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摘 要：素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。素质是知识、能力和身心修养的综合反映，语言文字是思维表达的工具，文化知识的载体和交际能力的依托，因而是素质构成与发展的基础。
关键词：高中语文；教学；素质教育；要求
《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版）》明确提出：语文学科是一门基础学科，对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要的意义。由此看来，语文在培养学生综合素质方面有重要作用，在高中语文教学中，我们要结合语文学科的特点将素质教育体现出来。
一、开展高中语文素质教育的要求
①开展德育教学。开展高中语文素质教育的首要工作就是，创新性地将德育教学融入到高中语文的教学中。教学实践证明，学生的德育比智育更为重要，因为德育比较差的学生将来即使拥有先进的科学知识也不能够成为社会发展需要的人才，甚至比那些没有先进知识的人对社会造成的危害更加大。②注重学生能力培养。高中语文教学实践中，我们应该优化学生的知识体系，促使学生积极主动地参与到实践中，注重培养学生的能力。但是，在教学中，我们要注重培养学生的学习能力、创新能力、分析问题能力、实践能力等，使学生得到全面的能力提高。③关注学生全面发展。在高中语文教学中，我们要把学生的德、智、体、美、劳等各方面能力的培养作为我们的教学目标。注重学生的德育教育，有利于培养学生的自身素养；注重学生的智力教育，有利于培养学生的思维开拓能力及其思考能力；注重学生的体育教育，有利于学生拥有强健的体魄和强大的内心世界；注重学生的美育教育，有利于培养学生的审美意识；注重学生的劳动教育，有利于培养学生热爱劳动的良好习惯，从而使学生成为全面发展的人才，做一名合格的接班人，为社会的发展出一份力。
二、如何进行高中语文教学的素质教育
①教师要树立素质教育的观念，努力提高自身素质。素质教育是符合教育规律和学生身心发展规律的高层次、高质量的教育。实施语文素质教育要求有高素质的语文教师。语文教师要切实转变教育观念，树立素质教育的教育观、教学观、学生观和质量观，在教学中遵循素质教育的全面性、主体性、发展性和实效性原则，以现代的教育观念和科学的教学原则指导语文教学实践。语文教师还要努力提高自身素质和教学水平，以适应素质教育的要求。在师德修养方面，应具有崇高的使命感、高尚的道德品质和高度的政治思想觉悟，忠诚事业，献身教育，热爱学生，以自身的形象和人格影响教育学生；在业务能力方面，要有广博的知识，严谨的治学态度，较高的教育理论素养，较强的教学能力以及较强的审美能力、语言表达和书写能力，能恰当运用现代化教学手段；在教育科研方面，能向科研要教学质量，乐于学习，勤于思考，勇于探索，善于总结。②改革教材体系，优化课程结构。一是阅读教材与写作、说话教材分编。长期以来，写作、说话训练没有专门的教材，后来有一点训练材料，也只是附着在阅读教材的每个单元之后。这种编排的好处是便于读写结合，但应当看到，阅读、写作和听说各有不同的训练内容、要求和规律，各具相对的独立性，把三者机械地捏合在一起，难免顾此失彼，相互干扰。从系统论的观点看，分开编排，读写听说系列分明，易于体现各自训练的规律性，交相为用，互促互进，共同完成语文训练任务。二是阅读教材的编排，可以按互相衔接、逐步递进的原则进行。高一学习现代文和浅易文言文，主要培养理解分析现代文和阅读浅易文言文的能力；高二学习我国当代文学作品、外国文学作品和我国古代文学作品，主要培养欣赏文学作品的能力；高三学习文化气息浓厚的议论文、科技说明文以及名家名作，主要培养研读文化论著和评价文学作品的能力。这样，形成由浅入深、由易到难的训练序列。这比现行教材单以文体为侧重点的编排更具层次感和渐进性。三是写作训练，以提高学生写作实用能力和培养学生良好的写作行为、习惯为主体，辅以思维训练和语言训练。可分为三个阶段：高一上期，在写作全过程中培养学生自能作文的能力，辅以思维训练和语言训练；高一下期和高二，训练写作记叙文、议论文、说明文的能力，辅以思维训练和语言训练；高三，在继续训练实用文写作能力的基础上，培养文科生、理科生和预备就业生各具特点的写作能力。四是说话训练，主要训练学生日常口语的交际能力，学会即席发言、演讲、交谈、采访、讨论、表演（对白）、辩论等七种口语样式，掌握必要的谈话技巧。可分为两个阶段：高一上期，培养口语单向表达能力，训练内容有即席发言、演讲、口语单向表达和双向交际的技巧；高一下期和高二，培养口语双向交际的能力，训练内容有体态语、交谈、采访、讨论、表演（对白）、辩论等。
总之，高中语文素质教育是现代教育发展的必然方向，对学生和社会都有重大而深远的影响。高中语文素质教育的实施牵涉诸多方面，决非一日之功，在高中语文素质教育中讲究方式方法，注重策略的实施，循序渐进，必定能达成素质教育的目标，最终使高中语文素质教育走出困境。
