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摘要：《通信电源》是高职院校通信相关专业的专业必修课，课程的教学目的、教学内容、教学方法和考核体系的合理制定是保证课程教学效果的基本保障。通过教学实践，本文中的教学方法和教学模式具有良好的教学效果，为学生从事相关工作打下了坚实的基础。
关键词：通信电源；课程教学；考核体系
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）08-0151-01
高职院校通信相关专业一般有通信技术（专业方向有通信电源、光纤、工程监理、工程设计及施工等）、移动通信技术、通信网络与设备等专业。作为高职层面通信企业的技术蓝领，一般要求能够胜任传输线路、终端装维、基站全业务在内的综合性岗位。因此，通信电源课程应作为通信类相关专业的必修课。而高职院校学制一般只有三年，学期紧，任务重，如何才能在有效的时间传授给学生更多的知识和技能，这就要求学校和任课教师制定科学有效的教学方案和计划。
一、明确课程开设目的
如前所述，通信电源课程的开设是为了高职类院校通信相关专业的学生能够适应通信企业对符合型人才的需求而设定的。
二、明确课程教学的主要内容
通信电源课程涉及的内容非常广，包括高低压配电、油机发电机、开关电源、UPS、蓄电池、空调、直流远供、接地与防雷、集中监控等相关内容。时间紧，内容多，那么就需要明确课程的重点内容。总体来说，通过该课程的学习，学生应该重点掌握以下几点内容。
1、通信系统及各子系统（直流系统、交流系统、防雷接地系统、监控系统、空调系统等）的组成和作用，对通信电源在整个通信系统中的地位和作用有一个宏观的认识和把握。
2、通信电源系统中的一些基本概念和专业术语。比如功率因数、KW、KVA、AH、浮充、均充、制冷量、地阻、三相四线制、三相五线制、联合接地等。
3、通信电源中的主要设备及其工作原理。包括开关电源系统的基本组成及各部分的作用，市场上主流厂家的主打开关电源产品。蓄电池的结构组成、基本原理，蓄电池的容量及影响蓄电池实际容量的一些因素。油机发电机的基本组成和工作原理。UPS的基本组成和作用，及其常见的几种工作方式。空调的基本组成和原理。接地与防雷的基本组成和分类，及常见的防雷措施等。这些基本原理的掌握，有助于学生对设备故障的排除，能帮助学生有效的提高工作效率。
4、通信电源中相关的测量。在通信电源的维护中，除了一些日常的物理性维护之外，还要进行大量的测量工作，因此学生还需熟悉常用测量仪器的使用。比如利用万用表对蓄电池极柱压降、端电压等的测量，利用红外测温仪对温升的测量，利用地阻测试仪对接地电阻的测量，利用钳形电流表对电流的测量等等。
5、常见故障的排除。通过相应设备原理的掌握和测量技术，能够排除设备运行过程中的常见故障。
这些内容在教学过程中，应该循序渐进，注意前后知识的进阶，如图1所示。
图1知识进阶图
三、明确课程教学方法
高职院校目前教学的特点普遍是注重实践教学，弱化理论教学。但对于通信电源的教学，还是应该理论与实训相结合，采用教学做一体化的教学方法。如前教学内容中所述，基本概念和原理是学生学习后续知识，运行和维护相应设备的基础，因此，在注重实训教学的同时，不能弱化甚至抛弃理论教学，而是要理论与实训相结合，以理论知识指导实训，用实训践反过来深化对理论知识的理解。而且，之前理论与实训一般分开进行，有的甚至这学期理论教学，下学期实训教学，这样导致学生学习理论知识时，没能理解透彻，当实训教学时又把理论知识忘记了，导致教学效果事倍功半。因此，必须紧密结合理论教育和实训教育。比如在讲解油机发电机这一章时，首先要给学生明确油机发电机的基本组成和基本原理，为了学生更好的理解油机的工作过程，可以通过动画演示、视频等方式给学生直观的认识，之后就应该趁热打铁进行相应的实训教学，通过实际操作深化对理论知识的理解。
四、明确课程考核体系
