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摘要：针对目前新课程教学模式改革的持续深入进行，小学语文教学模式受到人们的广泛关注，如何加强小学语文教学中的读写结合成为教师工作的重点。阅读和写作作为小学语文教学的重点，对于学生语文核心素养的培养方面具有非常重要的作用。教师要采取有效措施，加强小学语文教学中的读写结合，有效提升学生的综合素质与水平。本文通过对小学语文阅读和写作的教学现状进行分析，提出有效的读写结合策略，希望对促进小学语文教学效率的提升做出积极贡献。
关键词：读写结合;小学语文;教学;思考
引言
在小学语文教学过程中，提高学生阅读和写作能力是教师开展语文教学的重点，因此教师要加强对于读写结合的研究，提高自身的专业素养，为教学效率的的提升打下坚实的基础和铺垫。读写结合的教学方式能够有效提高学生的写作能力，能够解决当前存在的诸多问题，实现学生语文核心素养的建立，促进学生的全面发展。教师要积极探索读写结合的教学模式，使读写结合的理念深入学生学习的过程中，提高小学语文的教学效率和教学质量。
一、小学语文阅读和写作的教学现状的分析
在目前的小学语文教学过程中，阅读和写作教学往往是彼此独立的，阅读理解是对教材材料进行解读，帮助学生建立阅读理解能力，写作是利用专门的作文课，指导学生按照指定标题进行写作。阅读与写作教学彼此分离，没有起到二者结合的作用，没有将学生在阅读理解中的感悟及时体现在写作训练中，起不到提高写作能力的作用。同时学生的写作也能够提升对于阅读理解能力的提高，知道写作中的具体手法和表现形式的运用，在何处要表达怎样的思想。从小学语文教学效果看，高效的阅读训练能够促进学生作文写作能力的提升，实现学生阅读和写作能力的综合发展与提升。学生通过阅读可以获得更多的写作知识，灵活运用写作手法，丰富自己的写作素材，提供更多的写作思路。但是目前小学语文读写教学往往忽略了这方面的作用，达不到读写结合的教学目标，学生也不能根据教学模式的转变，及时调整自己的学习策略和方法，没有快速有效的提升自己的读写能力。
二、小学语文教学中的读写结合策略
（一）语文教师应设计和建立有效的学生读写模型
在小学语文教学过程中，要建立有效的学生读写模型，目标是使学生能够有效的学习，并不断提高其阅读能力和写作的能力。因此，小学语文教师需要准确地理解每节课的内容，并以此为基础进行读写结合教学，然后科学选择适合该学习方法的教学方法。在具体的教育过程中，语文教师要基于以下几个方面来应用读写结合的教学模式。
首先练习阅读能力。在教育活动中，教师应在每节课前让学生进行阅读练习，写作的主题应与学生要学习的课文内容接近。结合课文内容，对学生提出不同的问题，使学生可以使用问答方法获得所学课文的完整知识。其次语文教师应鼓励学生在每一次读写结合的教学活动之后，完成他们正在阅读的文本框架的提要。例如，教师可以在课前让学生根据教师应用本课中讲解的写作技巧填写句子或段落，从而有效分析其技能掌握情况。这不仅加深了学生对文章的理解，而且使他们对写作技巧有了更好的理解。
（二）着重培养学生的发散性思维
在开展读写结合教学模式的过程中，小学语文教师应有效加大对学生多样化发散性思维能力的培养。例如，小学语文教师应帮助学生超越模仿文本类别作为阅读材料，以便学生可以结合自己的真实感受并使用写作技巧来创建自己的语言，进而进行高效的练习。这样可以防止学生误解用作阅读材料的语言，机械式的模仿，不利于学生将学到的知识内化吸收，转变成自己的东西。帮助学生培养发散性思维，有利于学生打开写作思路，进而提高写作技巧，从而使学生可以发展出非常个性化的写作风格，促进学生语文综合素养的提升，达到新课程教学改革的目的，实现学生的全面发展。
（三）通过课外阅读帮助学生拓宽写作的视野
小学语文教师要意识到写作能力的培养不能单单靠课本上的教材，要积极促进学生开展课外阅读，提高学生的写作基础。很多学生在阅读学习后很难进行写作，是因为他们的书读得较少。因此，教师应通过丰富课外阅读有意识地指导和帮助学生建立和增强自己作文基础，以改变写作能力较差的问题。例如，小学语文教师要鼓励学生阅读课本以外的其他书籍，可以去图书馆借书阅读，以此積累大量的语言材料，并且在写作中使用更多的素材和技巧。事实证明，广泛的阅读能够有效提升学生的写作能力，为学生写作能力的提升起到积极的促进作用，使学生在写作中有更多的素材，达到较好的教学效果。
结论
综上所述，读写结合的教学模式对于小学语文教学具有非常重要的作用，教师要从小学语文教学现状入手，加强对于学生的综合素质的提升，同时根据学生具体的学习特点和基础知识，采取科学有效的教学策略，加强读写结合的教学研究。从而有效提升学生的阅读能力和写作能力，促进学生语文核心素养的培养，达到课程教学改革的目标。
参考文献：
[1]洪财生.小学语文写作教学中读写结合教学法的运用实践研究[J].课外语文， 2017 （2） .
