心素养教育在应试教育的环境下应运而生，这种教育方式是想要突破应试教育的局限性，将教学过程变得更加轻松灵活，提高学生的创新能力以及实践能力，将原本枯燥性的课堂转化成学生学习的乐园，学生不仅能在学习中收获更多的知识，也可以收获快乐。比如在讲解初中一年级上册Unit 7 Shopping的课程时，教师可以多创设几个情景，让同学们积极地参与其中，想象人物之间的对话，并做分角色扮演，感悟人物在情景中的情感，同时学生在该过程中，也可以收获到一定的英语知识技能，加深该用法的印象。
2.2在教学过程中要注意阅读材料的选择
由于课本上的英语文章具有一定的教育性，所以文章可能会刻意得表现出一些语法，方便教师进行教学活动，教师可以在课下向学生推荐一些适合阅读的英语文章或者是英语小说，让学生在读英语小说的过程中，感悟地道正宗的英语语法，学习英语语言的表达，也可以推荐学生看一些英文的电影，增强学生的语感。这不仅可以增强学生的知识面，而且也可以培养学生良好的阅读习惯，在英语文章阅读的过程中，将一些英语知识内化成自己的东西，提高最后的英语学习水平。比如教师可以在班级设立书架，讲一些比较经典适合初中生阅读的书本放置到书架上，像《鲁宾逊漂流记》，《爱丽丝梦游仙境》等等书籍，学生在阅读时可能会遇到一些生词，引导学生去查字典，扩充知识面，有助于学生英语单词的累计。学生进行阅读课外书籍之后，可以开设专门的读书讨论会，学生之间进行相互的讨论学习，分享自己的读书体会，并说自己在读书时遇到的一些问题，让学生可以体会和积累到更多的内容。
2.3学习能力的培养
初中阶段的学生不像小学生，心智已经成熟，对学习有着一定的概念，但是对于学习能力的培養还远远不够，尤其像英语学科来说，讲究一定的学习方法，可以达到事半功倍的效果，实现最终的教学效果，可以从培养学生的良好学习习惯抓起：让学生做好课前认真预习，课上认真听讲，课下及时复习的学习任务，同时教育学生多利用一些散碎时间去学习英语单词，词汇的积累是一个长期的过程，抓住零散时间有助于积累更多的英语单词，借助一些英语工具来锻炼自己的英语口语能力，利用一些线上的app训练自己的英语口语，增强语感。
3. 结束语
新课改背景下，教师在进行初中英语教学时，教学目标要明确，要做好教学的重难点分析。像英语学科这样的语言教学，不仅仅在于培养学生的知识积累，更重要的是培养学生的学习兴趣，尊重学生的个性化发展，从而更好地促进学生的全面进步，培养学生英语学习的语感，提高学生英语的成绩，促进学生的进步。
（作者单位：江苏南通苏通科技产业园区实验学校）