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摘要：对于学前教育教学来说，幼儿正处于人生成长的初步阶段，这一阶段的幼儿可塑性是非常强的，在这一阶段对幼儿进行音乐教学，不仅仅是能够提高幼儿音乐鉴赏能力，提高幼儿审美水平，还能够更好地促进幼儿大脑的发育，放松幼儿身心，能够更好地促进幼儿的全面发展。
关键词：音乐教育;学前教育;全面发展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-100
幼儿正处于人生成长的初步时期，在这一时期对幼儿开展音乐教育对幼儿的成长是全面性的。首先，通过音乐教育能够更好地促进幼儿的语言发展。幼儿阶段正是语言发展的敏感时期，在音乐教学的过程中包含着许多优秀的艺术语言，在对幼儿进行音乐教学的过程中，孩子们能够通过音乐学习练习到更多语言，促进幼儿语言表达能力的提高。同时通过音乐教学的方式能够集中幼儿注意力、激活其思维、丰富幼儿想象等，对幼儿的成长来说是全面的。学前教育阶段正是对幼儿进行启蒙教育的重要阶段，在这一阶段的教学过程中，幼儿教师要重视开展音乐教育，通过更加丰富的教学方式更好地在学前教育中开展音乐教学，使得音乐教育能够更好地促进幼儿的成长。
一、重视游戏教学，培养音乐兴趣
游戏是幼儿的天性，同时也是学前教育教学开展的重要教学方式之一。游戏对幼儿成长的意义是非常重大的，通过游戏的方式能够很好地培养幼儿的想象力、创造力以及幼儿良好的思想道德品质，使游戏的方式更好地符合幼儿的心理特点，是幼儿们非常喜爱的形式之一。在对幼儿进行音乐教学的时候，幼儿教师所重视的也应该是游戏教学方式的开展，通过游戏教学的方式促进音乐教学更好地开展，更好地培养幼儿的音乐兴趣。
幼儿教师可以通过“击鼓传花”的游戏方式对孩子们开展音乐游戏教学，让幼儿能够在游戏的过程中感受到音乐学习的趣味性，使得幼儿能够更好地参与到教学当中来。首先，幼儿教师要准备一朵“小红花”，并让孩子们围成一个大圈做好，通过多媒体的方式为孩子们播放音乐，在音乐开始的时候让孩子们将手中的“小红花”进行传递，然后幼儿教师不定时地控制音乐的暂停与播放，当音乐暂停的时候，哪一位幼儿手中有小红花就上讲台来唱一首歌。通过这样的教学方式能够很好地活跃起课堂气氛，让幼儿能够在“听音乐”的时候感受音乐的节奏感和韵律，同时还能够让孩子们通过上台表演的方式更好地激发起幼儿对音乐的兴趣，以此来提高音乐教学的有效性。
二、重视结合生活，培养音乐能力
对于我们的生活和成长来说，音乐应该是在其中占据着非常重要的位置，同时音乐也无时无刻地存在于我们的生活当中。很多时候在生活中，一声蝉鸣、一声蛙叫就足以证明音乐存在于我们的生活中，同时还不存在界限。音乐是没有历史的，也可以说是音乐的历史深不可测，只要去细细地聆听，在我们生活中就能够感受到音乐的魅力。在学前教育教学的过程中，教师不能够仅仅将教学知识停留在教材之上或者是局限于课堂之中，教师应该意识到我们生活中音乐的丰富性，通过教学与生活相结合的方式对幼儿开展音乐教学，更好地提高教学的有效性，同时也能够更好地培养学生的音乐能力。
在教学的过程中，教师让让孩子们在生活中发现不一样的音律，并将其模仿出来。例如在生活中，幼儿经常会听到蝉鸣的声音，这个时候幼儿教师就可以让孩子们将其模仿出来，或者是有的幼儿听到了下雨的声音，也可以让孩子们将其模仿出来。最后在教师的引导下将其组合成为一首曲子。或者是让幼儿寻找生活中的乐器，例如敲击水杯或者是盆等，让幼儿利用生活中的乐器将其组成一首曲子。通过这样的教学方式让幼儿认识到音乐就存在于我们的生活之中，更好地培养幼儿的音乐能力。
三、重视创设氛围，培养音乐素养
环境对幼儿的成长来说是非常重要的，同时对幼儿的成长也是发挥着非常重要作用的，一个良好的环境能够影响着幼儿的成长。在学前教育教学的过程中，幼儿教师所重视的应该也是为幼儿创设一个良好的教学环境，给予幼儿一个沉浸式体验，让幼儿能够在良好的音樂氛围中进行音乐学习。所以，幼儿教师应该重视教学方式创新和现代化技术的应用，利用多媒体教学的方式为幼儿创设一个良好的音乐学习氛围，既能够通过多媒体的方式激发幼儿的兴趣，还能够通过多媒体的方式创设一个良好的氛围，进而达到一举两得的教学效果。
