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【摘要】为了在中学有效地教授英语，有必要在日常教学过程中从多个角度扩大学生的词汇量，为学生选择合适的阅读主题;指导学生正确使用阅读方法来理解英语文本，以提高阅读和英语水平。本文提出了一种有效的阅读理解教学方法，并开发了一套英语阅读教学体系来满足学生的学习需求，以帮助他们克服学习困难并提高他们学习英语的兴趣。
【关键词】初中英语;阅读理解;教学方法
在阅读理解和阅读指导方面，许多教师在教学过程中会遇到一些困惑，特别是中国学生往往没有大量的阅读材料，许多学生的词汇量很差，课堂反应相当模糊。在英语阅读教学过程中，英语教师需要指导学生自发喜欢阅读英语或发自内心地理解阅读，从而进行更好的英语教学。
一、指导学生掌握正确的阅读方法
阅读理解教学也是初中英语教学的核心内容，每个培训链都会对理解训练的整体质量产生影响，阅读技巧是完成理解训练的关键。特别是，教师应教会学生粗略阅读短篇文章，并利用最快的时间来理解本文的主要思想，一种特定的方法是教学生在开始时不要在句子后翻译单词，而是要快速阅读文章并理解所讲的内容，可以从上下文或单词的一部分猜測，通过构词猜测，尽可能多地学习。其次，教师应教会学生对文章的主要思想有一个很好的掌握：掌握标题，掌握文章开头和结尾的中心句子等等。例如，阅读“欢迎来到意大利”时，教师可以首先帮助学生总结本文的主要思想，其次，教师应帮助学生在论文写作后学习分析相关问题，能够阅读带有问题的内容，并标记带有问题的阅读内容。例如，问题是“老板对男孩说了什么？”阅读完该问题后，学生可以直接找到他们对文章中“老板”的看法，并使用此方法快速找到问题的答案。最后，教师应指导学生注意中西文化的差异，许多论文的内容具有适当的文化背景，有了这种理解，学生将能够更准确地回答问题。
二、根据学生的学习能力选择合适的阅读材料
英语不是学生的第一语言，因此学习英语肯定会引起材料选择是否合理的问题，如果中国人希望像外国人一样流利地使用英语，那么教科书的选择必须紧贴学生的生活，这有助于对英语的理解和记忆，并且在某些情况下也可能得出一般性结论。例如，师生应注意对中学中学阅读的理解，初步掌握英语阅读论文知识点的分配，阅读各种材料，语法知识和基本阅读技巧的过程很重要。在为初中生选择阅读材料时，应更多地注意选择一些贴近学生生活习惯，童话故事和讲故事的情景模型的材料内容，在初中进行英语阅读时，教师应选择与英语，国家或地区，当地习俗相关的阅读材料作为阅读的模型。
三、创新课堂教学方式
初中英语教科书包含大量的英语阅读内容，在文章的结尾，还开发了一些练习来帮助学生巩固他们对教科书的了解。课程标准的创新和重组也增加了初中教材的难度，教材难度的增加已成为大多数教师讨论的话题，但是大多数教师仍然认为难度的增加有助于学生理解英语。因此，教师和教职员工当前的主要任务是将这种教学压力转变为一种动机，以提高学生的理解力，以公平，科学，合理和有效的方式更好地指导学生，并鼓励学生更多地专注于理解英语。其次，教职员工还应创新课堂教学模式，并采用多种教学方法，以激发课堂气氛，鼓励学生对英语教学理解产生兴趣。教师可以使用信息教学工具来丰富课堂内容，例如，在九年级上册的第1章“我们如何成为优秀的学习者”中，教师可以根据内容编辑视频，将学生置于视频的上下文中，并向学生提问，以便学生可以观看这些课程中的视频内容，从而能够理解并熟悉阅读文章的内容。教师可以进行分组，观看视频后，组织小组讨论问题，最后将答案汇总，哪个小组能迅速而准确地做出回应，是获胜小组，同时教师给予一些的奖励。这种教学方法不仅可以提高学生的英语阅读集中度和热情，而且可以激发课堂气氛，从而激发学生的阅读英语兴趣。
四、帮助学生掌握阅读理解技巧
在教授阅读理解时，教师还应合理地将各种阅读理解技能纳入教学过程中，以适应从事英语阅读心理语言这一根本复杂的过程。例如，在常规英语教学中，教师可以鼓励学生独立阅读，理解文章整体思想，并让学生在文章中找到主题句子，指导学生理解各种阅读过程中的主题句子，这样，减少了学习知识的难度，简化了整篇文章的自然逻辑联系，并列出了关键部。形式学习侧重于发展自由的对话，促进学生的自由学习，合作和沟通，建立对所有语法的正确使用，并突出显示目标问题。此时，教师可以提出问题供学生讨论，并允许学生在讨论后表达自己的观点，教师应该尊重学生的观点，并鼓励他们思考和交流，以便进一步扩大教学范围，提高教学效果。
综上所述，在中学英语教学中，教师应充分重视理解教学，不断创新和完善传统的教学方法，并在不同的核心学生水平上制定个性化的课程，以帮助学生在实际中根据自己的能力学习。在教学过程中，要测试学生对英语技能的学习和理解能力，及时发现教学过程中的问题，然后采取有效措施，改善并促进中学英语理解教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]邓海妮.探究如何提高初中生英语阅读理解能力的方法[J].中学课程辅导（教学研究），2018（29）：116-117.
