论文部分内容阅读
课堂教学，是教学当中最基本、最重要的内容。它既是一门科学，又是一门艺术。一节有趣的生动的英语课能充分调动学生的学习积极性，并发挥主观能动性，使他们完全融入到知识的海洋去;一节呆板、乏味的课不仅使课堂气氛呈现死水一潭，而且会将学生接受知识的方式误导为填鸭式，在这样的氛围，学生的学习热情日渐消退，根本谈不上什么教学效果。
一、巧设导语
一堂英语课中，导入是教学成功的起点和关键。一句入情入景简单而精炼的话语，会使学生立刻产生兴趣;一个声情并茂的小故事，会使学生瞬时沉浸其中;一个质疑的问题，会马上调动起学生的求知欲，如在教学教研版三年级下册英语第四单元《Do you like meat ？》一课中，我是这样设计导入的：
T：Boys and girls， I like morning exercises（ 做出做早操的动作） ，what do you like？从而引出句子“Do you like…？”
二、精心设计衔接语
衔接语既概括了上文引出下文，质疑涉嫌，能较好地调动起学生主动学习的兴趣。上一节好的英语课，必须要有自然的衔接语，这样才能使教学过程环环相扣，反之，就会破坏一节课的流畅性。因此，由“一环”到另“一环”的衔接语是极为重要的。如教学《I like football》一课时，第一幅图片中Panpan踢着足球，并说I like football。为什么到了第二幅图中Panpan却说“I don’t like football。”呢？设置嫌疑，自然的导入到学生们对Panpan的兴趣和研究中。
三、善用评价语
课堂评价要贯穿于整个教学过程中，它是师生课堂沟通的纽带与桥梁。教师要根据实际情况，适时有效的激励学生，激发学生长久、内在的积极性。教师的评价应该有艺术性、针对性，不应随时的、廉价的大量表扬。赞扬应有根有据，有详实的内容。智慧、幽默的评价会让整个课堂妙趣横生，学生兴趣大增。恰到好处的评价还能促进学生优秀品格和良好习惯的形成。
四、恰当地提问
课堂提问是教学中最经常、最普通且不可缺少的教学方式之一，恰当的课堂提问在帮助学生理解课文内容，获得知识的同时，更是培养学生理解性思维的重要手段。教学在课堂提问时要掌握技巧，不能提些“过浅、过繁、过死、过碎”的问题。要深入浅出地钻研教材，抓住关键，在“大、准、活、深”的前提下发问，有效地激活学生学习的热情，帮助学生拓宽思维、提高判断能力，逐步养成自我分析问题、解决问题的综合能力。
五、做到有“张”有“弛”
学生思维的“张”，一是指课棠教学内容的“展”，教学节奏的“快”，课堂教学处于一种精彩、情绪饱满的状态;二是指学生积极动动手、动脑，或者竞赛游戏、或者采访调查、或合作学习，师生处于一种瓦相配合、齐心协力共同完成课堂教学任务的紧张而有序的状态。思维节奏的“弛”，是指教学内容展开、教学节奏加快、教学高潮过后的一段相当缓冲的阶段，也就是学生思想放松、课常气氛活跃的一种活泼愉快的状态。在课常教学中，无论张还是弛，都应根据课堂教学的需要，统筹考虑，精心安排。在教学中，也应该注意学生思维节奏的张弛有度，如果只有张而没有弛，课堂教学始终处于高度紧张的状态，学生的思维就会跟不上来，或者是像扣过了劲的弓，思维出现断裂的状态。而只有弛没有张，就会使课堂教学松松垮垮，不能完成预定的教学任务。
对于课堂教学的节奏把握，教师还必须综合考虑、巧妙安排，使各构成要素搭配合理、衔接有序，体现课章教学整体节奏的和谐美，从而给学生带来美妙的艺术享受，使他们在身心愉悦中接受深刻的教育，使课堂的教学效率得到提高。英语课堂教学节奏存在于每一节课自始至终的渐变中.体现了一种流动美。作为一名小学英语教师，要根据小学生的年龄特点和认知规律，综合考虑和巧妙安排。努力提高英语课堂教学的效率。