在教学的过程中，教师不能够仅仅是依靠理论性教学的方式对孩子们开展音乐教育，应该通过更加生动化、形象化的教学方式对孩子们进行音乐教学，为幼儿创设一个良好的音乐氛围，给予幼儿一个沉浸式的体验。例如在教学的过程中，幼儿教师就可以利用多媒体教学的方式为学生播放一些音乐曲目，同时还可以通过MV等视频展示的方式更好地集中幼儿的注意力。之后教师要带领着孩子们与多媒体一起进行歌唱，也可以让幼儿充分地发挥自身的想象来跳舞，为幼儿创设一个轻松愉悦的教学氛围，在环绕式的体验之下培养幼儿的音乐素养。
四、重视鼓励教育，培养音乐爱好
在学前教育阶段的教学过程中，因为幼儿的想象力非常地丰富，所以幼儿在一定程度上表现能力和欲望也是非常强烈的，孩子们希望通过自己的表现和丰富的想象来得到人们的认可，这对幼儿来说是莫大的鼓励，同时也能够更好地促进幼儿的成长。在对幼儿开展音乐教学的时候，教师们经常会遇到一些幼儿注意力不够集中，或者是幼儿没能够跟着教师的思维走。这个时候，教师所做的不应该是对幼儿进行强制性的监督，更重要的是通过自身对幼儿的鼓励引导幼儿，充分地挖掘幼儿的优点，增强幼儿的信心，既能够提高幼儿学习的自信，还能够让幼儿更好地参与到学习当中来，感受到音乐的兴趣，从而更好地培养幼儿的音乐爱好。
教师在对幼儿进行音乐指导的时候，要善于发现幼儿的优点，并针对其优点进行鼓励，更好地增强幼儿的自信心。例如在教学的过程中，部分幼儿出现了“走调”的现象，这个时候教师就要对其进行针对性教学，在幼儿有所进步的时候及时地对幼儿进行鼓励，让幼儿感受到成就感。之后幼儿教师还要积极地开展音乐活动，鼓励幼儿利用音乐的形式表达自己的情绪，更好地培养幼儿的音乐爱好。
总而言之，在教学的过程中幼儿教师的教学方式对教学的效率有着决定性的作用，要想更好的对幼儿开展音乐教学，提高音乐教学的效率，更好的提高幼儿音乐水平，幼儿教师就要以丰富的教学方式为基础，以教学方式的创新为辅助手段，将两者进行有机结合，更好的开展音乐教育，促进幼儿音乐水平提高的同时更好的促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]肖瑶.提高学前教育专业幼儿歌曲弹唱能力的教学策略探究[J].北方音乐，2017（021）.
[2]陆则灼.互动学习在学前教育专业视唱练耳教学中的应用策略[J].报刊荟萃，2017（8）.
关键词：音乐教育;学前教育;全面发展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-100
幼儿正处于人生成长的初步时期，在这一时期对幼儿开展音乐教育对幼儿的成长是全面性的。首先，通过音乐教育能够更好地促进幼儿的语言发展。幼儿阶段正是语言发展的敏感时期，在音乐教学的过程中包含着许多优秀的艺术语言，在对幼儿进行音乐教学的过程中，孩子们能够通过音乐学习练习到更多语言，促进幼儿语言表达能力的提高。同时通过音乐教学的方式能够集中幼儿注意力、激活其思维、丰富幼儿想象等，对幼儿的成长来说是全面的。学前教育阶段正是对幼儿进行启蒙教育的重要阶段，在这一阶段的教学过程中，幼儿教师要重视开展音乐教育，通过更加丰富的教学方式更好地在学前教育中开展音乐教学，使得音乐教育能够更好地促进幼儿的成长。
一、重视游戏教学，培养音乐兴趣
游戏是幼儿的天性，同时也是学前教育教学开展的重要教学方式之一。游戏对幼儿成长的意义是非常重大的，通过游戏的方式能够很好地培养幼儿的想象力、创造力以及幼儿良好的思想道德品质，使游戏的方式更好地符合幼儿的心理特点，是幼儿们非常喜爱的形式之一。在对幼儿进行音乐教学的时候，幼儿教师所重视的也应该是游戏教学方式的开展，通过游戏教学的方式促进音乐教学更好地开展，更好地培养幼儿的音乐兴趣。
幼儿教师可以通过“击鼓传花”的游戏方式对孩子们开展音乐游戏教学，让幼儿能够在游戏的过程中感受到音乐学习的趣味性，使得幼儿能够更好地参与到教学当中来。首先，幼儿教师要准备一朵“小红花”，并让孩子们围成一个大圈做好，通过多媒体的方式为孩子们播放音乐，在音乐开始的时候让孩子们将手中的“小红花”进行传递，然后幼儿教师不定时地控制音乐的暂停与播放，当音乐暂停的时候，哪一位幼儿手中有小红花就上讲台来唱一首歌。通过这样的教学方式能够很好地活跃起课堂气氛，让幼儿能够在“听音乐”的时候感受音乐的节奏感和韵律，同时还能够让孩子们通过上台表演的方式更好地激发起幼儿对音乐的兴趣，以此来提高音乐教学的有效性。