参考文献
[1]王一芳.浅谈新课程理念下高中语文教学素质教育的落实[J].在线教育，2013（01）
关键词：高中语文；教学；素质教育；要求
《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版）》明确提出：语文学科是一门基础学科，对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要的意义。由此看来，语文在培养学生综合素质方面有重要作用，在高中语文教学中，我们要结合语文学科的特点将素质教育体现出来。
一、开展高中语文素质教育的要求
①开展德育教学。开展高中语文素质教育的首要工作就是，创新性地将德育教学融入到高中语文的教学中。教学实践证明，学生的德育比智育更为重要，因为德育比较差的学生将来即使拥有先进的科学知识也不能够成为社会发展需要的人才，甚至比那些没有先进知识的人对社会造成的危害更加大。②注重学生能力培养。高中语文教学实践中，我们应该优化学生的知识体系，促使学生积极主动地参与到实践中，注重培养学生的能力。但是，在教学中，我们要注重培养学生的学习能力、创新能力、分析问题能力、实践能力等，使学生得到全面的能力提高。③关注学生全面发展。在高中语文教学中，我们要把学生的德、智、体、美、劳等各方面能力的培养作为我们的教学目标。注重学生的德育教育，有利于培养学生的自身素养；注重学生的智力教育，有利于培养学生的思维开拓能力及其思考能力；注重学生的体育教育，有利于学生拥有强健的体魄和强大的内心世界；注重学生的美育教育，有利于培养学生的审美意识；注重学生的劳动教育，有利于培养学生热爱劳动的良好习惯，从而使学生成为全面发展的人才，做一名合格的接班人，为社会的发展出一份力。
二、如何进行高中语文教学的素质教育
①教师要树立素质教育的观念，努力提高自身素质。素质教育是符合教育规律和学生身心发展规律的高层次、高质量的教育。实施语文素质教育要求有高素质的语文教师。语文教师要切实转变教育观念，树立素质教育的教育观、教学观、学生观和质量观，在教学中遵循素质教育的全面性、主体性、发展性和实效性原则，以现代的教育观念和科学的教学原则指导语文教学实践。语文教师还要努力提高自身素质和教学水平，以适应素质教育的要求。在师德修养方面，应具有崇高的使命感、高尚的道德品质和高度的政治思想觉悟，忠诚事业，献身教育，热爱学生，以自身的形象和人格影响教育学生；在业务能力方面，要有广博的知识，严谨的治学态度，较高的教育理论素养，较强的教学能力以及较强的审美能力、语言表达和书写能力，能恰当运用现代化教学手段；在教育科研方面，能向科研要教学质量，乐于学习，勤于思考，勇于探索，善于总结。②改革教材体系，优化课程结构。一是阅读教材与写作、说话教材分编。长期以来，写作、说话训练没有专门的教材，后来有一点训练材料，也只是附着在阅读教材的每个单元之后。这种编排的好处是便于读写结合，但应当看到，阅读、写作和听说各有不同的训练内容、要求和规律，各具相对的独立性，把三者机械地捏合在一起，难免顾此失彼，相互干扰。从系统论的观点看，分开编排，读写听说系列分明，易于体现各自训练的规律性，交相为用，互促互进，共同完成语文训练任务。二是阅读教材的编排，可以按互相衔接、逐步递进的原则进行。高一学习现代文和浅易文言文，主要培养理解分析现代文和阅读浅易文言文的能力；高二学习我国当代文学作品、外国文学作品和我国古代文学作品，主要培养欣赏文学作品的能力；高三学习文化气息浓厚的议论文、科技说明文以及名家名作，主要培养研读文化论著和评价文学作品的能力。这样，形成由浅入深、由易到难的训练序列。这比现行教材单以文体为侧重点的编排更具层次感和渐进性。三是写作训练，以提高学生写作实用能力和培养学生良好的写作行为、习惯为主体，辅以思维训练和语言训练。可分为三个阶段：高一上期，在写作全过程中培养学生自能作文的能力，辅以思维训练和语言训练；高一下期和高二，训练写作记叙文、议论文、说明文的能力，辅以思维训练和语言训练；高三，在继续训练实用文写作能力的基础上，培养文科生、理科生和预备就业生各具特点的写作能力。四是说话训练，主要训练学生日常口语的交际能力，学会即席发言、演讲、交谈、采访、讨论、表演（对白）、辩论等七种口语样式，掌握必要的谈话技巧。可分为两个阶段：高一上期，培养口语单向表达能力，训练内容有即席发言、演讲、口语单向表达和双向交际的技巧；高一下期和高二，培养口语双向交际的能力，训练内容有体态语、交谈、采访、讨论、表演（对白）、辩论等。
总之，高中语文素质教育是现代教育发展的必然方向，对学生和社会都有重大而深远的影响。高中语文素质教育的实施牵涉诸多方面，决非一日之功，在高中语文素质教育中讲究方式方法，注重策略的实施，循序渐进，必定能达成素质教育的目标，最终使高中语文素质教育走出困境。
参考文献
[1]王一芳.浅谈新课程理念下高中语文教学素质教育的落实[J].在线教育，2013（01）