传统的考试由期末成绩和平时成绩加权求和给出，其中期末成绩一般占有60%～70%，平时成绩占40%～30%，为了改变这种一锤定音的考核方式，好多人提出加大平时成绩占的比例，缩小期末成绩的占比，这里平时成绩均包含课堂考勤、作业、课堂表现。但此考核方式同样存在弊端，不能真正检测和督促学生对知识的学习。因此，针对本课程的特点，实施阶段项目考核、期末考核和平时表现结合的综合考核方式。该考核方案可以最大限度的激发和督促学生的阶段学习，能最大限度的保证课程的教学效果。详细的考核方案见表1。
表1通信电源课程考核方案
平时表现
分项1出勤情况占比10%
分项2课堂表现占比10%
分项3课后作业占比10%
阶段考核
项目1通信电源系统的宏观认识和把握，通信电源系统中的基本概念、基本原理考核方式面试+笔试占比：5%
项目2油机发电机的实际操作和故障排除考核方式实际操作占比：5%
项目3开关电源的参数设置和日常检测考核方式实际操作占比：5%
项目4蓄电池的日常检测、参数设置和维护考核方式实际操作占比：5%
项目5UPS的操作和日常检测考核方式实际操作占比：5%
项目6直流配电日常检查和测量考核方式实际操作占比：5%
项目7接地系统日常检测、地阻测量、避雷器的检测与更换考核方式实际操作占比：5%
项目8集中监控系统的日常检查与参数分析考核方式实际操作占比：5%
期末考核
1、通信电源系统理论知识考核方式笔试占比：15%
2、通信电源系统日常维护及常见故障排除考核方式现场实操占比：15%
五、结束语
由于高职院校教学的时间紧、任务重，因此在课程设计和教学安排上必须明确教学目的、突出教学的重点内容、采用符合学生及教学实际的教学方法和合理、有效的课程考核体制，只有这样，才能保证课程的教学效果、激发学生的学习兴趣、为学生从事相关工作提供有效的知识保障。
（作者单位：陕西邮电职业技术学院）
参考文献：
[1]张雷霆，通信电源（第二版）[M]，北京：人民邮电出版社，2009.11
[2] 周三，朱永平，浅谈通信电源设备与维护课程教学改革[J]，湖南邮电职业技术学院学报，2014，13（3）：145-147.
[3] 赵彦峰，通信电源现状及发展趋势[J]，网络与通信，2014，4：142-144.
关键词：通信电源；课程教学；考核体系
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）08-0151-01
高职院校通信相关专业一般有通信技术（专业方向有通信电源、光纤、工程监理、工程设计及施工等）、移动通信技术、通信网络与设备等专业。作为高职层面通信企业的技术蓝领，一般要求能够胜任传输线路、终端装维、基站全业务在内的综合性岗位。因此，通信电源课程应作为通信类相关专业的必修课。而高职院校学制一般只有三年，学期紧，任务重，如何才能在有效的时间传授给学生更多的知识和技能，这就要求学校和任课教师制定科学有效的教学方案和计划。
一、明确课程开设目的
如前所述，通信电源课程的开设是为了高职类院校通信相关专业的学生能够适应通信企业对符合型人才的需求而设定的。
二、明确课程教学的主要内容
通信电源课程涉及的内容非常广，包括高低压配电、油机发电机、开关电源、UPS、蓄电池、空调、直流远供、接地与防雷、集中监控等相关内容。时间紧，内容多，那么就需要明确课程的重点内容。总体来说，通过该课程的学习，学生应该重点掌握以下几点内容。
1、通信系统及各子系统（直流系统、交流系统、防雷接地系统、监控系统、空调系统等）的组成和作用，对通信电源在整个通信系统中的地位和作用有一个宏观的认识和把握。
2、通信电源系统中的一些基本概念和专业术语。比如功率因数、KW、KVA、AH、浮充、均充、制冷量、地阻、三相四线制、三相五线制、联合接地等。
3、通信电源中的主要设备及其工作原理。包括开关电源系统的基本组成及各部分的作用，市场上主流厂家的主打开关电源产品。蓄电池的结构组成、基本原理，蓄电池的容量及影响蓄电池实际容量的一些因素。油机发电机的基本组成和工作原理。UPS的基本组成和作用，及其常见的几种工作方式。空调的基本组成和原理。接地与防雷的基本组成和分类，及常见的防雷措施等。这些基本原理的掌握，有助于学生对设备故障的排除，能帮助学生有效的提高工作效率。
