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[摘要]形成性评价克服了终结性评价给学生带来的焦虑心理，在学生学习过程中起着举足轻重的作用，而且形成性评价不再以考试成绩作为衡量学生优劣的唯一标准。
[关键词]评价 形成性评价 激励
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）08-0225-01
形成性评价是指在教学过程中对学生的学习行为与能力发展所进行的过程性评价，是教学过程中的一个有机组成部分，它重视对学生学习过程的評估和评判，着眼于学生潜力发展。与传统的终结性评价相比，它不仅注重对学生认识能力的评价，而且也注重对学生认知能力的评价，它为学生提供了一个不断自我完善以及提高的机会。在英语教学中，形成性评价起着非常重要的作用。
一、形成性评价的特点
形成性评价包括教师对学生课内外学习行为、学习能力、学习发展和参与合作的程度等方面的评价，也包括学生互评和自评等方式。这种激励机制的建立，可以培养学生的自信心，激发他们的成功欲望。形成性评价克服了终结性评价给学生带来的焦虑心理，使学生产生继续学习的动力，而且形成性评价不再以考试成绩作为衡量学生优劣的唯一标准。
二、形成性评价与终结性评价的对比
（一）测试目的
终结性评价是总结和鉴定性的教师是根据学生对教材的知识与内容记忆的多少来给出学生成绩，从而了解和掌握学生已经学到了什么。
形成性评价是形成性的，即教师想了解学生对所学教材知识与内容是如何理解的，以更好地指导教学。它有助于教师对学生所学的知识形成较好地认识，帮助教师诊断学生的学习行为和效果。
（二）侧重点
终结性评价的侧重点是教学的最终结果，它的评价手段和内容单一、有限，而测试本身不是一项学习活动。形成性评价的侧重点是教学的过程（促使教师自我反思），它的评价手段和内容多样、广泛，而且测试本身也是一项学习活动。
（三）测试结果
终结性评价以预先设定的目标为基准，对学生达成目标的程度进行评价，通常是学生与学生之间的比较。形成性评价的标准是看学生在学习中是否学到了真正重要和有用的东西。
三、形成性评价的方法
（一）教师评价
1.描述性评语（每学期一次，记入《素质教育报告册》）；2.值日报告（每学期每人至少一次）；3.课堂活动（回答问题、朗读、表演等）。
（二）学生自我评价
1.学生作文、笔记、作业改错等；2.课外阅读、听力训练、听力广播、看电视等方面的记录。
（三）学生相互评价
1.表演、晚会、朗诵、歌曲等（观众评议）；2.值日生报告（学生点评）；3.课堂活动（学生评议）。
（四）家长参与评价
家长参与评价包括问卷调查、家长评语。
四、形成性评价在英语教学中的时效性
我所带的是中专会计电算化班，由于受传统观念的制约，学生重视终结性评价，但他们没有考虑到终结性评价给他们带来的负面影响，而我更注重的是对学生学习过程的评价。例如，每当月考完之后，总有一部分学生表现出焦虑、自卑和自责，形成性评价更能激励学生积极向上，保持乐观态势。我会通过问卷调查、学生讨论等方式对学生的学习态度（端正不端正、自主学习还是被动学习）、参与意识（是否积极主动地参与到学习活动中来）、合作意识（与同学或同桌的合作如何，是否具有合作能力）、学习能力（是否采用了行之有效的科学学习方法）、作业（能否独立完成）、课内外表现等方式进行调查，从而给出一个公正的评价，使学生对自己也能做出正确的评价。我对他们经常说的一句话是“Try your best”，从情感及行为能力方面给出一个中肯的评价，增强他们学习的动力和积极性。
由于形成性评价强调过程评价，正是这种过程评价，培养了学生对外语学习的兴趣，增强了他们的学习动机，提高了他们的自我学习能力。
五、形成性考核评价在实际中的重要性
形成性考核在学生学习过程中起着举足轻重的作用，它不仅注重学习过程的评估和评判，而且学生平时的一言一行也影响着最后的成绩。我们一定要重视形成性考核，哪怕平时的一个微小的举动，也会反映出这个学生的思想变化，老师通过平时的点滴，可以观察出学生的整个思想变化，及时纠正，就能避免将来犯更大的错误。它同时激发了学生学习的积极性，极大地调动了学生学习的主观能动性，使他们平时就养成一个良好的学习习惯，当天的事当天做，经过一段时间的学习，自己的学习效果得到了检验，做一个小结，为以后的学习打下一个良好的开端。
当然，形成性考核只是考核过程中的一个阶段，不能代替终结性评价、考核，二者的关系是相辅相成的，缺一不可，形成性考核、评价是终结性评价、考核的基础、前提，没有形成性考核、评价就形不成最终的终结性评价，即使有终结性评价也是片面的、不全面的。由此可见，形成性考核的重要性，它是最终终结性评价的一个参考，一个评估依据，没有它，最终形不成终结性评价。因此，我们一定要重视形成性评价，经过实践证明，只有搞好形成性评价，才能最终比较准确、比较公平地评价一个学生。