[2]张文熙.中学语文“读写结合”的教学模式初探[J].赢未来， 2017 （6） .
[3] 李岩.“读写结合”教学模式， 构建高效小学语文课堂的探讨[J].课程教育研究 （学法教法研究） ， 2015 （15）
关键词：读写结合;小学语文;教学;思考
引言
在小学语文教学过程中，提高学生阅读和写作能力是教师开展语文教学的重点，因此教师要加强对于读写结合的研究，提高自身的专业素养，为教学效率的的提升打下坚实的基础和铺垫。读写结合的教学方式能够有效提高学生的写作能力，能够解决当前存在的诸多问题，实现学生语文核心素养的建立，促进学生的全面发展。教师要积极探索读写结合的教学模式，使读写结合的理念深入学生学习的过程中，提高小学语文的教学效率和教学质量。
一、小学语文阅读和写作的教学现状的分析
在目前的小学语文教学过程中，阅读和写作教学往往是彼此独立的，阅读理解是对教材材料进行解读，帮助学生建立阅读理解能力，写作是利用专门的作文课，指导学生按照指定标题进行写作。阅读与写作教学彼此分离，没有起到二者结合的作用，没有将学生在阅读理解中的感悟及时体现在写作训练中，起不到提高写作能力的作用。同时学生的写作也能够提升对于阅读理解能力的提高，知道写作中的具体手法和表现形式的运用，在何处要表达怎样的思想。从小学语文教学效果看，高效的阅读训练能够促进学生作文写作能力的提升，实现学生阅读和写作能力的综合发展与提升。学生通过阅读可以获得更多的写作知识，灵活运用写作手法，丰富自己的写作素材，提供更多的写作思路。但是目前小学语文读写教学往往忽略了这方面的作用，达不到读写结合的教学目标，学生也不能根据教学模式的转变，及时调整自己的学习策略和方法，没有快速有效的提升自己的读写能力。
二、小学语文教学中的读写结合策略
（一）语文教师应设计和建立有效的学生读写模型
在小学语文教学过程中，要建立有效的学生读写模型，目标是使学生能够有效的学习，并不断提高其阅读能力和写作的能力。因此，小学语文教师需要准确地理解每节课的内容，并以此为基础进行读写结合教学，然后科学选择适合该学习方法的教学方法。在具体的教育过程中，语文教师要基于以下几个方面来应用读写结合的教学模式。
首先练习阅读能力。在教育活动中，教师应在每节课前让学生进行阅读练习，写作的主题应与学生要学习的课文内容接近。结合课文内容，对学生提出不同的问题，使学生可以使用问答方法获得所学课文的完整知识。其次语文教师应鼓励学生在每一次读写结合的教学活动之后，完成他们正在阅读的文本框架的提要。例如，教师可以在课前让学生根据教师应用本课中讲解的写作技巧填写句子或段落，从而有效分析其技能掌握情况。这不仅加深了学生对文章的理解，而且使他们对写作技巧有了更好的理解。
（二）着重培养学生的发散性思维
在开展读写结合教学模式的过程中，小学语文教师应有效加大对学生多样化发散性思维能力的培养。例如，小学语文教师应帮助学生超越模仿文本类别作为阅读材料，以便学生可以结合自己的真实感受并使用写作技巧来创建自己的语言，进而进行高效的练习。这样可以防止学生误解用作阅读材料的语言，机械式的模仿，不利于学生将学到的知识内化吸收，转变成自己的东西。帮助学生培养发散性思维，有利于学生打开写作思路，进而提高写作技巧，从而使学生可以发展出非常个性化的写作风格，促进学生语文综合素养的提升，达到新课程教学改革的目的，实现学生的全面发展。
（三）通过课外阅读帮助学生拓宽写作的视野
小学语文教师要意识到写作能力的培养不能单单靠课本上的教材，要积极促进学生开展课外阅读，提高学生的写作基础。很多学生在阅读学习后很难进行写作，是因为他们的书读得较少。因此，教师应通过丰富课外阅读有意识地指导和帮助学生建立和增强自己作文基础，以改变写作能力较差的问题。例如，小学语文教师要鼓励学生阅读课本以外的其他书籍，可以去图书馆借书阅读，以此積累大量的语言材料，并且在写作中使用更多的素材和技巧。事实证明，广泛的阅读能够有效提升学生的写作能力，为学生写作能力的提升起到积极的促进作用，使学生在写作中有更多的素材，达到较好的教学效果。
结论
综上所述，读写结合的教学模式对于小学语文教学具有非常重要的作用，教师要从小学语文教学现状入手，加强对于学生的综合素质的提升，同时根据学生具体的学习特点和基础知识，采取科学有效的教学策略，加强读写结合的教学研究。从而有效提升学生的阅读能力和写作能力，促进学生语文核心素养的培养，达到课程教学改革的目标。
参考文献：
[1]洪财生.小学语文写作教学中读写结合教学法的运用实践研究[J].课外语文， 2017 （2） .
[2]张文熙.中学语文“读写结合”的教学模式初探[J].赢未来， 2017 （6） .
[3] 李岩.“读写结合”教学模式， 构建高效小学语文课堂的探讨[J].课程教育研究 （学法教法研究） ， 2015 （15）