二、重视结合生活，培养音乐能力
对于我们的生活和成长来说，音乐应该是在其中占据着非常重要的位置，同时音乐也无时无刻地存在于我们的生活当中。很多时候在生活中，一声蝉鸣、一声蛙叫就足以证明音乐存在于我们的生活中，同时还不存在界限。音乐是没有历史的，也可以说是音乐的历史深不可测，只要去细细地聆听，在我们生活中就能够感受到音乐的魅力。在学前教育教学的过程中，教师不能够仅仅将教学知识停留在教材之上或者是局限于课堂之中，教师应该意识到我们生活中音乐的丰富性，通过教学与生活相结合的方式对幼儿开展音乐教学，更好地提高教学的有效性，同时也能够更好地培养学生的音乐能力。
在教学的过程中，教师让让孩子们在生活中发现不一样的音律，并将其模仿出来。例如在生活中，幼儿经常会听到蝉鸣的声音，这个时候幼儿教师就可以让孩子们将其模仿出来，或者是有的幼儿听到了下雨的声音，也可以让孩子们将其模仿出来。最后在教师的引导下将其组合成为一首曲子。或者是让幼儿寻找生活中的乐器，例如敲击水杯或者是盆等，让幼儿利用生活中的乐器将其组成一首曲子。通过这样的教学方式让幼儿认识到音乐就存在于我们的生活之中，更好地培养幼儿的音乐能力。
三、重视创设氛围，培养音乐素养
环境对幼儿的成长来说是非常重要的，同时对幼儿的成长也是发挥着非常重要作用的，一个良好的环境能够影响着幼儿的成长。在学前教育教学的过程中，幼儿教师所重视的应该也是为幼儿创设一个良好的教学环境，给予幼儿一个沉浸式体验，让幼儿能够在良好的音樂氛围中进行音乐学习。所以，幼儿教师应该重视教学方式创新和现代化技术的应用，利用多媒体教学的方式为幼儿创设一个良好的音乐学习氛围，既能够通过多媒体的方式激发幼儿的兴趣，还能够通过多媒体的方式创设一个良好的氛围，进而达到一举两得的教学效果。
在教学的过程中，教师不能够仅仅是依靠理论性教学的方式对孩子们开展音乐教育，应该通过更加生动化、形象化的教学方式对孩子们进行音乐教学，为幼儿创设一个良好的音乐氛围，给予幼儿一个沉浸式的体验。例如在教学的过程中，幼儿教师就可以利用多媒体教学的方式为学生播放一些音乐曲目，同时还可以通过MV等视频展示的方式更好地集中幼儿的注意力。之后教师要带领着孩子们与多媒体一起进行歌唱，也可以让幼儿充分地发挥自身的想象来跳舞，为幼儿创设一个轻松愉悦的教学氛围，在环绕式的体验之下培养幼儿的音乐素养。
四、重视鼓励教育，培养音乐爱好
在学前教育阶段的教学过程中，因为幼儿的想象力非常地丰富，所以幼儿在一定程度上表现能力和欲望也是非常强烈的，孩子们希望通过自己的表现和丰富的想象来得到人们的认可，这对幼儿来说是莫大的鼓励，同时也能够更好地促进幼儿的成长。在对幼儿开展音乐教学的时候，教师们经常会遇到一些幼儿注意力不够集中，或者是幼儿没能够跟着教师的思维走。这个时候，教师所做的不应该是对幼儿进行强制性的监督，更重要的是通过自身对幼儿的鼓励引导幼儿，充分地挖掘幼儿的优点，增强幼儿的信心，既能够提高幼儿学习的自信，还能够让幼儿更好地参与到学习当中来，感受到音乐的兴趣，从而更好地培养幼儿的音乐爱好。
教师在对幼儿进行音乐指导的时候，要善于发现幼儿的优点，并针对其优点进行鼓励，更好地增强幼儿的自信心。例如在教学的过程中，部分幼儿出现了“走调”的现象，这个时候教师就要对其进行针对性教学，在幼儿有所进步的时候及时地对幼儿进行鼓励，让幼儿感受到成就感。之后幼儿教师还要积极地开展音乐活动，鼓励幼儿利用音乐的形式表达自己的情绪，更好地培养幼儿的音乐爱好。
总而言之，在教学的过程中幼儿教师的教学方式对教学的效率有着决定性的作用，要想更好的对幼儿开展音乐教学，提高音乐教学的效率，更好的提高幼儿音乐水平，幼儿教师就要以丰富的教学方式为基础，以教学方式的创新为辅助手段，将两者进行有机结合，更好的开展音乐教育，促进幼儿音乐水平提高的同时更好的促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]肖瑶.提高学前教育专业幼儿歌曲弹唱能力的教学策略探究[J].北方音乐，2017（021）.
[2]陆则灼.互动学习在学前教育专业视唱练耳教学中的应用策略[J].报刊荟萃，2017（8）.