【摘 要】
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猜想探究是学生数学关键能力之一。以关键教学行为为抓手,设计了基于学生猜想探究能力的教师关键教学行为改进框架,四位教师参与了教学改进行动研究。研究发现:提高学生猜想
【基金项目】
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国家社会科学基金“十二五”规划2011年度教育学重点课题“中小学生学科能力表现研究”(AHA110005)的成果
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猜想探究是学生数学关键能力之一。以关键教学行为为抓手,设计了基于学生猜想探究能力的教师关键教学行为改进框架,四位教师参与了教学改进行动研究。研究发现:提高学生猜想探究能力需要教师设计高认知水平任务,教师的讲解与反馈要尊重学生猜想探究的权力,教师要激发学生独立思考、合作交流和自我反思。在教师教学改进行动中,教师在展示、讲解、提问和反馈四个关键教学行为的改进上最为显著,但在设计开放活动和捕捉学生思维价值并作出有效反馈等方面变化稍弱;教龄较长的骨干教师比年轻教师的关键教学行为变化显著;通过关键教学行为的改进促进了教师教学信念的转变。
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