六、开展各种活动，激活课堂氛围
人的任何活动，都有一种必达到目的的愿望，当愿望实现时，就会感到满足和兴奋，并引起一种追求向上的心理需要，继而产生渴求进步的思想和兴趣。教师要根据教材内容组织开展相应的活动，让学生产生成功的体验，获得深层次的感受，从而活跃学生的内心世界。
1.游戏活动
可采取多种手段，让学生在唱唱、听听、玩玩、学学中获得知识，使学生的大脑和谐地发展。如在教学《What’s your favourite song ？》时，为了使学生更加扎实地记得这个句子时，我采用了画一幅一个小女孩在唱英文歌的图画这种手法，强化巩固教学效果。这样不仅培养了学生绘画的能力，而且激发了学生对科学知识的兴趣。
2.表演活动
表演活动能使学生在轻松愉快的环境中展示自我，还能充分培养学生的表演能力。如在教学《Happy birthday》一课时，在熟读课文的基础上，安排学生进行表演，我自己制作了蛋糕和一些生日礼物，让学生扮演角色进行表演，学生们不仅能够根据自己的角色表演任务，而且发挥了自我想象力，充分利用现有的各种道具，充分体现了生日派对的场面，也锻炼了学生的表演能力。
3.竞赛活动
小学生虽然年龄小，但是好勝心强，因此，在教学中，我开展了丰富多彩的竞赛活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识。如单词默写、朗诵比赛、英文歌曲大赛等等，不但提高了学生的参与意识，而且激活了课堂气氛。在组织朗诵比赛时，我根据学生的不同情况，让学生自己找竞争对手，可以和同桌比，同组比，和老师比，活动的开展使全班同学都有锻炼的机会，使学生感受到了竞争的气氛和乐趣。
通过以上活动的开展，使学生能够真正感受到学习的目的乐趣所在，使他们觉得“我能比、我能演、我能做、我能写、我会学”
七、结语
总之，教师只有充分把握课堂教学的艺术，才能在教学中得心应手，游刃有余。
广东省化州市平定镇中心小学 谢金花
一、巧设导语
一堂英语课中，导入是教学成功的起点和关键。一句入情入景简单而精炼的话语，会使学生立刻产生兴趣;一个声情并茂的小故事，会使学生瞬时沉浸其中;一个质疑的问题，会马上调动起学生的求知欲，如在教学教研版三年级下册英语第四单元《Do you like meat ？》一课中，我是这样设计导入的：
T：Boys and girls， I like morning exercises（ 做出做早操的动作） ，what do you like？从而引出句子“Do you like…？”
二、精心设计衔接语
衔接语既概括了上文引出下文，质疑涉嫌，能较好地调动起学生主动学习的兴趣。上一节好的英语课，必须要有自然的衔接语，这样才能使教学过程环环相扣，反之，就会破坏一节课的流畅性。因此，由“一环”到另“一环”的衔接语是极为重要的。如教学《I like football》一课时，第一幅图片中Panpan踢着足球，并说I like football。为什么到了第二幅图中Panpan却说“I don’t like football。”呢？设置嫌疑，自然的导入到学生们对Panpan的兴趣和研究中。
三、善用评价语
课堂评价要贯穿于整个教学过程中，它是师生课堂沟通的纽带与桥梁。教师要根据实际情况，适时有效的激励学生，激发学生长久、内在的积极性。教师的评价应该有艺术性、针对性，不应随时的、廉价的大量表扬。赞扬应有根有据，有详实的内容。智慧、幽默的评价会让整个课堂妙趣横生，学生兴趣大增。恰到好处的评价还能促进学生优秀品格和良好习惯的形成。
四、恰当地提问