[关键词]评价 形成性评价 激励
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）08-0225-01
形成性评价是指在教学过程中对学生的学习行为与能力发展所进行的过程性评价，是教学过程中的一个有机组成部分，它重视对学生学习过程的評估和评判，着眼于学生潜力发展。与传统的终结性评价相比，它不仅注重对学生认识能力的评价，而且也注重对学生认知能力的评价，它为学生提供了一个不断自我完善以及提高的机会。在英语教学中，形成性评价起着非常重要的作用。
一、形成性评价的特点
形成性评价包括教师对学生课内外学习行为、学习能力、学习发展和参与合作的程度等方面的评价，也包括学生互评和自评等方式。这种激励机制的建立，可以培养学生的自信心，激发他们的成功欲望。形成性评价克服了终结性评价给学生带来的焦虑心理，使学生产生继续学习的动力，而且形成性评价不再以考试成绩作为衡量学生优劣的唯一标准。
二、形成性评价与终结性评价的对比
（一）测试目的
终结性评价是总结和鉴定性的教师是根据学生对教材的知识与内容记忆的多少来给出学生成绩，从而了解和掌握学生已经学到了什么。
形成性评价是形成性的，即教师想了解学生对所学教材知识与内容是如何理解的，以更好地指导教学。它有助于教师对学生所学的知识形成较好地认识，帮助教师诊断学生的学习行为和效果。
（二）侧重点
终结性评价的侧重点是教学的最终结果，它的评价手段和内容单一、有限，而测试本身不是一项学习活动。形成性评价的侧重点是教学的过程（促使教师自我反思），它的评价手段和内容多样、广泛，而且测试本身也是一项学习活动。
（三）测试结果
终结性评价以预先设定的目标为基准，对学生达成目标的程度进行评价，通常是学生与学生之间的比较。形成性评价的标准是看学生在学习中是否学到了真正重要和有用的东西。
三、形成性评价的方法
（一）教师评价
1.描述性评语（每学期一次，记入《素质教育报告册》）；2.值日报告（每学期每人至少一次）；3.课堂活动（回答问题、朗读、表演等）。
（二）学生自我评价
1.学生作文、笔记、作业改错等；2.课外阅读、听力训练、听力广播、看电视等方面的记录。
（三）学生相互评价
1.表演、晚会、朗诵、歌曲等（观众评议）；2.值日生报告（学生点评）；3.课堂活动（学生评议）。
（四）家长参与评价
家长参与评价包括问卷调查、家长评语。
四、形成性评价在英语教学中的时效性
我所带的是中专会计电算化班，由于受传统观念的制约，学生重视终结性评价，但他们没有考虑到终结性评价给他们带来的负面影响，而我更注重的是对学生学习过程的评价。例如，每当月考完之后，总有一部分学生表现出焦虑、自卑和自责，形成性评价更能激励学生积极向上，保持乐观态势。我会通过问卷调查、学生讨论等方式对学生的学习态度（端正不端正、自主学习还是被动学习）、参与意识（是否积极主动地参与到学习活动中来）、合作意识（与同学或同桌的合作如何，是否具有合作能力）、学习能力（是否采用了行之有效的科学学习方法）、作业（能否独立完成）、课内外表现等方式进行调查，从而给出一个公正的评价，使学生对自己也能做出正确的评价。我对他们经常说的一句话是“Try your best”，从情感及行为能力方面给出一个中肯的评价，增强他们学习的动力和积极性。
由于形成性评价强调过程评价，正是这种过程评价，培养了学生对外语学习的兴趣，增强了他们的学习动机，提高了他们的自我学习能力。
五、形成性考核评价在实际中的重要性
形成性考核在学生学习过程中起着举足轻重的作用，它不仅注重学习过程的评估和评判，而且学生平时的一言一行也影响着最后的成绩。我们一定要重视形成性考核，哪怕平时的一个微小的举动，也会反映出这个学生的思想变化，老师通过平时的点滴，可以观察出学生的整个思想变化，及时纠正，就能避免将来犯更大的错误。它同时激发了学生学习的积极性，极大地调动了学生学习的主观能动性，使他们平时就养成一个良好的学习习惯，当天的事当天做，经过一段时间的学习，自己的学习效果得到了检验，做一个小结，为以后的学习打下一个良好的开端。
当然，形成性考核只是考核过程中的一个阶段，不能代替终结性评价、考核，二者的关系是相辅相成的，缺一不可，形成性考核、评价是终结性评价、考核的基础、前提，没有形成性考核、评价就形不成最终的终结性评价，即使有终结性评价也是片面的、不全面的。由此可见，形成性考核的重要性，它是最终终结性评价的一个参考，一个评估依据，没有它，最终形不成终结性评价。因此，我们一定要重视形成性评价，经过实践证明，只有搞好形成性评价，才能最终比较准确、比较公平地评价一个学生。