[2]马人平.论初中英语阅读教学问题及其对策[J].时代教育：教育教学版，2019（4）：77.
作者单位：贵州省毕节梁才学校
【关键词】初中英语;阅读理解;教学方法
在阅读理解和阅读指导方面，许多教师在教学过程中会遇到一些困惑，特别是中国学生往往没有大量的阅读材料，许多学生的词汇量很差，课堂反应相当模糊。在英语阅读教学过程中，英语教师需要指导学生自发喜欢阅读英语或发自内心地理解阅读，从而进行更好的英语教学。
一、指导学生掌握正确的阅读方法
阅读理解教学也是初中英语教学的核心内容，每个培训链都会对理解训练的整体质量产生影响，阅读技巧是完成理解训练的关键。特别是，教师应教会学生粗略阅读短篇文章，并利用最快的时间来理解本文的主要思想，一种特定的方法是教学生在开始时不要在句子后翻译单词，而是要快速阅读文章并理解所讲的内容，可以从上下文或单词的一部分猜測，通过构词猜测，尽可能多地学习。其次，教师应教会学生对文章的主要思想有一个很好的掌握：掌握标题，掌握文章开头和结尾的中心句子等等。例如，阅读“欢迎来到意大利”时，教师可以首先帮助学生总结本文的主要思想，其次，教师应帮助学生在论文写作后学习分析相关问题，能够阅读带有问题的内容，并标记带有问题的阅读内容。例如，问题是“老板对男孩说了什么？”阅读完该问题后，学生可以直接找到他们对文章中“老板”的看法，并使用此方法快速找到问题的答案。最后，教师应指导学生注意中西文化的差异，许多论文的内容具有适当的文化背景，有了这种理解，学生将能够更准确地回答问题。
二、根据学生的学习能力选择合适的阅读材料
英语不是学生的第一语言，因此学习英语肯定会引起材料选择是否合理的问题，如果中国人希望像外国人一样流利地使用英语，那么教科书的选择必须紧贴学生的生活，这有助于对英语的理解和记忆，并且在某些情况下也可能得出一般性结论。例如，师生应注意对中学中学阅读的理解，初步掌握英语阅读论文知识点的分配，阅读各种材料，语法知识和基本阅读技巧的过程很重要。在为初中生选择阅读材料时，应更多地注意选择一些贴近学生生活习惯，童话故事和讲故事的情景模型的材料内容，在初中进行英语阅读时，教师应选择与英语，国家或地区，当地习俗相关的阅读材料作为阅读的模型。
三、创新课堂教学方式
初中英语教科书包含大量的英语阅读内容，在文章的结尾，还开发了一些练习来帮助学生巩固他们对教科书的了解。课程标准的创新和重组也增加了初中教材的难度，教材难度的增加已成为大多数教师讨论的话题，但是大多数教师仍然认为难度的增加有助于学生理解英语。因此，教师和教职员工当前的主要任务是将这种教学压力转变为一种动机，以提高学生的理解力，以公平，科学，合理和有效的方式更好地指导学生，并鼓励学生更多地专注于理解英语。其次，教职员工还应创新课堂教学模式，并采用多种教学方法，以激发课堂气氛，鼓励学生对英语教学理解产生兴趣。教师可以使用信息教学工具来丰富课堂内容，例如，在九年级上册的第1章“我们如何成为优秀的学习者”中，教师可以根据内容编辑视频，将学生置于视频的上下文中，并向学生提问，以便学生可以观看这些课程中的视频内容，从而能够理解并熟悉阅读文章的内容。教师可以进行分组，观看视频后，组织小组讨论问题，最后将答案汇总，哪个小组能迅速而准确地做出回应，是获胜小组，同时教师给予一些的奖励。这种教学方法不仅可以提高学生的英语阅读集中度和热情，而且可以激发课堂气氛，从而激发学生的阅读英语兴趣。
四、帮助学生掌握阅读理解技巧
在教授阅读理解时，教师还应合理地将各种阅读理解技能纳入教学过程中，以适应从事英语阅读心理语言这一根本复杂的过程。例如，在常规英语教学中，教师可以鼓励学生独立阅读，理解文章整体思想，并让学生在文章中找到主题句子，指导学生理解各种阅读过程中的主题句子，这样，减少了学习知识的难度，简化了整篇文章的自然逻辑联系，并列出了关键部。形式学习侧重于发展自由的对话，促进学生的自由学习，合作和沟通，建立对所有语法的正确使用，并突出显示目标问题。此时，教师可以提出问题供学生讨论，并允许学生在讨论后表达自己的观点，教师应该尊重学生的观点，并鼓励他们思考和交流，以便进一步扩大教学范围，提高教学效果。
综上所述，在中学英语教学中，教师应充分重视理解教学，不断创新和完善传统的教学方法，并在不同的核心学生水平上制定个性化的课程，以帮助学生在实际中根据自己的能力学习。在教学过程中，要测试学生对英语技能的学习和理解能力，及时发现教学过程中的问题，然后采取有效措施，改善并促进中学英语理解教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]邓海妮.探究如何提高初中生英语阅读理解能力的方法[J].中学课程辅导（教学研究），2018（29）：116-117.
[2]马人平.论初中英语阅读教学问题及其对策[J].时代教育：教育教学版，2019（4）：77.
作者单位：贵州省毕节梁才学校