【摘 要】
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本研究基于新伦敦小组多元识读教学有关“设计”的核心理念,旨在建构中医药院校ESP课程的多元识读教学模型.研究结果显示,基于设计理念的多元识读模型有助于改变目前ESP教学
【机 构】
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河北中医学院公共课教学部 河北 石家庄 050200
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本研究基于新伦敦小组多元识读教学有关“设计”的核心理念,旨在建构中医药院校ESP课程的多元识读教学模型.研究结果显示,基于设计理念的多元识读模型有助于改变目前ESP教学中满堂灌的传统教学模式;有助于拓宽学生获取知识的通道,对单元主题进行更加系统化、全方位的输入性学习;能够提高学生的英语输出能力及团队合作意识、自主学习能力和批判性思维能力.
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