摘  要：近些年来，随着社会经济的发展，教育事业取得了很大的改善，对于学校的发展以及教师也提出了更高的要求。小学数学是一门重要的教学科目，直接关系到学生未来的发展，所以教师在教学的过程中要注意对学生数学能力的培养，培养的主要内容不能单单是理论知识上的培养，还要注意实践操作能力上的培养，要对小学生的发展进行时刻的关注，引导学生向着正确的目标前行。对于小学生来说，能力的培养要实现理论知识与实践操作能力的有效结合，因此，小学数学教学在教学的过程中，要重视学生动手操作环节的教学。本篇文章主要介绍了动手实践操作对小学数学课堂的重要性，以及如何提高小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性。
　　关键词：小学数学  课堂教学  动手实践操作  有效性
　　随着社会经济的发展，教育事业也在不断的变革，传统的教学方式主要是采用模仿式的学习方式，这种方式已经不再适应现代的教学，无法满足现代教学的需求，正在逐渐被社会所淘汰。所以，小学数学教学要跟随时代的发展，对教学的方式和教学的手段进行及时的更新和改善，要将学生自主探究能力与实践操作相结合，从而提高教学的质量，为学生的数学知识积累打下良好的基础。
　　一、动手实践操作对小学数学课堂的重要性
　　（1）有助于激发学生学习的积极性，提高教学效率
　　对于小学生来说，由于身心发育还不成熟，注意力也很不集中，所以对于教学的内容具有很高的要求，首先就是要激发学生学习的积极性，这样才能够促进学生具有学习的动力。通过布置学生进行动手实践操作能够激发学生学习的兴趣。教师在教学的过程中起着引导的作用，要引导学生进行动手实践操作，通过这样的方式，一方面能够强化学生对知识的记忆，另一方面能够为要学习的新知识打下坚实的基础。这样的授课方式相比过去僵化的“填鸭式”教学手段，对学生对数学知识的学习兴趣的培养有更显著的作用。在小学数学课堂教学中进行动手实践操作，是十分符合他们活泼好动的天性的教学方法。同时，通过这样的教学方法，可以让他们更容易地理解教学内容，提高课堂效率。
　　（2）有助于提升学生的综合能力
　　在小学数学教学中，通过开展多样化的动手实践操作活动，有助于培养小学生的团结协作的能力，提升学生的合作精神，能够帮助小学生在动手实践操作的过程中形成认真严谨的学习态度，在数学学习中锻炼解决生活中数学问题的能力，培养自己的数学思维，增强自信心。从这样的数学课堂出来的孩子，往往拥有过硬的综合素质，对知识有更强烈的探索欲望。
　　二、如何提高小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性
　　（1）开展合理的实践互动活动
　　就目前情况来看，很多小学数学教师在教学的时候，总是采用课前预习、课上讲解、课后复习的教学模式，这种填鸭式的教学方式过于单一，不能够促进小学生进行良好的学习，同时还限制了学生思维能力的发展，不但降低了学生学习的兴趣，使得学生对于知识只能够被动的接收，而且使得数学知识变的更加的无聊呆板，所以教师要对动手实践操作进行重视。因此，为了提高小学课堂教学中动手实践操作的有效性，教师必须寓教于乐，把课本内容融会贯通在数学合作实践互动中，让学生体味到学习的乐趣。例如，在小学数学课堂教学实践操作的学习中，教师可以运用教学工具，启发学生积极讨论“正方形”和其他几何图形的区别，让学生自己說出“正方形”有何特征。这样的教学方式既可以让学生对知识理解更加深刻，又提高了学生的实践操作能力。
　　（2）通过创设情境进行教学
　　对于小学生来说，还处于活泼好动的年纪，集中注意力的时间也是十分的有限，为了能够提高学生的注意力和学习的能力，可以采用创设教学情境的方式进行教学，能够提高小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性。在教学的过程中，教师可以运用丰富的教学工具进行教学，比如说音乐、视频以及图片等都可以作为教学的工具，通过这样的教学方式，不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够提高学生学习的积极性。例如，当教师在讲解有关的加减运算方法时，可以将数学算式做成卡通图片，把数字信息变成卡通动物，把数学上简单的加减变成动物数量的增多和减少，通过视频或者图片上动物数目的变化，告诉同学们加减的运算方式。这样的授课方式学生更加乐于参与，注意力能够始终集中在课堂上。总之，教师要能够熟练地运用现代化的教学设备，把数学知识用更加立体生动的方式展示出来，以此提高学生的动手实践操作能力。
　　（3）对课堂上开展的动手实践操作内容进行有效的控制
　　对于教师来说，要想提高学生的实践操作能力，就需要将动手实践操作的内容引入到教学活动中，对活动开展的时间进行合理有效的划分，并设置相应的教学环节，从而使课堂教学能够有条不紊的进行。不仅如此，小学生对于新鲜事物的接受能力要比成年人高，所以在教学的时候，教师要考虑到学生实际的学习情况，然后根据实际情况在开展相应的教学。例如，在讲解基础的加减运算的时候，可以采用举例子的方式，用他们熟悉的物品举例，比如铅笔，让他们从生活经验中推断正确结果。
　　（4）培养学生的数学思维
　　对于小学生来说，还不具备良好的思维能力，思维往往都是混乱的，而思维能力会直接关乎到小学生未来的发展，所以要对培养小学生思维能力进行重视，使他们能够具备分析问题的能力。例如，在小学数学课堂教学中进行动手实践操作时，要教会学生有序有步骤地进行操作，做好计划，有条不紊，借此教育他们做事有计划、有条理、思维方式要严密有序，最终提升他们的数学思维能力。
　　三、结束语
　　综上所述，在小学阶段，数学一直都是一门重要的教学科目，也是小学阶段教学的重点难点。相比于其他科目的教师来说，数学教师需要花费更多的时间、精力，要找到适合学习学习的方式进行教学，才能够达到理想的教学效果。对于学生而言，在培养学生动手实践操作的时候，能够激发学生学习的兴趣，促使学生能够真正的参与到教学活动中，从而提高教学的水平，有助于促进学生的发展。
　　参考文献

[1]黄秋明. 小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性[J]读写算：教育教学研究，2012（70）.

[2]杨新霞. 浅谈小学数学教学中动手实践操作的有效性[J]读与写（教育教学刊），2014，11（11）：213-213.