4、通信电源中相关的测量。在通信电源的维护中，除了一些日常的物理性维护之外，还要进行大量的测量工作，因此学生还需熟悉常用测量仪器的使用。比如利用万用表对蓄电池极柱压降、端电压等的测量，利用红外测温仪对温升的测量，利用地阻测试仪对接地电阻的测量，利用钳形电流表对电流的测量等等。
5、常见故障的排除。通过相应设备原理的掌握和测量技术，能够排除设备运行过程中的常见故障。
这些内容在教学过程中，应该循序渐进，注意前后知识的进阶，如图1所示。
图1知识进阶图
三、明确课程教学方法
高职院校目前教学的特点普遍是注重实践教学，弱化理论教学。但对于通信电源的教学，还是应该理论与实训相结合，采用教学做一体化的教学方法。如前教学内容中所述，基本概念和原理是学生学习后续知识，运行和维护相应设备的基础，因此，在注重实训教学的同时，不能弱化甚至抛弃理论教学，而是要理论与实训相结合，以理论知识指导实训，用实训践反过来深化对理论知识的理解。而且，之前理论与实训一般分开进行，有的甚至这学期理论教学，下学期实训教学，这样导致学生学习理论知识时，没能理解透彻，当实训教学时又把理论知识忘记了，导致教学效果事倍功半。因此，必须紧密结合理论教育和实训教育。比如在讲解油机发电机这一章时，首先要给学生明确油机发电机的基本组成和基本原理，为了学生更好的理解油机的工作过程，可以通过动画演示、视频等方式给学生直观的认识，之后就应该趁热打铁进行相应的实训教学，通过实际操作深化对理论知识的理解。
四、明确课程考核体系
传统的考试由期末成绩和平时成绩加权求和给出，其中期末成绩一般占有60%～70%，平时成绩占40%～30%，为了改变这种一锤定音的考核方式，好多人提出加大平时成绩占的比例，缩小期末成绩的占比，这里平时成绩均包含课堂考勤、作业、课堂表现。但此考核方式同样存在弊端，不能真正检测和督促学生对知识的学习。因此，针对本课程的特点，实施阶段项目考核、期末考核和平时表现结合的综合考核方式。该考核方案可以最大限度的激发和督促学生的阶段学习，能最大限度的保证课程的教学效果。详细的考核方案见表1。
表1通信电源课程考核方案
平时表现
分项1出勤情况占比10%
分项2课堂表现占比10%
分项3课后作业占比10%
阶段考核
项目1通信电源系统的宏观认识和把握，通信电源系统中的基本概念、基本原理考核方式面试+笔试占比：5%
项目2油机发电机的实际操作和故障排除考核方式实际操作占比：5%
项目3开关电源的参数设置和日常检测考核方式实际操作占比：5%
项目4蓄电池的日常检测、参数设置和维护考核方式实际操作占比：5%
项目5UPS的操作和日常检测考核方式实际操作占比：5%
项目6直流配电日常检查和测量考核方式实际操作占比：5%
项目7接地系统日常检测、地阻测量、避雷器的检测与更换考核方式实际操作占比：5%
项目8集中监控系统的日常检查与参数分析考核方式实际操作占比：5%
期末考核
1、通信电源系统理论知识考核方式笔试占比：15%
2、通信电源系统日常维护及常见故障排除考核方式现场实操占比：15%
五、结束语
由于高职院校教学的时间紧、任务重，因此在课程设计和教学安排上必须明确教学目的、突出教学的重点内容、采用符合学生及教学实际的教学方法和合理、有效的课程考核体制，只有这样，才能保证课程的教学效果、激发学生的学习兴趣、为学生从事相关工作提供有效的知识保障。
（作者单位：陕西邮电职业技术学院）
参考文献：
[1]张雷霆，通信电源（第二版）[M]，北京：人民邮电出版社，2009.11
[2] 周三，朱永平，浅谈通信电源设备与维护课程教学改革[J]，湖南邮电职业技术学院学报，2014，13（3）：145-147.
[3] 赵彦峰，通信电源现状及发展趋势[J]，网络与通信，2014，4：142-144.