课堂提问是教学中最经常、最普通且不可缺少的教学方式之一，恰当的课堂提问在帮助学生理解课文内容，获得知识的同时，更是培养学生理解性思维的重要手段。教学在课堂提问时要掌握技巧，不能提些“过浅、过繁、过死、过碎”的问题。要深入浅出地钻研教材，抓住关键，在“大、准、活、深”的前提下发问，有效地激活学生学习的热情，帮助学生拓宽思维、提高判断能力，逐步养成自我分析问题、解决问题的综合能力。
五、做到有“张”有“弛”
学生思维的“张”，一是指课棠教学内容的“展”，教学节奏的“快”，课堂教学处于一种精彩、情绪饱满的状态;二是指学生积极动动手、动脑，或者竞赛游戏、或者采访调查、或合作学习，师生处于一种瓦相配合、齐心协力共同完成课堂教学任务的紧张而有序的状态。思维节奏的“弛”，是指教学内容展开、教学节奏加快、教学高潮过后的一段相当缓冲的阶段，也就是学生思想放松、课常气氛活跃的一种活泼愉快的状态。在课常教学中，无论张还是弛，都应根据课堂教学的需要，统筹考虑，精心安排。在教学中，也应该注意学生思维节奏的张弛有度，如果只有张而没有弛，课堂教学始终处于高度紧张的状态，学生的思维就会跟不上来，或者是像扣过了劲的弓，思维出现断裂的状态。而只有弛没有张，就会使课堂教学松松垮垮，不能完成预定的教学任务。
对于课堂教学的节奏把握，教师还必须综合考虑、巧妙安排，使各构成要素搭配合理、衔接有序，体现课章教学整体节奏的和谐美，从而给学生带来美妙的艺术享受，使他们在身心愉悦中接受深刻的教育，使课堂的教学效率得到提高。英语课堂教学节奏存在于每一节课自始至终的渐变中.体现了一种流动美。作为一名小学英语教师，要根据小学生的年龄特点和认知规律，综合考虑和巧妙安排。努力提高英语课堂教学的效率。
六、开展各种活动，激活课堂氛围
人的任何活动，都有一种必达到目的的愿望，当愿望实现时，就会感到满足和兴奋，并引起一种追求向上的心理需要，继而产生渴求进步的思想和兴趣。教师要根据教材内容组织开展相应的活动，让学生产生成功的体验，获得深层次的感受，从而活跃学生的内心世界。
1.游戏活动
可采取多种手段，让学生在唱唱、听听、玩玩、学学中获得知识，使学生的大脑和谐地发展。如在教学《What’s your favourite song ？》时，为了使学生更加扎实地记得这个句子时，我采用了画一幅一个小女孩在唱英文歌的图画这种手法，强化巩固教学效果。这样不仅培养了学生绘画的能力，而且激发了学生对科学知识的兴趣。
2.表演活动
表演活动能使学生在轻松愉快的环境中展示自我，还能充分培养学生的表演能力。如在教学《Happy birthday》一课时，在熟读课文的基础上，安排学生进行表演，我自己制作了蛋糕和一些生日礼物，让学生扮演角色进行表演，学生们不仅能够根据自己的角色表演任务，而且发挥了自我想象力，充分利用现有的各种道具，充分体现了生日派对的场面，也锻炼了学生的表演能力。
3.竞赛活动
小学生虽然年龄小，但是好勝心强，因此，在教学中，我开展了丰富多彩的竞赛活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识。如单词默写、朗诵比赛、英文歌曲大赛等等，不但提高了学生的参与意识，而且激活了课堂气氛。在组织朗诵比赛时，我根据学生的不同情况，让学生自己找竞争对手，可以和同桌比，同组比，和老师比，活动的开展使全班同学都有锻炼的机会，使学生感受到了竞争的气氛和乐趣。
通过以上活动的开展，使学生能够真正感受到学习的目的乐趣所在，使他们觉得“我能比、我能演、我能做、我能写、我会学”
七、结语
总之，教师只有充分把握课堂教学的艺术，才能在教学中得心应手，游刃有余。
广东省化州市平定镇中心小学 谢金花